信息時代教師的N種素質散文隨筆
信息時代知識更新日新月異，社會發展一日千里。面對鋪天蓋地的信息、千變萬化的社會，教育怎么辦？教師如何變？墨守成規固然不妥，脫胎換骨、作別一切是否可取呢？倒也不見得。當人們總是津津樂道于行為的革新與嬗變時，難免會走入標新立異的極端，以否定從前來肯定現在。客觀而言，或者稱之為折中主義，信息時代的教師在具備新素質的同時，似乎仍應保留有非信息時代的合理成分。
素質之一：前瞻的理念，開放的胸襟。
觀念新穎，思維轉換快，樂于接受新事物，并能在較為合理的區間完成此種鑒別和替換，對于信息時代的教師來說，這是非常有益的一點。一成不變地固守老黃歷，即便真如老黃牛般勤勤懇懇，恐怕也難免落入老古董的窠臼，吃力不討好。假如不把與時俱進當作動人的口號，那么用在教師身上是相當適宜的。另外，作為新時代的新教師，以開放的胸襟接受不同教育文化、教育觀念、教育方法的沖擊碰撞，并能作出有效的交融，也是不可或缺的`素質之一。從理論上講，既然“海納百川”，必然“有容乃大”；既然“虛懷若谷”，必然“高歌猛進”。
素質之二：平和的心態，人文的情操。
面對物欲橫流的社會、眼花繚亂的誘惑，能否固守信念，堅守陣地，是信息時代教師的重要心理素質之一。笑看一夜暴富，淡看腦體倒掛，心態平和而不失衡，行為執著而不冒進，當能無愧于信息時代林林總總的誘惑，譜寫一曲贊歌。想發財別教書，要升官莫育人，這應當成為一種共識。而把學生掛在心間，尊重他，理解他，奉行人本主義，則為信息時代與非信息時代共有之特征。從某種意義上說，這甚至更為重要。
素質之三：嫻熟的技藝，自如的操作。
信息時代各種信息以幾何級數遞增，獲取信息的手段多種多樣。以前有的。現在更新了；以前沒有的，現在擁有了。計算機普及，多媒體大眾化，鳥槍換炮，教育資源在相當程度上實現共享。此時，再死抱“一支粉筆一本書”。那不是抱殘守缺便是一種病態了。因此，學會現有教育技術手段的應用，以自如的操作把嫻熟的技藝展示給教育對象，并獲得內化提高，是并不過分的要求。信息時代不會操作計算機、多媒體，便與盲人無異，這自然與合格教師相去甚遠。
素質之四：自我的把握，忘我的努力。
有了憑借，有了內容，這遠遠不夠。對于通過外在手段獲得的各類信息，要有一雙明慧的眼睛予以鑒別整合。“泥沙俱下”需要慧眼，“去蕪存精”同樣需要慧眼。就承擔教書育人職責的教師而言，信息時代更要用忘我的努力作不停息的學習、提高，以便很好地把持自己，千萬不能在紛繁的信息之中迷失自我，失去方向。我們要讓信息為我所用，而決不能成為信息的奴隸。
素質之五：創造的意識，不停的更新。
光會模仿和借鑒的教師是不可能于信息時代立足的。只有不斷創造，時時更新，才能夠合上信息時代的節拍，創出一番事業，闖出一片天地。正所謂“海闊天空，創造顯神通”。
信息大潮來勢洶洶，立足現實沉著應對，作為信息時代的教師，我們沒有理由一敗涂地。
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