難忘那次偶遇散文
那是在學校舉行“弟子規進校園”活動中。
早早地，我就來到東校區，正與幾位同事在院中觀賞版面，忽聽耳后一聲脆脆的聲音：“老師好！”循聲轉頭望去，我的心倏地緊了一下。看著眼前這個高高瘦瘦，微笑著的女孩子，我努力地尋找著記憶里的名字。以往時時想起，今天卻怎么也叫不出名來了。“小純！”她笑著說道，我不好意思地笑了。“你呀，長高了……，為什么不回來？”我自認為以自己的年齡和資歷，還不夠資格去撫摸一個比我高的孩子，但除此之外我還能做些什么？她告訴我，現在在草碧小學讀書。還沒來得及多聊，我們就都各自忙去了。
坐在聽課的教室里，我的心久久不能平靜。
前年春天，她就在我的班里讀書。春暖花開，我號召全班同學種花，她也積極地響應，從家帶來了一盆仙人掌。每天同學們都樂呵呵地照顧著那幾盆花花草草，班級顯得格外有生氣。
一天早上，上完早操回到教室，還沒開始早讀，我就發現了異樣：我放在講桌里的錢包，被人生生翻開敞在那兒。憑直覺，我感到了恐慌：一定是有人動過它，否則不會這樣！再看看里邊的東西，我確定少了錢，但還不知具體數字。是誰呢？教室里只有值日生走得最晚啊，對，一定是！想到天真可愛的學生，每天接受老師諄諄善誘的教導，背地里卻敢動老師的錢包，我憤怒了。
接著劈頭蓋臉地訓斥，責令班干部找出此人！顧及學生的自尊心，允許悄悄匯報和“隱蔽式自我檢討”。但整整一個早讀，等在教室外面的我沒有任何收獲。有幾個學生悄悄告訴我是小純，可是還沒等我問，她就主動到我面前表明自己的清白。那一臉的無辜，讓我感覺到云山霧罩。照此發展，是不會有結果的。所以我下了最后通牒，找不出人不上課！
在我的眼里，學生犯這樣的錯誤也是正常的。但犯錯卻不知錯，而且還不悔改，甚至在同學們的集體猜測中還能保持平靜，這樣“高深”的“犯罪”心理簡直是不可饒恕的。這難道不是教育的失敗嗎？所以我下定了決心，必須狠狠地懲罰犯錯者。
幾分鐘后，班長拉著她出來了，手里拿著一只鞋和十塊錢。“老師，是她！剛才還不承認，我們在她鞋里找到了錢！”在證據面前她低下了頭。真不敢相信，平時我打心眼里喜歡的她，竟然……
接下來，我打電話通知家長。不一會兒，她的父親——一個并不年輕的老實農民趕來了。原來他平時一直在鄉下，孩子寄養在叔叔家，一星期他們才見一次面。更特殊的是，這孩子是他抱養的，兩個兒子已經長大，所以對這個小的格外疼愛。平時也不少給她錢，可她還老問叔叔要，也不知道拿錢都干了什么。聽了他的述說，怒氣未消的我感覺到了嚴重性，對這樣的學生我有些束手無策了。所以就直接建議她轉學到父親身邊讀書。其實下這個最后“通牒”，也只是我當班主任的.最后一件法寶。這個對頑劣學生慣用的計倆，目的也是讓家長重視，否則回到家對孩子一頓打罵，完了之后又回到放任的軌跡上，對孩子的教育是起不到多少作用的。以前經常使用這個辦法，也會讓學生受到教育，但沒有一個家長同意轉學的。我猜這下一定會讓小純聲淚俱下，從此改正錯誤。卻不曾想，打動的只是父親！他低著頭思考了一會兒，就決定辦轉學手續。
這樣的結果讓我措手不及。難道真讓這個好不容易進城讀書的孩子，因為拿了我的十塊錢而回到鄉下讀書嗎？作為教師的我，能這么狹隘嗎？接受我們教育的孩子，哪個不是小錯不斷？我是人類靈魂的工程師，難道面對這點錯誤，就要放棄對她的教育嗎？我只好又自己給自己圓場，勸家長打消此念頭。并告訴他，就平時表現來說，孩子雖算不上優秀，卻也不差，而且我挺喜歡她的，說什么也不至于因此而走。可勸說蒼白無力，轉學證當時就辦好了，隨即，找出各科作業本，她就隨父親回去了。
之后的一個月中，我給她家打過幾次電話。每次都是她爸爸接，說話很客氣，但他拒絕了回校讀書的建議。從此，我的心里也背上了一個重重的包袱。家長怎么看我？他一定認為是我在為一己之私而難為孩子！但，不是這樣的。雖然我還沒有達到超乎常人的高尚境界，可是對待工作，對待學生，我是公正的，也是真誠的！唉，誰又能理解我的心情呢？
時光荏苒，今天又見到她，我怎能不激動？在她的記憶里，對我的印像也許就是十元錢的影子；她的一生都會記得，是因為十元錢離開了這所縣城唯一的名校！也許她會受到教育，從此做個有骨氣的人；也許也會很遺憾……想到這兒，我的眼睛模糊了。大概需要自我安慰吧，我想為她做些什么——買點零食或者飲料什么的。可是等到下課，我就怎么也找不到她了。
我也曾向同事﹑朋友講過這件事，每次都有種酸酸的感覺。參加工作十四年了，我被學生氣哭過，也曾狠狠地批評過他們，但都沒有這件事印象深刻。
想起小純的問好，我心存安慰。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！”這就是教育的真諦！
可是對于她，我仍然想說：孩子，對不起！如果時間可以倒流，老師一定會想一個萬全之策，既達到教育目的，又能春風化雨般安撫你幼小的心靈，真正做到潤物細無聲。
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