教育日志（通用21篇）
無論是在學校還是在社會中，大家對各類日志都很熟悉吧，很多精彩的事用日志記錄下來，可以給自己加深印象。那如何寫好日記呢？下面是小編為大家整理的教育日志，希望對大家有所幫助。
教育日志 1
中小學教師遠程培訓，對于一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，這種學習方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我很快地提高自身專業化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今后的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗。
在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對于英語教學的理論僅局限于在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、語文教學技能的知識有了一個質的飛躍
作為一名語文老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對于英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的語文教學目的，小學語文教材的使用和分析，小學語文教學的設計方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的`教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合運用能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為語文教育做一點微薄的貢獻。
教育日志 2
打贏脫貧攻堅戰，是促進全體人民共享改革發展成果、逐步實現共同富裕的重大舉措，也是經濟發展新常態下擴大國內需求、促進經濟增長的重要途徑。
根據縣委、縣政府扶貧工作部署，5月25日下午，在局黨組書記、局長劉xx的率領下，縣教育局一行30余人來到靈官泮垅村幫扶駐村點開展幫扶工作。
到達村民組織活動中心后，扶貧工作負責同志強調了工作要求，進一步明確了工作任務。
隨后，扶貧隊員便分頭到自己幫扶對象家中開展工作。
筆者隨同劉局長走訪的是家住莽山許古組的許姓兩兄弟，離村民活動中心還有七、八里山路。因前兩天下過大雨，山路泥濘難走。一路上，小英局長與許家老大攀談起來。許家老大告訴我們，許家一共有四兄弟，家里的老房子已幾近倒塌，三個弟弟都沒有建房子，長年在外打工，好些年沒回來了。他說，山里最大的.困難是交通不便，哪怕是種出點什么，要運出去也實在太難。
近一小時的山路爬行，我們來到許家老大家，許家老伯接待了我們。小英局長顧不上休息，稍稍擦了擦頭上的汗水，就來到許家房后的藥材種植地察看杜仲等藥材的長勢，了解藥材銷售情況。隨后，又向許家老伯詳細了解家里的經濟狀況、生活情況，關切地詢問了老人當前生活上存在的困難。老人動情地說：“還是黨和政府好啊，有了黨和政府的大好政策，有了你們這么好的牽掛百姓的干部，我們老百姓心里就有了奔頭。”
山里的夜色似乎來得比較早，6點多，暮色已慢慢籠罩了我們一行回家的身影。
常言講：群眾富不富，關鍵看干部。做好扶貧攻堅工作，干部要切實放下架子、俯下身子、耐下性子，使出洪荒之力、繡花之功，做到扶真貧，真扶貧，才能取得實效。
教育日志 3
懷著激動地心情參加教育培訓與學習。迫不及待的打開網絡，按照有關要求登上了全國中小學教師繼續教育網，再一次詳細的了解了這次培訓的任務、學習內容、學習方式和學習技巧。
我學習每一個案例，都覺得感受頗深。是啊，專家精彩理念和方法的營養。我學習“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。發出過“真累啊，”這樣的感慨。經過分析、專家點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個老師，必須學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。像專題在“行知路上”日計劃案例總結中所述：在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養，不善于總結經驗教訓，不善于按班主任工作規律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以人為本”的教育思想。
通過研修，激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的`步伐，我的研修雖然進步了一些，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。
通過研修，我收獲了很多鼓勵和感動。大家在我要評論的留言里的那些鼓勵的話語，讓教師更加的明白:其實，友誼是需要鼓勵的，學生是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。
