一個(gè)善意的謊言散文

時(shí)間：2021-05-14 11:12:33 散文雜文我要投稿

春的散文推薦度：
月亮的散文推薦度：
雨夜的散文推薦度：
清明散文推薦度：
春天的散文推薦度：
相關(guān)推薦

一個(gè)善意的謊言散文

　　第一眼見(jiàn)到這個(gè)男孩，就知道他聰明過(guò)人。他的眼睛雖小如豌豆卻像天上星一般明亮。他一言不發(fā)，竟能準(zhǔn)確無(wú)誤地按照指令做好入班后的一切準(zhǔn)備工作。他的課程表也設(shè)計(jì)得既美觀又新穎別致。

一個(gè)善意的謊言散文

　　他是后轉(zhuǎn)入的學(xué)生，所以我對(duì)他的關(guān)注更多一些。可他卻著實(shí)讓人為難起來(lái)。除了不愛(ài)說(shuō)話，他還總是低著頭，上課時(shí)，經(jīng)常溜號(hào)，手里時(shí)常擺弄一些小玩具，小文具甚至小紙片。每堂課對(duì)他提醒多次仍然無(wú)濟(jì)于事。幾天之后，我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子絕對(duì)不是習(xí)慣不好那么簡(jiǎn)單。怎么辦？必須要找找“病因”了。

　　那天，間操過(guò)后，我拉著他的手走到花壇邊，準(zhǔn)備和他長(zhǎng)談一次。談話過(guò)程并不順利，他是個(gè)不配合的小家伙，啟發(fā)了半天，他也只是瞪著亮眼睛一言不發(fā)。我故作生氣地說(shuō)：“你再不理我，就要叫你媽媽來(lái)了，難道老師和你的談話必須請(qǐng)家長(zhǎng)作陪嗎？”他開(kāi)始抬起頭看著我了，轉(zhuǎn)而他皺緊眉頭小聲說(shuō)：“別找媽媽了，找她也沒(méi)用。”“怎么？”我趕忙追問(wèn)，“媽媽不管你嗎？”他又低下頭，兩只手不停地搓弄衣角，然后囁嚅著：“我媽說(shuō)我是多動(dòng)癥，沒(méi)救了。”我不禁豁然，癥結(jié)大概就是它了，這樣的教育案例我見(jiàn)過(guò)不少，孩子是被一種長(zhǎng)期灌注的心理暗示擋在了自信的門(mén)外。

　　“媽媽帶你去看過(guò)醫(yī)生嗎？有診斷書(shū)嗎？”

　　“看過(guò)，醫(yī)生說(shuō)，有點(diǎn)像，診斷書(shū)是什么？”

　　“診斷書(shū)就是認(rèn)定你確實(shí)生病了的證明書(shū)”

　　“哦，那個(gè)沒(méi)看見(jiàn)。可是媽媽和爸爸總是嘆氣，所以我想我肯定有毛病。”

　　“好吧，現(xiàn)在老師就和你媽媽聯(lián)系，我要確定你是否真的病了。”

　　他皺起眉頭，眼光里有一絲祈求。顯然，他不想我聯(lián)系家長(zhǎng)，猜想得到，以前他沒(méi)少被“聯(lián)系”。

　　“放心，”我摸摸他的頭，“不會(huì)和媽媽說(shuō)你犯了錯(cuò)誤。”于是，他將信將疑地給了我家長(zhǎng)的電話號(hào)碼。撥通電話后，我故意叫他去辦公室?guī)臀胰∫粯訓(xùn)|西，然后和他媽媽聊起了孩子的問(wèn)題。電話那頭，家長(zhǎng)還沒(méi)等我說(shuō)完就嘆起氣來(lái)：“唉……這孩子算是沒(méi)救了，轉(zhuǎn)到哪兒都這樣，就是不好好聽(tīng)課。八成真是有毛病……”我打斷她：“你希望孩子有多動(dòng)癥嗎？”“當(dāng)然不希望了，老師，誰(shuí)不希望自己的孩子好好的。”她訕訕地說(shuō)。

