不為彼岸,只為海散文

不為彼岸,只為海散文1

　　我感覺(jué)到，有些陰影，飄過(guò)天空，飄過(guò)海，飄過(guò)我尚未清醒的夢(mèng)中。原來(lái)真的是棵生長(zhǎng)在雨天的植物。而我，卻那么固執(zhí)甚至近乎偏執(zhí)地貪戀著溫暖和明亮。

　　有時(shí)候太過(guò)執(zhí)著于自己的感覺(jué)，有時(shí)候淚腺太過(guò)發(fā)達(dá)，常常在翻著很久以前的日記的時(shí)候淚如雨下，那些幼稚的文字，成長(zhǎng)的迷惑和疼痛，卻是我最誠(chéng)實(shí)的舞蹈，雖然沒(méi)有觀眾。

　　有時(shí)候奢望我們就是那個(gè)恰恰好的彼此，有時(shí)候希望我的努力你都能看到，可是想說(shuō)的話總說(shuō)不出就變成了沉默的植物。

　　最近的生活很亂，需要整理。

　　誰(shuí)說(shuō)過(guò)，所有的跋涉，不為彼岸，只為海？

　　身邊會(huì)有一個(gè)人么？為我讀一首古詩(shī)，或者講一段英雄的故事。也許只是我自己。

　　我并不懂得未來(lái)。我只知道，那些遙遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)到辨不清真假的愿望，終有一天會(huì)清晰無(wú)比。多么遠(yuǎn)、有多么貼近的春天。

　　可我總不善于選擇記憶，我永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)練習(xí)簡(jiǎn)單而快樂(lè)，就像你一樣。

　　我懷念曾經(jīng)那三分調(diào)皮、七分狡黠的笑，可以給我一個(gè)假裝熟識(shí)機(jī)會(huì)，成為人生中最亮麗的一道風(fēng)景。

　　所有的'夢(mèng)，都有著冰涼的甜美；所有的圖案，都像是隱喻。是快樂(lè)么？是思念么？是希望么？

　　就像在霧里行走，連影子都調(diào)皮地躲掉了，在某個(gè)角落取笑膽小的我。

　　我捏造著夢(mèng)，臆斷著結(jié)果，相逢著、離別著你們。

不為彼岸,只為海散文2

　　奔忙中，六天的在線研修就快結(jié)束。回望研修的歲月，幾日里，匆匆地學(xué)習(xí)，匆匆地看視頻，匆匆地發(fā)作業(yè)，匆匆地瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，匆匆地觀看學(xué)習(xí)園地，真想說(shuō)一聲：研修，太匆匆！

　　每天早上醒來(lái)，腦海里閃現(xiàn)的第一件事就是打開電腦 ，登陸研修平臺(tái)，看作業(yè)；來(lái)到學(xué)校，看視頻，研修文本。每天聽到同事說(shuō)得最多的是"你的作業(yè)被推了沒(méi)"？就像平常見面的問(wèn)候"你吃了沒(méi)"一樣簡(jiǎn)單。我們學(xué)習(xí)著，思考著，忙碌著，前行著。當(dāng)我看著大家在相互比量著，誰(shuí)的得分高；當(dāng)QQ研修群里不斷發(fā)出誰(shuí)誰(shuí)的作業(yè)被專家看中時(shí)，我在捫心自問(wèn)：我們研修到底為了什么？是為了得高分，去爭(zhēng)取優(yōu)秀或者合格嗎？我想顯然不是。

　　翻滾的波濤，乃是為了承載帆船；忙碌的蜂蝶，乃是為了探尋花蹤；平地里吹起的野風(fēng)，乃是為了成全一種空曠。然而忙碌的我們，在渴求著什么？

　　三毛到達(dá)生活的彼岸，是穿沙漠過(guò)程中對(duì)生活的不斷領(lǐng)悟與反思；貝多芬到達(dá)生活的彼岸，是失聰后用心靈碰撞黑白鍵過(guò)程中的頑強(qiáng)；梵高到達(dá)生活的彼岸，不是身后作品賣出天價(jià)，而是作畫過(guò)程中生命的投入和亢奮的狀態(tài)。孔子的彼岸是"聞達(dá)于諸侯"，然而孔子事魯，僅授以禮樂(lè)之官，這與他的"彼岸"相去甚遠(yuǎn)。這時(shí)，他看到了"海"，于是收三千弟子，著作《論語(yǔ)》，為后世尊為"先圣"。

　　那么作為研修教師的我們，我們的彼岸是什么？

　　我以為"彼岸"是理想，是目標(biāo)；海"是行動(dòng)，是實(shí)踐，是過(guò)程。"彼岸"在海的盡頭，"海"在去"彼岸"的途中，要到達(dá)"彼岸"首先必須征服"海"。我們的理想應(yīng)該就是學(xué)以致用，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷攀升。

　　每天瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào)，在學(xué)習(xí)園地上耕耘，吸取他山之石。閱讀同行們的佳作，細(xì)細(xì)品味來(lái)自一線教師的心聲，不同的視角，不同的理念，不同的心聲。無(wú)數(shù)次觸動(dòng)老師們的心弦，引起大家的共鳴。從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的思考，從作業(yè)提交到評(píng)論他人文章的精彩，從視頻的觀看、文本的研修到在線的共同探討，無(wú)論是長(zhǎng)篇大論，還是幾句真切平實(shí)的體會(huì)，都是老師們提升并完善自己的見證。

　　每次打開研修統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，看到群組里不斷增長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)分，讀到指導(dǎo)老師對(duì)大家的溢美之詞，內(nèi)心總是止不住的興奮，這是老師們成長(zhǎng)路上留下的點(diǎn)點(diǎn)閃光的足跡，這足跡足以征服"海"。我想不必過(guò)多地在意結(jié)果和結(jié)局是什么，更注意過(guò)程的充實(shí)與豐富；不過(guò)多地期待理想和目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，更在意實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的行動(dòng)與經(jīng)歷。

　　注重過(guò)程的充實(shí)與豐富，如同明月照花，在形成風(fēng)景的同時(shí)自己也成了風(fēng)景。 過(guò)程的充實(shí)與豐富，使人充滿歡樂(lè)。無(wú)論我們收獲了多少，在研修的平臺(tái)上，已經(jīng)灑下我們的汗水，留下我們的智慧。

　　天空不留下痕跡，但鳥兒已飛過(guò)。

　　不為彼岸，只為海。

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