總之，在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。
教育日志 4
“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。有些學生學習興趣濃厚，學習效率高。語文課對于他們來講是一種精神上的享受。在這種愉快的心境下，同學們都會沉浸于課文所表達的喜怒哀樂中，同時也會積極的動腦筋思考老師所提出的'問題。這樣的興趣指導他們學會獨立思考和學習，創新理解文字和詞語，從而達到事半功倍的效用。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以后的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。平時，您可以引導孩子預習新課文，指導孩子朗讀課文。假日里，引導孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實踐一下，會有意想不到的效果。
教育日志 5
1.建立一個和諧的民主型的家庭
對少年期的孩子，一般說來并不要求放任，并不決然反對家長的干預，而是要在父母的關心與孩子的獨立之間尋求某種可以接受的關系。因此，父母對子女正確的教育方法就是“有計劃地放任”。
一方面，根據孩子的特點讓其自然發展、充分發揮其特長，具有一定的寬容性。另一方面，絕不放任自流，嬌慣孩子，使其隨心所欲。寬容是對孩子的一種信任，承認他們是有各種感情愿望的`獨立人，縱容則是容許孩子有不良行為，它只會給孩子帶來奢求，增加孩子對不合理權利的需求。
在民主型的家庭，父母對孩子的良好行為總是給予鼓勵和支持，對他們正當的要求給予肯定和滿足，對孩子不正當的要求，則耐心地作出解釋，因勢利導地加以制止。孩子想用剪刀，家長就教他怎樣用，不會生硬地把剪刀奪過來，對他痛加呵斥。
2.對孩子不良的行為連行必要的“懲罰”
“懲罰”不是責罵和毆打，而是對孩子的任性行為施行的一種心理對抗。不管在什么情況下，應該做的就一定要做，不行就是一定不行，絕不做出讓步。
孩子晚上想看電視，哭著鬧著不去睡覺，父母對他的哭鬧就不予理睬，把電視關掉，讓他去哭.等到孩子感到哭鬧的“武器”不靈的時候，他就會自動停止哭鬧。這時再去跟他講道理，他就容易接受了。
3.對孩子的任性進行冷處理
當孩子由于要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就。更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。
4、轉移孩子的注意力
這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
5.采取預防措施
在先掌握了孩子任性的規律后，用事先“約法三章”的辦法來預防任性的發作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。”
6.巧妙運用兒童心理
利用孩于的好勝心理。激發起他們的自信心去克服任性。
教育日志 6
新的美術國家課程標準把美術課分成“造型 表現”、“設計 應用”、“欣賞 評述”四個學術領域。其中“設計 應用”領域要求從學生實際出發，通過讓學生感受各種材料的物性，進行創意、設計、工藝制作等活動，培養學生設計能力、動手操作能力和提高審美趣味。
今天我給五年級學生上了“美麗的家園”一課，學生反應積極，很快就投入到創作的熱情中。讓我深深感到新課標精神煥發的作用。
這節課我是這樣上的：
教學策略
綜合運用和諧教育、合作教育、認知發展、電腦創作等教學策略。
強調兒童思維發展，不超越兒童認知水平，并創設情景，促進學生認識“家園美”的內涵和表達方式。
教學中強調學生的和諧整體發展，注重學習過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學生運用電腦技術進行集體創作，把審美意識、創新意識、環境意識、科技意識滲入教學中。
師生之間密切合作，調動教與學雙方的積極性。
教學程序
欣賞激趣活動-----想象構思活動------小組分工合作活動-------自評互評總結活動。
在各活動過程中學生充分發揮主導作用。
如在教學程序(1)中觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分，為什么?”讓學生學會抓細節描述。
教學程序(2)中想象構思“家園”，加深美感體驗，了解多元化藝術風格，培養學生創新意識。
教學程序(3)中讓學生協作學習，認識美術表現形式的主體要素，解決構圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學生進行小組比賽，要賽出風格，賽出水平。在這個程序中學生們學習的熱情非常高。
教學程序(5)中讓學生按評價要求自評和他評，改變以往教師一人給分習慣。
在這一節課里，我是按照新課標要求設計完成的。因為這是促使學生自主學習及培養創新精神的需要。
以“學生為主體，老師為主導”的教學觀體現了素質教育的基本理念，“以人為本”的教育思想，也體現在教學過程中如何以學生發展為中心，建立新型的師生關系，使學生成為學習的主體。使教師在教學活動中不再處于核心地位，而是作為學生學習的促進者，去幫助學生更加主動的探索，提升綜合能力。
