修身立德做表率日志
作為一名教育工作者，我時常為每一個孩子的成長和進步而感到欣慰和榮耀。我堅信每一個孩子都是一顆種子，能開出美麗絢爛的花朵，而暫時沒有開花的只是花期未到，需要我們耐心的等待，靜等花開。然而，在實際的教學工作中，我又時常會為一部分孩子因注意力不集中、厭學而導致的成績下滑進而引起的自卑、自棄，更有甚者表現出冷漠、厭世、自甘墮落而感到無比痛心。也常常為家長看到孩子成績下降后表現出的憤怒和對孩子、對老師的指責而感到無奈。
雖然大學畢業后專職任教的時間并不算長，但從上大學開始堅持不斷的家教經歷使我切實感受到學生成績和各方面素質的提高并不是僅僅有學校教育就可以做到的，家庭的教育理念、父母的素養和習慣對孩子成長的影響才是起決定性作用的。教育界廣為流傳的一句話“家長好好學習，孩子天天向上”說的也就是這個意思。
相信很多家長都會有這樣的疑惑，很多老師也會被家長問到這樣的問題：“為什么學生放學回家后只愿意做老師布置的作業，家長想要附加一點額外的學習內容，孩子就會各種不配合不愿意？”我想，合理的解釋應該是這樣的：學生在學校時由老師全程陪伴，老師對學生的陪伴是全身心的陪伴，是對學生學習內容和學習習慣的深入參與，老師和學生在知識內容上是在同一個頻道上的，所以學生在學習上對老師是有足夠的依賴和信任的。而學生放學回家后家長因為要忙工作、忙交際、忙家長們自認為是很重要并且是為孩子好的事情，但孩子們卻不太容易理解的事情，而忽略了對孩子的有效陪伴和對孩子近況的及時了解，久而久之，孩子慢慢長大，家長和孩子之間的代溝越來越深，最終家長和孩子之間的溝通成了一問一答的簡單對白，甚至是家長問話時孩子逃避不答、家長逼問時孩子厭煩頂撞的尷尬情景，家成了只是給孩子提供吃飯、穿衣、睡覺的“安身之所”。
有不少家長總把孩子的成績好壞歸結于學校的教學質量和老師的教學水平上，豈不知，學校的教育是大眾教育，任何一個學校都會有先進學生和問題學生，任何一個老師教過的學生都會有成績好的'合成績差的，同一個老師教的同一個學生也會因為學生家庭環境和父母自身情況的變化而影響其在學校的學習情況。一個良好的家庭環境、一對上進自律的父母對孩子的影響是積極的，不用過多的說教，孩子也會積極上進，成績自然也不會差。
上大學做家教時，曾遇到過一個很優秀的學生，成績好，性格也很好，有禮貌又很上進，當時學生媽媽為孩子找家教是因為孩子的學習內容已經超過了她所能輔導的范圍。去做了幾次輔導，我發現這個學生之所以這么優秀的主要原因。在學生家里書桌的正上方貼了2張時間表，一個是學生爸爸的，一個是學生的。
爸爸的寫著：早上: 6:20起床。
6:40吃飯。
7:00下樓。
7:30到公司樓下。
7:50-8:20游泳。
8:30從一樓步行到28樓辦室。
學生的時間表就貼在爸爸時間表的旁邊，模式和爸爸的一樣，每個時間做什么，分的很清楚。學生的媽媽幫學生制作了日計劃、周計劃、月計劃，每一個任務完成后就在后面打一個對勾，學生參與這些計劃的制定，所以對這些計劃沒有任何抵觸情緒，反而很積極歡樂地完成這些計劃。學生的爸爸是公司職員，媽媽是自己做生意的，媽媽文化水平并不高生意也很繁忙，但是到了晚上爸爸媽媽都會盡量推掉一切應酬陪伴孩子和孩子一起完成學習計劃，我去做輔導的時候學生的父母也會坐在一旁聽我講解一起學習，有時候孩子聽懂了父母還沒有聽懂，孩子會仔細地給父母講解直到父母聽懂并會意地點頭。這一切都很自然很歡樂，沒有爭吵、沒有強制、沒有父母恨鐵不成鋼的指責和孩子委屈的哭鬧和反抗。現在想想，這樣的家庭環境，這樣上進的父母，這樣的教育方式，孩子優秀也就是自然而然的事情了。
而另一種家庭和父母卻是孩子成長過程中的噩夢，他們根據自己混亂的生活節奏，平時對孩子不聞不問，只到期中或期末要考試成績出來的時候才會盯著孩子的成績單對孩子進行指責或者打罵。記得去年因為有個學生成績下滑嚴重我們語數外三科老師一起去家里做家訪，到學生家里敲了好久的門，學生從樓上下來，我們說明來意后學生上樓去叫家長，可是等了5分鐘以后，學生拿著作業本下來說自己爸爸在樓上打麻將、媽媽出去玩了，讓老師等會兒，這圈麻將馬上打完。我們在那里等了好久，家長終于從上面下來，見到我們還很不好意思，說是幾個生意上的伙伴，不陪著打完不行，讓老師趕緊說說啥事兒，是不是孩子在學校惹事了，說著就開始憤怒地看著孩子，我們看家長這樣只好說沒什么，就是簡單家訪，建議家長多陪陪孩子，跟學校配合把學生成績提高些。家長說一定，但是家里生意太忙，讓老師多費心。一次家訪就這樣結束了。可想而知，這樣的家庭，這樣的父母，老師再怎么努力，孩子的成績也不會見起色。后來有一次學生媽媽去學校接孩子，對我說：“趙老師您是班主任，現在孩子學的知識我們家長也不會，在家輔導不了，在學校您多費點心，多管管，課堂上多提問他，排位的時候讓他坐前面...... ”叮囑的面面俱到。但對于班里的50多名學生或者更多的學生來說，每一位家長都希望我們把他們自己的孩子座位排在前面，課堂上多提問，很顯然，作為老師，是不能只照顧一名或幾名學生的。所以對于公平的學校教育而言，學生成績和綜合素質的差別，就差在了家庭教育上。家長如果想讓自己的孩子優秀，就先從自己身上進行改變，不要一邊要求孩子去寫作業一邊自己在看球賽打游戲。請為孩子在家里學習進步創造一個良好的學習環境，而不是讓孩子在煙霧繚繞的麻將場的旁邊自己做作業。
在寫這篇文章的同時我腦海中一直重復著一段北京大學法學院學生的一次演講，演講的主題是《寒門貴子》。大概意思是窮人的孩子長大了依舊會是窮人，而富人的孩子長大后大多數依舊是富人，因為孩子的成長環境決定他的一生。作為一名老師，我真心希望自己的每一位學生都能夠通過學習改變或改善自己的生活，而這種改變是完全可以實現的，家長們無論能夠給孩子提供什么樣的物質生活，都應該給孩子創造一個良好的學習環境和學習氛圍，給孩子樹立一個積極上進的榜樣，讓孩子有一個良好的生活和學習習慣。而這種積極上進做事有計劃有規律的行為和習慣也正符合了貴族精神，能夠給予孩子足夠的自信，面對學習，面對未來。