家庭教育日志
導語：父母是孩子第一任老師，也是終生老師。父母對孩子成長的關注質量，直接影響著孩子的身心發展。以下是小編為大家整理的家庭教育日志，歡迎大家閱讀與借鑒！
家庭教育日志（1）
我女兒今年8歲，上小學二年級。她不是很出色，但是也很讓我們值得驕傲：她興趣廣泛，上進心強，學習認真努力，主動性強，有一定的責任心和愛心，能尊重長輩，善于與小朋友和睦相處。總的來說是一位健康快樂、聰明活潑的小女孩。但是也存在一些問題：如粗心、愛玩、做事情慢、不主動幫助同學等。
說起教育，我們平時比較注重孩子的身心健康教育、情感教育和社會道德教育，我們關注孩子每一階段的不同變化，經常交流談心，讓孩子生活在一個寬松、幸福、和諧的環境中。當然其中也有不少困惑。下面我就談談我們家庭的一些教育理念和心得。
一、“嚴”字當頭，“關愛”而不“寵愛”。
“人之初，性本善”。每個孩子先天是善良的、單純的，他習慣的養成是后天教育的結果。現在的獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教、他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，所有事情由父母、爺爺奶奶代辦，要什么有什么，沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。我們家里平時要求孩子對人要有禮貌，不要以大欺小，要尊重長輩。在教育時以引導為主，嚴格而不專制，關愛而不寵愛。
二、努力培養孩子良好的習慣
小孩子習慣的培養是關系到他今后的行為規范，特別是小學階段，是建立常規、培養良好學習習慣最關鍵時期，這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。現在的孩子智商都較高，大多數孩子因習慣不良而引起學習較差、常規較差等。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業一邊玩東西、要大人陪著做作業、放學回家不馬上做作業等等。我女兒上學都是她爺爺接送的，上一年級第一學期時，她一時還適應不了放學回家要做作業這個習慣，所以一回家，就像以前上幼兒園回家一樣先看電視。她爺爺也約束不了她，等我們下班回家再叫她做作業，完成都很遲，影響了第二天的精神。于是我們就跟她講：“你放學回家先做作業，爸爸媽媽下班回來給你檢查，然后我們根據情況給你發標志。（因為那時班級是發標志鼓勵孩子的。）”這之后她每天一回家就做作業。這樣不但提高了她獨立學習的能力，也養成了良好的習慣，我們經常利用寬余的時間跟孩子進行溝通交流。
三、父母要做孩子的榜樣。
榜樣的力量是無窮的。電視上的一個公益廣告不是說：父母是孩子最好的老師。家長不僅是孩子的天然教師，也是伙伴、朋友和榜樣。“當父母不容易，當好父母更不容易”。身教重于言教，家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。作為家長，我認為我們應該首先“學會關心”。關心家人、關心朋友、關愛社會、國家等等，這樣無形當中讓孩子懂得尊老愛幼、相幫謙讓、寬宏大度。其次要加強自身修養。經常學習，不要沉迷于打牌、搓麻將等，要在孩子心中樹立一個健康向上的形象。再次要建立和諧的家庭。家庭的生活氣氛和大人的品行道德對孩子的影響不可忽視，孩子在表揚和鼓勵中生活，他將學會自尊和自信；在羞辱中生活，他將學會自卑；在平等中生活，他將學會公道。
四、關注孩子的成長，正確引導孩子。
在孩子很小時，我家就非常重視德育，會做人才會做事。我們主要要求孩子從不說謊，不要別人的東西，不亂丟垃圾這樣的小事做起，教育時我們都是在平等的氣氛中進行，一般每天都抽出一點時間關注孩子的成長：作業完成了嗎？今天在學校開心嗎？有沒有什么有趣的事？特別是孩子在學校里遇到挫折或犯了錯誤時，我們及時與她進行溝通，加以正確引導，調整好孩子的心態，讓孩子喜歡上學，在學校開心。
