取暖隨筆散文
（一）
我們這支隊伍向山上邁進的時候，深秋的風正在耳邊吹出這個季節特有的旋律。
我帶著學生們走出校門，經過幾排農舍，就到了山腳下了。眼前的小山不足二百米高，但在海島，卻也突兀成了一種雄偉。山上松柏叢生，在這深秋時節仍然滿眼蒼翠，把濃郁的厚重鋪展在我們面前，在風中，在渾黃的秋色里。
同學們都拎著袋子，或者把袋子卷成卷兒，掖在腋下或別在兜里。那些袋子都是家里裝化肥或者飼料的塑料編織袋，大小不一，顏色各異。大家嘻嘻哈哈地走，嘻嘻哈哈地看著我時而走在隊伍前列，時而停下來，看著隊尾的幾個小個子，待大家都跟上了隊伍，再繼續大踏步地往前趕。
我們上山去摘松球。
上個世紀九十年代的冬天。鄉村中學的教室里，沒有暖氣，更沒有空調，只能生爐子取暖。爐子燒煤，需要引火的燃料，松球是首選。于是到了深秋，班主任便都要帶著學生上山去摘松球。老師領著一群花花綠綠的少男少女在松林里穿梭，成了那個年代我們這兒秋山上的一景。
并不太冷。爬到山腰，渾身熱乎乎的。透過松枝的間隙，我們能看到灰蒙蒙的天空，像是一大片朦朧的毛玻璃，午后的太陽顯得暖意融融。我們便鉆進松林中間，仰起頭來，一只手把住松枝，另一只手摘下松球。這些松球，有的已經成熟干裂，隱隱地露出松子，摘下它并不困難；而有的卻還青澀地綠著，緊緊地長在枝干上，摘下它便需要費些氣力了。只好使勁把它拽下來，整個松枝都搖動起來，帶著松針簌簌作響。一些掉落的松針夾帶著灰土，紛紛揚揚地散落在臉上、身上，我們都雙唇緊閉，雙目微闔，一面繼續著我們的勞動。
這是二十年前的農村。這些十五六歲的少年，雖然正值花季，但源自家庭的對土地的依賴，使他們從小養成了勞動的習慣，摘松球這點事是難不倒他們的。在颯颯的秋風中，因為這匆匆的行走和勞作，他們的臉都是紅撲撲的，像是紅蘋果�！凹t蘋果這個比喻實在毫無新意，但只有在那個時候，我才咂摸出這個比喻背后的味道，那是心靈的純潔，是青春的朝氣，還有勞動的艱辛，更有收獲的喜悅。
我們便帶著這份收獲的喜悅下山了。那一袋袋勞動成果，大家或背著、或抬著，嘻嘻哈哈地走，嘻嘻哈哈地看著跟他們一樣年輕的我。
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爐子在上一個冬天使用過后被肢解，然后放在學校總務處的倉房里。在一個晴朗有風的下午，總務處會通知班主任，可以裝爐子了。我便帶領幾個身強力壯的男生，把爐子的零件一樣一樣領回來，放在教室外面的臺階上。我們拿起笤帚，掃一掃爐蓋和爐膛里的浮土，再拿起爐鉤子和煤鏟子，敲敲爐筒里殘存的灰燼。
這一切做好之后，就該裝爐子了。
在教室中間靠北側，我們選擇一個平整的地面，放下兩塊磚頭。這就是爐子的底座了。底座必須穩固，這一點，在這泥土地面的教室里顯得尤為重要。在底座上放置爐膛，爐膛的出煙口接上爐筒子。爐筒子只有一米來長，需要一節一節對上，這一節稍細的一頭插進另一節稍粗的一頭，這樣才能保證爐煙順利地從煙道排到室外去。最后一節爐筒子從窗欞上方的玻璃洞里伸到窗外，再接上一節歪脖的煙囪。然后，用鐵絲把一節一節爐筒子固定好，鐵絲的另一端吊在房梁上，整個爐子這才初具雛形。
裝爐子的時候，班里的幾個男同學往往是主要勞動力，他們要么身強力壯，要么心靈手巧。在他們的幫助下，我的工程才能順利實施。其他的學生就在操場上嬉戲，一面偷眼看看自己的教室，看看我們勞動的進程。天色晴朗，風從遙遠的北方吹來，來到我們這小小的島上，帶著海的氣息。
我捧起一把松球，撲在爐膛的最底層，上面放上一層玉米穗軸，上面再壓上煤塊，蓋上爐蓋。點燃一張紙，伸到爐膛底下，松球就嗶嗶啵啵地燃燒起來，并逐漸引燃玉米穗軸。這時，就有學生看到窗外的煙囪里有濃煙竄出，連忙驚喜地大叫：“冒煙了！冒煙了！”引得那些在操場上嬉戲的學生也聚攏過來，看看新裝的爐子，像是看望家里新來的客人。過一會兒，連爐中的煤也燃起來了，便覺得有熱氣從爐膛的周身散發出來，漸漸向教室里蔓延。風從窗外吹過，我們聽到爐膛里“呼呼”的聲音。
今天風向適宜，爐火正旺。我站在爐子前面，透過爐蓋的縫隙，看爐火仿佛被室外的風拉得很長，從爐膛里向爐筒延伸。對面的學生欣喜地對我說：“老師，看樣子這爐子好燒！”我點點頭�！昂脽�，是我們用來評價爐子燃燒狀況的說法，如果爐膛里的燃料點燃后火勢不旺，那就是“不好燒”，那就要另起爐灶了。要檢查爐膛的方向是否正確、爐筒的角度是否適宜，也要看引火的過程是否恰當。裝爐子和生爐子都是學問，我是經歷了很多挫折之后才漸漸學會這些的。在二十年前的農村，作為一名班主任，是什么都要會做的。
