無心插柳柳成蔭的散文

無心插柳柳成蔭的散文

　　鮮紅的證書攤開在書桌上，我承擔的課題《在區(qū)域活動中滲透幼兒科技啟蒙教育的研究》榮獲諸暨市20xx年度教育科研成果二等獎！雖然不是最高的榮譽，但是這份肯定對于初涉教科研工作的我來說，著實是鼓舞人心啊！原來，辛勤的付出，總有一份收獲的喜悅！回首這一過程，我想說：一路汗水與荊棘與我相伴，我走得艱辛，但著實快樂！這種快樂源自于學(xué)習(xí)中的提高，工作中的嘗試；教學(xué)中的鍛煉，實踐中的積累；創(chuàng)造中的激情，成長中的進步；收獲中的成功，成功中的愉悅。現(xiàn)在，我愿將記憶中每一個“精彩”的細節(jié)與大家一起分享！

　　“無心插柳”——在茫然中走入

　　剛參加工作時，總認為一心做好自己的日常教學(xué)工作，不出絲毫差錯便是成功，對于“教育科研”、“課題研究”這些我總覺得那是一件遙不可及的事情，是專家的事，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。對于領(lǐng)導(dǎo)的詢問“今年要不要申報課題”，我總把頭搖得像撥浪鼓一樣，還理直氣壯地表示“學(xué)校里沒學(xué)過這些，不懂”，領(lǐng)導(dǎo)走后，一邊在心里暗自慶幸一邊卻為領(lǐng)導(dǎo)走時那意味深長的眼神而忐忑惶恐。后來，學(xué)校規(guī)定35周歲以下的“年輕教師”每人必須申報一個課題開展課題研究，面對這一政策，我這個“門外漢”不得不硬著頭皮往這神秘的領(lǐng)域跨出第一步。

　　“一頭霧水”——在困惑中蹣跚

　　在教科室羅列出的一堆參考選題中，我上搜下尋，挑了一個比較順眼的“培養(yǎng)小班幼兒交往能力的研究”確立為研究對象，花了一晚上的功夫整理了一篇研究方案，遞給教科室主任，也是我?guī)煾店惱蠋煏r，心里是十五只水桶——七上八下，可想而知結(jié)果如何。所幸我的師傅是一個耐心細致，經(jīng)驗豐富的老教師，從我的眼神中讀懂了我的困惑與迷茫，于是幫我惡補了一課，從課題研究的定義、研究課題的確立、研究方案的撰寫到研究過程的實施等等一系列概念步驟一一作了詳細的解釋，末了還給我一份研究方案的樣品當參考，至此，我的心里豁然開朗，可謂是“聽君一席話，勝讀十年書”，另外我也為我的無知和應(yīng)付的態(tài)度感到羞愧，課題研究可是一門大學(xué)問啊，豈容得我等不努力之人胡搞？有了師傅的鼓勵，無形中增強了前進的動力。當天晚上，我沉浸在書海中，幾本有關(guān)課題研究的書被我翻得簌簌作響。由于當時我們幼兒園正與上海科技幼教集團合作，確立“科技教育”為園本特色，因此我想，我的課題就順應(yīng)潮流，從幼兒科技教育方面入手，這一想法得到了師傅的支持與響應(yīng)，經(jīng)過分析商討，我信心滿滿地確立了我的課題研究內(nèi)容為“在區(qū)域活動中滲透幼兒科技啟蒙教育”，既是一次很好的嘗試，又能為幼兒園的園本課題服務(wù)。由此，我順利地走出了第一步！

　　“柳暗花明”——在探索中前進

　　要做好一個課題，首先得查閱與課題相關(guān)的資料，讓自己的研究工作建立在別人研究的基礎(chǔ)之上，猶如“站在巨人的肩膀上看世界”，借鑒別人的經(jīng)驗，使自己在工作中少走彎路。在查閱了大量課題相關(guān)資料，再比對我們幼兒園實際情況后，我精心設(shè)計了研究方案，將我所帶的小二班小朋友作為研究對象，并設(shè)定研究期限為一年。當方案得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認可時，我的心里暗自欣喜。兩個月后，得知我的課題在市里立項了，我不禁大呼一聲：“萬歲！”原來課題研究也不是那么高不可攀的`，我也可以做到，并且一定會做得更好！我全身心地投入到課題實施之中，虛心向身邊的老師求教，牢記“課題研究更注重過程，要注意第一手資料的積累。”首先，我根據(jù)班級實際，精心布置了適合小班幼兒年齡特點的區(qū)角，給每個區(qū)角設(shè)置名稱，“小鬼當家”、“愛心醫(yī)院”等等，投放新奇有趣的材料吸引孩子的注意，引領(lǐng)他們在神奇的區(qū)域中玩得開心。在孩子們對區(qū)域活動有了一定的認識，并掌握了良好的活動規(guī)則后，我制定計劃，每周擇區(qū)投放科技教育相關(guān)材料，詳細記錄幼兒在本區(qū)的活動情況并作好分析……在每月一次的課題組長交流會上，我總是認真向大家展示這一階段研究的第一手資料，或影象或文字的記錄，征詢各位同行的意見與建議，會后作一總結(jié)整理，并為下一階段的研究制定更詳盡可行的計劃。一年中，我也感到過迷茫，也很矛盾地想放棄，因為很多工作我必須在平時的教學(xué)工作之余去完成，望著別的同事在課后輕松地說笑打鬧，我卻還得手執(zhí)計劃，準備材料，記錄報表……但是靜下心來深思，如果我現(xiàn)在放手，不就前功盡棄嗎？我如何面對師傅的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的信任？如何對得起自己數(shù)個深夜挑燈夜戰(zhàn)，苦思冥想？我不得不咬牙堅持，相信成功就在前方等著我！

　　“路漫漫，不斷探索”——在收獲后提升

　　xx年暑假，我花了幾天時間把一年來的研究資料整理總結(jié)，運用科學(xué)的理論將煩瑣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，一份沉甸甸的報告捧在我手心的剎那，我百感交集！回頭細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從聆聽到操作，從學(xué)習(xí)到探索，每一步對我來說都是點滴進步。鄭重地把結(jié)題報告交給師傅，我心里的大石掉落了大半，那個晚上特別塌實的睡了個回籠覺。對于是否能獲獎，我內(nèi)心一反常態(tài)地平淡，充斥更多的反而是對自己端正態(tài)度的欣慰與小有所成的滿足——我能，我行，我可以！

　　如今，我收獲著成功的喜悅：結(jié)題報告獲諸暨市20xx年度教科研成果評比二等獎，由結(jié)題報告改寫的論文《活動區(qū)——快樂地進行科學(xué)探索的魅力天地》獲諸暨市一等獎、紹興市三等獎，并被發(fā)表于《中國教育與教學(xué)改革》雜志中，大紅證書映紅了我的臉龐，在領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚聲中，我清醒地認識到：這份榮譽轉(zhuǎn)眼就將成為歷史，我也該將證書連同那份喜悅滿足收入抽屜，僅在內(nèi)心留一角落小心地作為珍藏！對我而言，專業(yè)成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，如今我成功地跨出了第一步，迎接我的是接下來更為艱巨的第二步、第三步……讓我繼續(xù)保持年輕教師的激情，化自信為動力，在教育科研這塊沃土中不斷耕耘，汲取營養(yǎng)，期待著柳樹成林！

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