多媒體運用，是現代化教學的重要手段。它以現代學習理論、教育傳播理論和系統科學理論為基礎，集多功能于一身，能靈活、深入地表現事物的特征，打破時空局限，化抽象為具象，具有動態、直觀、形象化的特點。
小學五年級學生對事物有一定的塑造能力，這個學段學生的審美認知發展處于具體運算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點。
同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學生優秀作品讓學生欣賞，完了講解一些構圖知識，教授一些景物的表現技法，就讓學生投入到創作中。這時候往往基礎好的學生比較容易把創意表達出來，但基礎差的學生會不知往那里下筆好，一籌莫展。
我們在認同新的教學模式時，對傳統教學方法也不能全盤否定。
教師課堂中心論的傳統教學觀念，是建立在以學科課程目標教學基礎上，對學科知識的傳授確起到不容置疑的.作用。問題是現代教育認識到，單憑傳授知識已無法滿足人的能力發展的需要，因而更多去關注學習主體的研究，把教師的實際價值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會使教學陷入另一誤區。
學生僅靠個人的經驗、能力而獲取知識，并無具體的學習目標指向，更談不上知識結構的系統化，學習質量的優化提升，學習效能的檢測標準等科學學習方法要求，假如把沒有多少經驗，知識結構層次低的兒童投入到自發學習方式中，他們的學習效能是可想而知的。學生的學習是需要一定的目標指向和教師指導的。
現在我執行新課標的理論依據是：
教學中認知系統是一個可控系統，具有明確的控制目標。
它主要通過教師的“教”來控制學生的“學”，因而具有雙重性。
一方面老師通過教的活動控制整個認知系統的信息輸入，另一方面取決于學生對接受、加工、轉化狀況的控制。具體地說教師的“導”為主，通過層層深入、循序漸進的教學活動來不斷調節學習過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。
學生間的互教、互學、互相交流評價可使他們不斷了解別人的觀點，不斷進行自我調整。
把教學過程看成是一個信息交流的過程。
我相信，以現代化教育思想和教學理論為指導，通過學習和實踐轉變我的教學觀念是可以做到的。
教育日志 7
我校承擔課題《以三有三講為內核的德育導師制促進學生德育素養提升的個案研究》，在課題研究的基礎上，課題組對德育導師制的開展進行了更深入的探索和實踐。
1、頂層理念：引航育人目標
（1）構建德育導師制三級管理的合育機制。
（2）推動德育導師制背景下班主任角色的轉變。
（3）創新“一幫一”學習小導師，融合外來學生與本地學生的心理。
2、實踐探索：夯實育人根基
2.1班會課程，學生德育素養提升的活力
我校圍繞“三有三講”育人目標研究開發了班會課程作為育人的載體，使班會課更主題化、系列化，增強其實效性，來夯實學生健康成長的基石，使之逐漸形成為學校的德育特色。
系列化的班會活動后，許多受導學生談了自己的感悟――
初一（1）許 可：我學會了：看到垃圾要主動撿起，要把不文明的習慣改掉，做一個文明的初中生――張春藝老師《文明在哪里》
初一（4）謝淑娟：要有愛心，從身邊的小事做起，成為一個有道德的人，讓這世界變成美好的人間。――肖文明老師《道德永駐我心》
初二（2）袁時軒：一個有責任心的人，一定是一個我們心上的一位“男（女）神！”所以，讓我們也隨時帶著一顆責任心吧。――殷新毅老師《響起的手機鈴聲》
首席德育導師們引導學生在故事中懂得做人做事的道理，在活動體驗中學會各種規。班會課程對學生良好品格的形成起到積極的推動作用。
2.2家校合育，學生德育素養提升的助力
學生的成長需要老師們的教育，也需要家長們的助力。我校一直努力探索家校合作的有效途徑，促進學生的德育素養。
如：暑假，我校開展了“我的書信，你的課本”德育導師暑假作業活動。一封封信里，導師們以真誠的情感，樸實的話語，向家長們交流了一學期里與學生一起學習生活的點點滴滴，此次“親情化、個性化”的書信活動，增進了導師與學生、導師與家長的情感。
家校合育，使導師們能多渠道地共同探討受導學生在初中階段的成長之路。
2.3學科課堂，學生德育素養提升的張力
這是育人的重要陣地，我校導師們充分發揮了它的作用。
如：語文趙麗芳老師受導的是一位有個性的女生，趙老師用目標定向法和《詩經》引導該生用知識去美麗自己。英語付志芳老師運用心理學理論輔導自制力差的學生王某，使其有責任擔當。
學科課堂，給了導師與學生相遇的地方、相知的舞臺。導師們在為學生掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的時候，也成就了一個全新的“我”。
2.4專題案例，學生德育素養提升的聚力
在融合校園和地域文化元素的基礎上，我校設計了具有學校和地域特色的六個專題案例方案。學校導師、家庭導師、社區導師根據初中學生成長的`需求，精心策劃方案，多點開展活動，為全校學生培育做人根基，筑就成才夢想。
12月10日，我校進行了年度“三有三講”德育專題案例匯報展示活動，表彰了90名亞子之星，傳揚他們對“三有三講”優秀品格的積極追求。
