教育資源整合,我們有話說散文隨筆
曾經有一個夢想，讓地處縣城一隅的山區學校在教育上登堂入室的夢想，她如曼妙歌聲，時時縈繞心間，久久散之不去；又如綻放蓓蕾，處處傲立枝頭，常常催人奮進。
曾經有一個愿望，使偏居中心一角的大山教育發光發熱不輸人后的愿望，她像一束心索，牽牽絆絆，讓人為之如癡如醉；又像一個魔咒，于不經意間，導引我們的行為。
曾經有一份快樂，讓同在一片藍天下的農村學生不出鄉鎮就能享受優質教育的快樂，她似片片楓葉，紅紅火火，給人無盡遐思；又似點點甘霖，清清洌洌，潤澤人們的心田。
……
隨著教育資源大整合的日益臨近，作為山區弱勢初中的一員，我們懷著大同小異的心態：既渴盼那激動人心的時刻早日到來，那樣無論軟硬件都會大上一個臺階，于學生教師而言，均善莫大焉，又對那一天的降臨充滿忐忑，環境的迥異，競爭的自發，均讓慣于單兵作戰的師生面臨嚴峻挑戰。讓我歡喜讓我憂，恐怕沒有更為恰當的詞匯來形容了。然而，喜也罷，憂亦然，該來的總會到來。除了未雨綢繆，勇敢面對，我們別無選擇。有介于此，在剛剛過去的半個學校，我們就直面撤并、整合現實，認真做好加、減、乘、除四法，使整體面貌在原有基礎上進一步改觀。
我們以增強教師內在基本素養、提高未來適應性、形成核心競爭力為立足點，專心致志做好加法。一方面鼓勵、督促教師參加各級各類競爭評比活動，另一方面主動為教師搭建出彩的平臺，使得他們能夠盡可能多的展示自己的才華，盡快在自身學科站穩腳跟、脫穎而出。既要沖出去，又要請進來，兩者的有機結合，使我們的師資自我培養工作卓有成效。
我們從山區弱勢初中優質生源流失嚴重、學生良莠不齊、學生厭學情緒濃重等并不令人樂觀的現狀入手，一心一意做好減法。首先根據學生實際需求大力開展校園文化建設，以豐富多彩、形式各異的活動，削減釋放學生的`過剩精力，使之在學場形成的郁悶得到合理宣泄，并在學習之外的地方重拾自信。其次，繼續貫徹把課余時間還給學生的方針，堅定不移地在課外活動實施分層管理，使學生學得安心、玩得省心，不同層次學生“萬類霜天競自由”，彼此各取所需。再次，凸現自我管理，給學生更多的自主權，并注意給行為習慣偏差生創造奉獻愛心的機會，憑借實踐操作切實提高教育管理實效。機動靈活的管理，異彩紛呈的活動，使整個校園充滿活力和激情。
我們關注身邊的點滴進步，為每一位學生的成長歡呼雀躍，我們大力弘揚正氣，讓“我是山區初中的一員，它的成功便是我的驕傲”逐漸深入人心。為此，我們理直氣壯地做好乘法。學生個體成績的點點滴滴，我們在第一時間廣而告之，使之為更多的人所知所樂所傳揚。學生所獲的各個層面的榮譽，我們在最短時間內通報表彰，從而以學校意志的高度旗幟鮮明地表明我們的立場和價值觀。我們努力形成爭先創優的良好氛圍，努力為學生的成功、進步創設良好的外部環境。
我們不回避學生成績在橫比意義上不理想的實際，開誠布公地與學生家長、村級組織聯系溝通、共商對策。我們以心換心，腳踏實地地做好除法。我們以自己的言行，讓家庭、社會理解并贊同教育資源整合的大手筆、大舉措，并讓他們為這種調整做好首先是心理上的前期準備。通過座談、家訪等多種形式，我們成功地傳達了校方的誠意和信心。我們讓家長、社會相信，整合前會盡心竭力維護學生的各類利益，所有的弊端、困難，只要除以學生這個被除數，就不成其問題，都能迎刃而解。
資源整合，來得更猛烈些吧。
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