　　我說(shuō)：“就是，哪有做媽媽的希望孩子生病。可是，現(xiàn)在你已經(jīng)用你的態(tài)度把他變成了一個(gè)病人。多動(dòng)癥是需要診斷定論的，醫(yī)生確診了嗎？”“那倒沒(méi)有，醫(yī)生說(shuō)很多淘氣的孩子也有多動(dòng)的癥狀，不能確診，可我覺(jué)得他是，但我沒(méi)告訴孩子他有多動(dòng)癥啊。”這個(gè)一頭霧水的母親讓我唏噓。其實(shí)生活中這樣的父母很多，包括我自己也常有言不由衷，犯了教育忌諱而不自知的時(shí)候。我們從不想用不良心理引導(dǎo)孩子，可是我們的一言一行，一舉一動(dòng)卻常常給孩子帶來(lái)負(fù)面的心理暗示。這些暗示往往勝過(guò)暴戾的體罰，它們像無(wú)形的冷雨凄風(fēng)，讓原本鮮活的生命慢慢枯敗，那個(gè)活潑伶俐的孩子已經(jīng)對(duì)自己的健康有了憂慮，他還能做什么。除了消極抵抗老師的提醒和責(zé)問(wèn)，只有暗自神傷了吧。頑皮愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，沒(méi)有多少孩子患了實(shí)質(zhì)性的多動(dòng)癥，更多的癥結(jié)在心里。自以為“有病”而且“無(wú)可救藥”，自然不必再傷神費(fèi)力地改正，于是，聽(tīng)之任之，“病”就更重了。長(zhǎng)此下去，不病也病了，任有良方也無(wú)濟(jì)于事。反之，即便有病我們也能大而化小，小而勿視，使他重新建立起克服問(wèn)題的勇氣和信心，有些時(shí)候，心理療法勝于一切靈丹妙藥。

　　在我和家長(zhǎng)的談話接近尾聲的`時(shí)候，他回來(lái)了，捧著我讓他取的筆記本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，觀察我的表情。他一定心虛地怕我向他媽媽“告了狀”或是一臉同情地再對(duì)他進(jìn)行一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)。我關(guān)了電話，向他招招手，然后，看著他的眼睛一絲不茍地說(shuō)：“你的病確實(shí)有診斷書(shū)，只是診斷延期了，你媽媽剛剛才取回。診斷證明，你沒(méi)有多動(dòng)癥。”他的眼睛忽然一亮，轉(zhuǎn)而又蹙了蹙眉，低下頭去，我知道他心里有疑惑，不過(guò)他的懷疑會(huì)馬上消解。因?yàn)槲腋嬖V他媽媽，要真的想辦法給他開(kāi)一個(gè)“診斷”。“現(xiàn)在，”我說(shuō)，“這個(gè)日記本送給你了，就在這個(gè)日記本的扉頁(yè)上寫(xiě)上‘我是個(gè)健康的孩子，從今天開(kāi)始，我要聚精會(huì)神上好每一節(jié)課。’”他點(diǎn)點(diǎn)頭，有些難為情，但眼角卻漾起了一絲笑意。

　　當(dāng)他大踏步走回班級(jí)的時(shí)候，我忽然有一點(diǎn)沉重，教育真的并不簡(jiǎn)單，成人的每一句話，每一個(gè)眼神甚至每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能帶給孩子某種暗示。希臘傳說(shuō)中，皮革馬利翁用愛(ài)和期待將一尊塑像變成了一個(gè)美麗鮮活的生命。而我們能做到每天用積極樂(lè)觀的心態(tài)去感染和啟迪每一個(gè)孩子的心靈嗎？愛(ài)很簡(jiǎn)單也很復(fù)雜，愛(ài)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)很復(fù)雜。

　　一個(gè)善意的謊言可能幫助孩子撫平心里的陰影，重塑自信，可是要改正一個(gè)因不良暗示而根深蒂固了的心里和行為習(xí)慣需要付出多少艱辛的努力。那個(gè)聰敏的男孩能否克服不專心的毛病，除了積極的心態(tài)還需要強(qiáng)大的耐力。那么我們呢？自以為高高在上的成年人不也總是被一些晦暗的情緒包圍，走不出自我，走不出主觀臆斷的某些心理誤區(qū)嗎？生活是什么樣子的，不取決我們的眼睛而取決于我們的內(nèi)心，當(dāng)你的思想意識(shí)和看問(wèn)題的角度發(fā)生改變時(shí)，一切隨之改變。

　　給著名卡通片《哆啦A夢(mèng)》的主人公配音的小女孩，曾因聲音沙啞而一度郁郁寡歡甚至拒絕與人交往。可當(dāng)她碰巧被漫畫(huà)家選中并積極參與配音工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)那個(gè)被定格的天生的“缺陷”恰恰是她最大的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)生活深陷圇圄的時(shí)候，換一扇窗子眺望遠(yuǎn)方，說(shuō)不定會(huì)收獲無(wú)限風(fēng)光。我為那個(gè)男孩祈禱，并告誡自己，無(wú)論什么時(shí)候，都要努力讓自己和別人的生活充滿希望。

【一個(gè)善意的謊言散文】相關(guān)文章：

夢(mèng)中的一個(gè)女人散文11-15

又是一個(gè)雨夜散文04-30

這樣一個(gè)人的散文11-15