回望專題案例走過的腳印，學生、家長、老師共同品味著播種“三有三講”德育種子的辛勤與幸福。
3、以研促導：共享育人智慧
作為一名德育導師，能夠幫助學生們在全面健康的狀態下快樂地成長，是我們老師最大的心愿。所以我校每學期常以多種形式組織導師們開展教研活動，鼓勵他們把育人的故事寫下來，增進與學生的情感。
如，10月家訪月后，我校組織導師撰寫《德育導師制：精彩瞬間》，回望與受導學生共同走過的路，來傳遞鼓勵、溫暖、呵護。
類似這樣的教研活動，讓導師養成了及時把與學生相處的故事寫下來， 而我校會根據實際情況進行富有實效的評比和交流，讓教育智慧相互傳遞、共享，讓導師們都看到自己身邊發生的一個個真實的成長故事，而這些也促進了導師們在其中成長著。
4、反思展望：拓寬育人思路
12月中旬，我校進行了“以三有三講為內核的德育導師制區域推進與優化的現狀”的問卷調查。摘錄一些調查結果：
（1）對于提升受導學生“三有三講”素養的途徑，導師們認為家庭生活、學校生活、社會實踐都是有效途徑，其中贊同學校生活的高占89.6%。
（2）對于受導的學生能否“使用禮貌用語，不說臟話粗話”、“幫助父母做家務”等，80%以上的導師認為能。而對于受導的學生能否做到“面臨困難或失敗能積極進取，不氣餒”，89.7%的導師認為能。
（3）我校的導師普遍認為需要通過學校生活、家庭生活、社會實踐等不同的途徑提升受導學生“三有三講”素養，對自己的受導學生在“三有三講”方面的素養比較肯定，并能自覺運用電話、家訪、來訪等方式和受導學生父母進行交流，導師工作已經融入了教師的工作當中。
“高山仰止，心向往之。”教育科研的路程是漫長的，隨著以“三有三講”為內核的德育導師制工作的不斷推進與優化，我們還會遇到許多困惑和問題。我們將更加科學、扎實地開展研究，爭取達到預期的效果。相信本課題的研究會給我校的德育工作帶來更美的風景，而學生和導師相遇的一路上也會演繹更多精彩的故事。
教育日志 8
不要讓期待你的人期待太久，不要讓愛你的人失望。人，應該常常懷有一顆感恩的心。感恩之心，既能幸福他人，也會快樂自己。——題記
或許是學校的要求，或許是心靈的顫動，或許是成長的道路，或許是注定的安排，我們全校師生（包括家長）參加了“感恩教育”大會這一活動。現在想來，才真正懂得了學校和教授的用心良苦。人活一輩子做不了驚天動地的大事，一個人的價值，一件事的價值，就體現在我們為父母、老師、同學等等一些人做的每一件小事上。
即使微小到未能察覺，做這件事也是有意義的。因為在你的心底已種上一株美麗的感恩之花，而那養料就是“孝”，沒有了養料，花就會枯萎凋謝。所以，請你們用一顆感恩的心看待這個世界，在你們父母還健在的時候，請你們學會感恩。
此時，想想教授所說的那一番番苦口婆心的'話，仍使我回味無窮，深有感觸。當教授談及他小時候犯下的錯誤時，我分明看到了教授臉上那痛苦的表情，似乎聽到了他內心悔恨之聲。我不禁感嘆，眼眶里的淚水也紛紛爭先恐后地流到了臉頰上。
我的父母又何嘗不是這樣愛我呢？當我閉上眼睛時，爸爸媽媽對我們姐弟倆兒的愛像過電影般紛紛呈現在我的眼前。
我的媽媽有七個姐妹，一個弟弟，家里窮，所以我的媽媽只上了小學二年級就輟學了。媽媽雖然是個文盲，但我能夠體會到媽媽的偉大。我能夠想象到，在一片哭泣聲中，是媽媽十月里懷胎生下了我們（我和弟弟）。媽媽教我們學說話，學走路，哄我們吃飯，逗我們睡覺。
我似乎看到了媽媽在冬天里把尿布泡在那冰涼的水里和她那凍得通紅的雙手。在我學會走路時，媽媽又教我學數數，給我講故事。不懂事的我在墻上、被單上……畫滿了連自己也看不懂的筆道道。而媽媽，卻總是不厭其煩地收拾著我的惡作劇。漸漸地，我們長大了，媽媽牽著我們的小手把我們送進了學校里，每到放學時我總會看到媽媽早早地站在學校門口等我們。而現在，媽媽為了維持家里的開支，和爸爸經營了一個小攤子。
下午，媽媽又找了一個臨時工，是在一個小廠子里編一些煤礦專用的網子，就是那些編提籃、筐子用的硬帶子。媽媽的雙手橫一個口子、豎一個口子的，手上貼滿了白膠布，使人看了真心疼。我和弟弟多次勸媽媽說別做了，可媽媽總以家里條件差、別人爸爸媽媽文化水平高有正式工作為理由拒絕了我們。有時講多了她就會生氣叫我們閉嘴，我們都沒有辦法。這就是我的媽媽，一位很偉大的媽媽！
我的爸爸不是叱咤風云的偉人，也不是砥柱中流的名人。每當我放學時，總會路過一位賣肉商販的攤位，而攤位上那位穿著沾滿油污圍裙，熟練地切著豬肉，有著粗大嗓門的勞動人民正是我的爸爸。記得小時候，我最害怕老師讓我們以《我的爸爸》為題寫作文了。因為別的同學的爸爸要么是老師，要么是醫生，他們都有著自己體面的正式工作，而我的爸爸卻是屠夫，我不想要同學們嘲笑我，我害怕。
現在，我又寫到了我的爸爸，我開始崇拜他了！爸爸每天都會開著他那輛獨有的破三輪摩托車跑遍各個村落、大街小巷去買最好的豬，到凌晨兩三點的時候，又披星戴月地去宰豬場殺豬、辦手續、蓋章……（因為白天要買豬、出攤，所以只能在晚上搶在其他屠戶之前把豬殺完。）等到早上七點鐘左右的時候，爸爸就已經站在攤位旁了。一日有24個小時，而爸爸卻只能有幾個小時的睡眠時間。無論是刮風下雨、雷鳴閃電，還是大雪紛飛、寒氣逼人，爸爸依然戍守著屬于他的希望。這就是我的爸爸，一位很偉大的爸爸！