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在天色還依然慈眉善目的時候，我們還需要做一件事，那就是封窗。
海島的風比陸地上要大得多。風從北方一路南下，從遼闊的渤海海面掠過萬頃波濤，來到我們的海島依然強勁有力。諺云“針鼻兒大的窟窿笸籮大的風”，就是說在冬天里，哪怕是一點點縫隙都會透進寒風，使室內寒意大增。那個時候，窗框的縫兒和窗玻璃的罅隙，都像是一只只巨大的篩子，無孔不入的寒風必將在屋子里肆虐起來。
記得小時候，家里都是用草坯封窗。父親在后門和后窗上密密麻麻地釘上玉米秸稈，然后往和得很粘稠的黃土里摻上茅草，攪拌成很有筋道的'草坯，糊在秸稈上，就像是在門窗外面又增添了一堵墻。這些工作完成之后，屋子里一下暗了許多，整個冬天，我們就在這昏暗中度過。帶到來年春暖花開，再把草坯拆下來，屋子里又重新恢復了光明，我們可以看到盛開的杏花在窗外閃爍著明艷動人的笑容。后來，人們漸漸拋棄了這種遮蔽光線而且費時費力的做法，改用一整張透明的厚塑料釘在后窗，這樣既阻隔了寒風，又保證了室內的采光，拆卸還方便了許多。
我從總務處把塑料領回教室，幾個男同學拎著凳子，我們拿著鐵釘和鉗子走到教室的墻外。學生幫我扯起塑料，教室里學生們的臉一下子朦朧了起來，但我依然能看到教室的一角碼著的裝滿了松球的袋子、學生從家里拿來的玉米穗軸，能看到學校統一分發的燃煤，還能看到爐鉤子和煤鏟子整整齊齊地擺在一邊。
天氣看起來還不錯。從教室里向遠方望去，從窗口上方到南邊的天際一片迷蒙，天空早已經失去了往日清澈見底的湛藍，變成了混沌的乳白色，在這片混沌中尋找，會發現太陽居然身在其中，像是一枚荷包蛋臥在已經熄了火的鍋里。
我們知道，一場場冷空氣正在一個名叫“西伯利亞”的地方醞釀著，它們將爭先恐后地從那里出發，長驅直入，肆意掃蕩。
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寒冬，終于毫無懸念地來了。
早晨，穿上棉衣棉褲，戴上棉帽手套，騎上自行車走出家門。學校在東北方向的鄰村，大概有五六華里遠，冷空氣降臨的時候，一般都掛起凜冽的東北風，我上班的方向正好頂風。弓起腰身，用力蹬著腳踏板，能聽到自行車的鏈條吱咯吱咯地響。實在騎不動車子了，我便下來推著車步行。風從衣領和袖口或者其他說不清的縫隙鉆進身體，手和腳凍得很疼，鉆心的疼。就這樣一會兒步行一會兒騎車，到達學校的時候，手和腳早已經凍得麻木，而身上卻出了許多熱汗。
教室里爐火正旺�；鹪跔t膛里燃燒，輕輕地發出呼嚕呼嚕的聲音。風依舊在窗外發出尖利的嘯叫，不時地吹起紙片或者石子打在玻璃窗上和塑料上，噼噼啪啪地響。
家住在學校附近的學生，承擔了每天早晨到學校生爐子的工作。教室里有幾個來得早的學生，正在安靜地自習。我進到教室里，走到爐子旁邊，伸出雙手感受著爐火的溫暖，一股愜意油然而生。拿起爐鉤子掀開爐蓋，看看里面的煤燒得差不多了，就鏟起幾塊填進去，火舌一下子把煤塊的棱角舔得通紅。
學生們陸續到校了。他們走到自己的座位里，摘下手套和帽子。他們的臉凍得紅撲撲的，發梢卻冒著熱氣。我站在講臺邊，看著他們拿出書本開始學習，想著他們最近的變化和進步，掂量著是不是需要跟他們談談話，能不能幫助他們有更大的進步。來得晚的學生匆匆走進座位坐下，臉上露出歉疚的神情。這些孩子，帶著與生俱來的淳樸和善良，他們之中的很多人，天資并不聰慧，見識并不廣博，但是他們知道父母將其送到學校的不易，知道自己應該做什么。從教多年，我見到了太多的成績優異的學生，也領教了太多的天性頑劣的少年，但二十年前的那些鄉村中學生，卻每每令人感動。
我輕輕地行走在學生座位中間的過道上，偶爾俯身看看學生，看看他們所做的習題和所讀的文字，低聲解答他們學習中的疑難。有的學生離爐子遠，我輕輕地敲敲他的桌子角，問他要不要換到爐子附近烤烤火，他抬頭擺擺手，眼睛里流露出溫暖的真誠。
每個清晨，我都這樣早早來到教室，看著學生們一個個走進來，一個個在座位上拿起書本�；蛘邘е麄凖R整整地端起書，讓瑯瑯的書聲在教室的每個角落回蕩。那樣的日子里，我們可以聽到爐火在爐膛快樂地歌唱；那樣的日子里，我們相互偎依著，取暖。
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