識字趣話的散文隨筆
上次去參觀一個小學，那里有鳥類標本展覽。
看著一個個標志牌，音樂老師說：“求助，求助，語文老師呢?”原來許多字竟然不認識。及語文老師過來，解決了一部分，剩余的一部分，只好請教度娘了。不由思考起識字的問題。
最近有漢字大賽，比誰認的字多，覺得很有必要。不然很多的中國字，恐怕只有極少數的人會認識了，語文老師是不是在這極少數的人之中呢，很難說。同時我也開始反思，在我的文字體系中，為什么鳥類的名字會如此缺乏。
如果我是一個參觀了標本之后，對鳥類感興趣的學生，可能會再深入地去學習鳥類的各種知識，對它們進行分類整理，在這個過程中，把這些不認識的字和活生生的'鳥類進行對應，這樣印象就會深刻了。在我平時學習過程中，所接觸到的一些，停留在我的記憶的各個角落的鳥類，就編織成了蜘蛛網一樣互相關聯的體系�；蛟S這就是自主學習的過程。也是出于興趣，真正有效的學習。
日復一日這樣自主的識字，比我們隨文零散的識字，應該是更牢靠和有效的。特別對于那些不愛讀書的孩子，閱讀量少的孩子。而且這樣所認識的字因為已經形成了系統，所以遺忘率也不會高。
更為孩子打開了一扇識字、知意的大門。
把鳥類進行分類，讓它們在“蜘蛛網”上有自己的節點，如果再配以圖畫，則會發現認識這些生僻的文字變得有趣好玩。也可以讓“蜘蛛網”呈現一種層次性，較為熟悉和常見的鳥類放在較低層次，每個人都可以根據自己的興趣去循著分類，了解各種鳥類的外形特征及習性，同時學會它的讀音。從而達到識字的趣味性和目的性的統一。
在多媒體環境下，制作出分類識字的思維導圖，也是容易的�；蛟S，在不久的課堂上，學生們真的可以根據自己的興趣，去選擇和組建自己的識字體系。在學會了識字的方法之后，所要做的，可能就只是閱讀和表達了。
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