此時，我慢慢睜開雙眼，淚水已流到脖子里。我又再次閉上眼睛，向上天誠心的禱告：“請保佑我的爸爸媽媽讓他們永遠健康快樂，也祝愿天下所有的父母永遠年輕！”
親愛的讀者，讀了我的文章，請不要再抱怨父母的啰嗦，也不要認為別人的父母比自己的父母偉大。只要你留心觀察，積累親情，深刻體驗，你就會發現原來自己的父母也可以成為偉人！
親愛的朋友，當你吃著可口飯菜的時候，你會感謝父母的無私關愛嗎？當你坐在舒適的教室里的時候，你會感謝老師的辛勤栽培嗎？當你得到別人熱情幫助的時候，你會感謝他們的善意行動嗎？請不要吝嗇自己的感恩之情，心存感恩。哪怕只是一聲關切的問候，哪怕只是一個甜美的笑容，哪怕只是一句簡單得謝謝，哪怕只是一個善意的小動作，它都能夠幸福他人，快樂自己。
不要讓期待你的人期待太久，不要讓愛你的人失望。對于他人對自己的關愛，你要銘刻在心里，一輩子都不能夠忘記。
教育日志 9
暑假讀了《教育心理學》這本書。通過學習，,我對這門學科有了更深刻的認識，并且深有感受。
首先，我學到了很多專業知識，學習第一章我知道了《教育心理學》是一門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科，它的研究對象是教育過程中的心理現象和規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行行之有效的教育。
從《學習與學習理論》一章中，知道了學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。還了解 了行為主義、認知派、人本主義、建構主義等各學派的代表人物、基本研究及觀點。
《知識的學習》一章，知識的含義，知識的分類，知識的表征形式，以及元認知和概念學習，這些關于知識學習的內容讓我對"知識"二字有了不同的認識，有種恍然大悟的感覺，沒學習之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準確的文字表達出來，學習了教育心理學后才知道知識是指存在于語言文字符號中的信息，或者說是主體在與環境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學習了這門課程后，感覺到自己的專業素養提高了，能用心理學的一些術語和理論來解釋學習中的一些現象。在不經意間就會把所學的理論知識和現實聯系起來，嘗試著從教育心理學的觀點去理解、解釋。
《學習策略的學習》這章內容，我認為非常重要，雖然在我們的日常學習中經常會使用某些策略，但從未系統的考慮過，經過學習，我們可以系統條理的了解我們在學習中所使用的策略。同時，我們還可以利用這部分知識給學生進行學習策略輔導，幫助不善于使用學習策略的學生找到適合自己的學習策略，提高學習效率，更加輕松愉快的學習。
《課堂管理》一章，我覺得對我更有指導意義。一直以來，對于綜合學科，學會課堂管理非常重要。課堂管理作為一種活動過程，直接影響到課堂教學的效果；能否有效的管理課堂，也往往被作為衡量教師教學能力的一個重要標準。
其次，讀完《教育心理學》這本書后，作為一名品德教師，一名心理輔導員，我思考更多的是怎樣才能做一位合格的心理教師，我希望我能了解不同年級學生的心理，能根據學生心理靈活運用教育教學方法。因為當我們走進新課程，“為了每一位學生的發展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養成，更關注學生的尊嚴。小學階段是一個人長身體、長知識的關鍵期，也是心理發展的重要轉折期。近些年，學生心理問題越來越多，我們老師掌握一些心理學知識，成為合格的心理教師尤其重要。要想成為一名合格的心理教師，我想應具備以下方面：
（一）要做一名有健康人格、心理健康的教師。
有資料顯示，教師屬于高壓力群體，他們要面對來自自己家庭的各種問題，還有學校領導、家長的高期望，教育、教學任務，還有學生的消極影響等等，有時會產生倦怠情緒和急躁、處理問題的偏激等問題。沒有心理健康的老師，就沒有心理健康的學生。所以作為一名心理教師，首先要善于調整自己的心態，做一個心理健康的老師。教師的健康人格是在培養人、教育人的過程中表現出來的成熟的、積極的`心理素質。健康的人格來自積極肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有熱愛自己才能熱愛工作，并能在工作中始終充滿活動和成功的希望。教師工作同其他工作一樣需要勇氣和自信，一個具有健康人格的教師熱愛生活、熱愛教育事業，樂于助人努力實現自己的理想，對每一個學生都傾注熱情和希望。一個具有健康人格的教師有良好的自我的認識，協調一致的價值取向，融洽的師生關系。
（二）、要有足夠的專業知識。
自從參與了心理輔導工作后，我越來越感覺到自己專業的理論知識的缺乏，輔導低年級學生時憑自己多年的教育經驗還行。遇到高年級學生，有時他們需要我的幫助時，我空洞的說理不能深入他們的內心，那時的我真的很痛苦。我越來越體會到專業的理論知識，會指導我們今后如何開展心理健康教育工作，讓我們知道如何在教育中擁有心理輔導的眼光，如何抓好小學階段重要的啟蒙教育；學習國際最新的教育理念，學會去運用它；去甄別小學生常見的心理問題，知道如何去與小學生更好的溝通，因材施教；學會運用團體輔導的方法關注每一個孩子的個性發展。作為一名優秀的心理教師，要具有足夠的專業知識。