在關注孩子成長的同時，我們還要注意不要剝奪孩子玩耍的時間和權利。現在，社會上的培訓機構日益增多，家長們望子成龍、望女成鳳的愿望日益強烈，恨不得讓孩子成為鋼琴家、歌唱家、畫家、舞蹈家……今天學鋼琴，明天學跳舞，上午學英語，下午學奧數，弄得孩子不但對學習沒興趣，而且產生了厭煩的情緒。我們的孩子也有上培訓班，但是都是她喜歡的，所以每次去時，她都是非常開心，跟同學相處非常融洽。
教育是一項復雜的系統工程，家庭教育需要家長的耐心和細心，雖然我們有一些自己的教育理念和心得，但是對孩子的教育還很不夠，我們將不斷努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗和做法，與老師、家長共同探討，使孩子們能夠成為一個“德智體”全面發展的優秀學生。
家庭教育日志（2）
教育是一個長周期的過程，家長卻總希望孩子的成才立竿見影，這種急功近利想法追求的是一種“短視效應”，不符合孩子的成長規律。例如，男孩子桐，幼時頑皮淘氣，學習成績總是“中不溜”，顯得不求上進，他上的高中學校也是個“二流”的。
然而，上高二后，桐的學習成績突飛猛進，有的老師甚至還懷疑他考試時是否作弊，怎么有這樣大的變化？桐最后以優異的成績考入上海的一所重點大學。又如，女孩瑩，從小聰慧好學；但上初中后，學習成績下降，并非常自卑，她向父母提出不上普通高中，她要去上一個“明星學校”，因為她熱愛藝術。她的父母卻拿出她從小兒時獲得的許多獎狀和證書，不解地向心理醫生問：“她的聰明都跑到哪里去了？”而瑩說：“我是很普通的女孩，父母卻總是要求我的成績名列前茅，活得太累！我要追求自己的理想，有什么錯？”
有些孩子學習成績、課外培訓從小都表現不錯，各種獎狀、考級、競賽證書等得了一大摞，令父母感到非常高興、欣慰，認為自己沒有白操心，為孩子智力投資也“值得”。但這往往是短期效應，隨著孩子年齡增長，不再聽從家長擺布，就可能像瑩一樣，虛幻的光環熄滅了，不再為榮譽所陶醉，反而要重新“尋找自我”。
不同的家教方式，不同個性的孩子，不同類型的成才模式，各有其利弊，家長要冷靜地認識，認真地對待，以便對孩子做出正確的引導。如：
1、早慧期：在幼兒期和兒童期比其他孩子掌握知識迅速，學習成績較好；但要區別，是“填鴨式”早期教育強制灌輸的結果，還是好奇心、求知欲極強的“自學探索式”學習。
2、超常型：智力超常，上學跳極容易，可因勢利導成才，但要預防心理發育滯后。
3、特長型：在藝術、文學、體育等方面顯示出較好的技能，一般數理化相對差一些。
4、偏才型：在數理化或文科方面成績高，并有濃厚的`鉆研興趣，應防止某些素質的缺陷。
家庭教育日志（3）
在世俗的旋渦里，在名利的追逐中，最容易得到的是虛榮心的滿足，而最容易迷失的，恰恰是我們最初的夢想與快樂。身著白衣白褲名校校服的男孩，他強烈的虛榮心在知情者的眼里也許有些病態可笑，但是，放眼我們的周圍，為別人眼里的風光自己死撐活著的人難道會是少數嗎？
不能輸給別人，大概是社會上大多數人的信仰。從小，家長就教育孩子不能輸在起跑線上——別人學鋼琴，自己的孩子不喜歡也不能落下；別人學奧數，自己的孩子聽不懂也得去上；別人上名校，難道自己的孩子就是上普通學校的命嗎？在為孩子可以拼命付出的愛的背后，卻是虛榮心在暗暗作怪，可是一心付出的父母卻無辜得很，因為這是現實所迫，在如今這個以名利來衡量成功、衡量人生價值的社會里，不成功似乎就意味著不幸福。
人生價值的衡量標準本來就是多元的，因為幸福和愛的體驗并不是只有成功才能帶來，一切靠誠實努力去追逐自己夢想的人都是應該被祝福并得到尊重的，而且，這樣的人更能體驗到幸福，因為他是受自己心靈的指引去做事的
一直忘不了一位讓人敬佩的媽媽所說的話，她是美國前總統杜魯門的母親，當她的兒子當選為美國總統，人們向她表示祝賀說：“你有這樣的兒子，一定十分自豪。”她平靜地回答：“是的，不過，我還有一個兒子，他同樣讓我驕傲。他現在正在地里挖土豆。”
教育的本質是精神世界的成長，教育的目的是幸福與愛的獲得，那么，還是讓教育回歸于教育本身吧！
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