（三）、要有愛心和耐心，學會傾聽、懂得理解。
要熱愛學生，對心理“有問題”的學生要有愛心和耐心。要認真傾聽學生的心聲，把學生的東西記在自己的腦海里，捕捉傳輸給我們的信息。同時要懂得理解。與他們進行情感交流，開動腦筋在尋常事件中尋找情感線索，實現教育的情感化。真正走入學生的心中，讓學生感受到，老師理解他，重視它，從而他們才能信任你。即使心理輔導老師能很快知道病人的病因，但不要急著告訴他，因為很多時候他們需要傾訴！
（四）、注重教育觀念的轉變。
在素質教育的今天，我們提倡建立和諧、平等、民主、相互尊重的師生關系，只有這樣才能拉近與學生的心理距離。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。所以作為一名心理教師，要拉近與學生的心理距離，絕不能給學生一種高高在上，神圣不可侵犯的感覺。讓學生真正信任自己，首先要學會“蹲下來看學生”。“蹲下來看學生”的說法源自一個小故事：年輕的媽媽帶孩子去逛商店，商店里琳瑯滿目的商品讓這位媽媽興奮得不忍離開，雖然沒買什么東西，但她還是帶孩子不停地走著看著。孩子終于不干了，叫著嚷著要回家。媽媽說：“你自己鬧著要來，這么會兒你怎么又要走了？”說著說著發現孩子鞋帶開了，就蹲下去給孩子系鞋帶。當她將要站起來時，她忽然明白了孩子為什么一定要回家。原來從孩子的高度看不到那琳瑯滿目的商品，只能看到穿著各色褲子和裙子的腿。所以作為一名心理教師，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周圍的事物。
（五）、能對心理健康教育活動進行組織的策劃。
心理健康教育活動的開展方式多種多樣。主要目的讓學生有一個健康的心理，讓學生明白懂得身心健康發展的重要性，通過活動讓學生領悟心理健康的內涵，懂得如何維護、促進心理健康，建立良好的心態。這些要求心理教師有較強的活動策劃、組織能力。這就要求當今心理健康教師要有較高的專業化素養。
（六）、能組織好教育教學活動 。
作為一名合格的心理教師，應該具備教師基本的教育教學能力：包括教育教學組織能力，教學設計的能力，教學表達能力，教育教學交往能力，教育教學活動突發事件處理能力，教學反思能力，教育教學管理能力和教學創新能力等。作為一般心理教師又必須具備自己獨有的專業化素養，根據心理健康教育課有其自身的學科特點，不是簡單的心理學知識或者是心理健康知識的傳授，它更多的是一種感悟式教學，重在學生的內心感受，通過學生的積極參與和師生的積極引導，在課堂上創造課堂積極的、健康的、向上的情緒體驗，形成較好的課堂學習氣氛。
心理健康教育是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的必然要求。使每個學生心理健康地成長，使他們學會求知、學會做事、學會共處、學會生存，這是學校心理健康教育的目的，也是每一位教師義不容辭的職責。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使學生的身心都能得到健康的發展。
總之，學習了教育心理學，提高了自己分析問題、解決問題的能力，有利于解決教育教學中的各種心理問題，提高了教育能力和科研能力。自己要不斷深入學習下去，將理論和實踐有機結合，更好地為教育教學服務。
教育日志 10
現代繼續教育以豐富的教育教學資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我將積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要方式。
為了保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益，我幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，達到了預期的學習效果。
繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，包括視頻、教案和課件，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的'教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，其中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
教育日志 11
在學習繼續教育的過程中，我堅持每天進行上網學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
目前我還正在學習中，對學習過的東西我覺得受益匪淺。比如說高中生心理發展與學習策略研究、和諧師生關系的構建、教師職業道德修養等，讓我知道了該怎樣去解決學生心理上的問題，師生關系怎樣才能融洽，以及作為教師應該具備怎樣的道德修養等。
由于教師的'業余時間很少。在有限的時間內，提高學習效率便成了很現實的問題，在遠程教育中，我看到了教育視點，教育博客這些欄目，使我能迅速有效地分享別人的經驗，無疑就節省了學習的時間，“行動時要做一個有思想的人，思想時做一個重行動的人，在學習、思考、交流中提高工作效率!”
教育日志 12
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。良好的師德成就一位平凡的教師，惡劣的師德毀掉一位成就非凡的教師。
1、首先要愛崗敬業
教師的職業有苦也有樂，平凡而偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。獻身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻精神。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2、其次要熱愛學生，樂于奉獻
熱愛學生，了解學生，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的.感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
3、再次要善于創新
傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括，今天教師的角色正在發生變化，從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。
總之，當今時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師要更具備這種能力，才能無私地傳授給自己的學生。
教育日志 13
今天在課堂上，發生了一件讓我深受觸動的事情。在講解一道數學難題時，我提問了幾位成績一直比較優秀的學生，但他們都沒有給出讓我滿意的答案。正當我有些失望的時候，平時成績不太突出的小明舉起了手。我猶豫了一下，還是決定給他一個機會。沒想到，小明清晰地闡述了解題思路，答案完全正確。那一刻，我看到了他眼中的自信和喜悅，也深刻地意識到，作為教師，不能只關注成績優秀的學生，每個孩子都有自己的閃光點，我們需要用心去發現。
在接下來的日子里，我開始更加留意每一個學生的表現。我發現，有的學生雖然學習成績一般，但在繪畫方面很有天賦；有的學生性格內向，卻有著細膩的情感和豐富的.想象力。我嘗試著給予他們更多的鼓勵和機會，讓他們在自己擅長的領域發光發熱。我相信，只要我們善于發現學生的閃光點，因材施教，每個孩子都能綻放出屬于自己的光彩。
教育日志 14
最近在處理學生之間的矛盾時，我深刻體會到了耐心與理解的重要性。兩個學生因為一點小事發生了爭吵，情緒都很激動。我沒有立刻批評他們，而是先讓他們冷靜下來，然后分別傾聽他們的講述。在了解了事情的經過后，我發現其實這只是一個誤會。我耐心地跟他們分析問題，引導他們站在對方的角度去思考。漸漸地，他們的情緒緩和了下來，認識到了自己的錯誤，并向對方道了歉。
這件事情讓我明白，當學生出現問題時，我們不能急于指責，而要給予他們足夠的耐心和理解。只有這樣，才能真正走進學生的內心世界，幫助他們解決問題，促進他們的'成長。同時，也讓我更加堅定了要以一顆寬容的心去對待每一個學生，相信他們都有改正錯誤和進步的潛力。
教育日志 15
在教學過程中，我一直在思考如何激發學生的自主學習能力。最近，我嘗試了一種新的教學方法——小組合作學習。我將學生分成幾個小組，給每個小組布置一個任務，讓他們共同合作完成。一開始，學生們還有些不適應，但隨著任務的推進，他們逐漸找到了合作的方法，積極性也越來越高。在這個過程中，我發現學生們的自主學習能力得到了很大的提升。他們不再依賴老師的講解，而是主動去探索、去思考，通過小組討論和交流，解決了一個又一個問題。
這次嘗試讓我認識到，教師要學會放手，給學生足夠的空間去發揮自己的主觀能動性。通過創設適當的學習情境和任務，激發學生的'自主學習興趣，培養他們的合作精神和解決問題的能力。只有這樣，才能讓學生真正成為學習的主人，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
教育日志 16
今天，一個學生來找我談心。他最近在學習和生活上遇到了一些困難，感到很迷茫和困惑。我耐心地傾聽他的傾訴，給予他理解和支持。在交流的過程中，我發現他其實有很多自己的想法和計劃，只是缺乏自信和勇氣去實施。我鼓勵他勇敢地去嘗試，相信自己的能力。通過這次談話，我看到了他眼中重新燃起的希望。
這件事情讓我深刻地體會到，教育不僅僅是知識的傳授，更是一場心靈的對話。我們要關注學生的內心世界，傾聽他們的聲音，給予他們溫暖和力量。只有當學生感受到老師的`關愛和信任時，他們才會敞開心扉，與我們進行真正的交流。在這個過程中，我們不僅可以幫助學生解決問題，還能建立起良好的師生關系，共同成長。
教育日志 17
每一次的教學經歷都是一次成長的機會。最近，我對自己的教學進行了一次深刻的反思。我發現自己在教學方法上還有一些不足之處，有時候過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際需求和興趣。在課堂管理方面，也需要更加靈活和有針對性地處理各種問題。
為了改進自己的教學，我開始閱讀一些教育教學方面的書籍和文章，學習先進的教學理念和方法。我還積極參加學校組織的`教研活動，與同事們交流經驗，共同探討教學中遇到的問題。同時，我也更加注重與學生的互動和反饋，根據他們的意見和建議不斷調整自己的教學策略。
通過反思和學習，我感覺自己在教學上有了很大的進步。我深知，教育是一個不斷探索和進步的過程，只有不斷反思自己的教學行為，才能更好地適應學生的需求，提高教學質量。我將繼續努力，在教育的道路上不斷前行，為學生的成長貢獻自己的力量。
教育日志 18
今天是忙碌而充實的一天。早上走進教室，孩子們那一張張充滿朝氣的臉龐瞬間驅散了我的一絲疲憊。
第一節是語文課，我們一起學習了一首優美的古詩。孩子們積極發言，分享著自己對詩句的理解和感受。看著他們那專注的眼神和踴躍的表現，我深感欣慰。在教學過程中，我不斷引導他們去體會詩歌中的意境和情感，培養他們的審美能力和文學素養。
課間休息時，我與幾位學生交流了他們最近的學習情況。有的學生在學習上遇到了一些小困難，我耐心地為他們分析問題，并給予了一些建議和鼓勵。看到他們重新燃起信心的'樣子，我也充滿了動力。
下午的班會課上，我們圍繞“團結友愛”的主題展開了討論。孩子們紛紛分享了自己在班級中感受到的溫暖和團結的故事。通過這次班會，我希望他們能夠更加珍惜彼此之間的友誼，共同營造一個和諧、積極向上的班級氛圍。
在批改作業的過程中，我認真地為每一位學生寫下評語，肯定他們的進步，指出他們的不足之處。我深知，這些評語對于學生來說是一種重要的反饋，能夠激勵他們不斷努力。
回顧這一天的教育工作，雖然有辛苦，但更多的是收獲和滿足。每一個孩子都是一顆獨特的種子，作為教師，我的責任就是用心去澆灌他們，讓他們在知識的土壤中茁壯成長。我期待著明天，繼續與孩子們一起在學習的道路上前行。
教育日志 19
今天又是充滿挑戰和收獲的一天。走進教室，看著那一雙雙充滿期待的眼睛，我深感自己肩負的責任重大。
上午的課程是語文，我們一起學習了一篇優美的散文。同學們積極發言，分享自己對文章的理解和感受。他們的'思維如此活躍，觀點如此新穎，讓我驚喜不已。在討論的過程中，我引導他們深入分析文本，體會作者的情感，培養他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。看著他們逐漸掌握了分析文章的方法，我心中充滿了成就感。
下午的班會課上，我們進行了一次關于團隊合作的主題討論。同學們分享了自己在團隊活動中的經歷和體會，認識到了團隊合作的重要性。我通過一些案例和游戲，讓他們更加深刻地理解了團隊合作的意義和方法。在這個過程中，我也看到了同學們之間的團結和友愛，他們互相幫助、互相支持，共同進步。
在教學過程中，我也不斷反思自己的教學方法和策略。我發現，要想讓學生真正掌握知識，就必須采用多樣化的教學方法，激發他們的學習興趣。同時，要關注每一個學生的發展，因材施教，讓每個學生都能在學習中找到自己的價值和樂趣。
教育是一項偉大的事業，它不僅關乎學生的未來，也關乎國家的發展。作為一名教育工作者，我將繼續努力，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
教育日志 20
今天在課堂上發生了一件讓我印象深刻的事情。有一位學生在回答問題時犯了一個錯誤，其他同學紛紛嘲笑他。我立刻制止了這種行為，并引導同學們認識到每個人都會犯錯，我們應該以寬容和理解的態度對待他人的錯誤。然后，我鼓勵那位學生再次嘗試回答問題，他在我的`鼓勵下，勇敢地說出了自己的想法，雖然還是不完全正確，但已經有了很大的進步。
這件事情讓我深刻地認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品德和價值觀。我們要教育學生尊重他人、寬容他人、幫助他人，讓他們成為有愛心、有責任感的人。
在教學方面，我也在不斷探索新的方法和手段。今天我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們分組討論問題，然后派代表進行匯報。這種方式不僅提高了學生的學習積極性和參與度，還培養了他們的合作能力和溝通能力。看著他們在小組中熱烈地討論，積極地發表自己的觀點，我感到非常欣慰。
教育是一個不斷進步的過程，我將繼續努力，不斷學習，為學生們提供更好的教育。
教育日志 21
今天參加了學校組織的教學研討會，與其他老師一起交流教學經驗和心得。在研討會上，我學到了很多新的教學方法和理念，也認識到了自己在教學中存在的.一些問題。我將把這些收獲運用到自己的教學中，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。
回到教室后，我看到學生們正在認真地做作業。他們的專注和努力讓我感到非常感動。我走過去，耐心地為他們解答問題，鼓勵他們認真完成作業。看著他們一個個充滿自信的表情，我心中充滿了希望。
教育是一場漫長的旅程，在這個過程中，我們會遇到各種各樣的挑戰和困難，但只要我們有愛心、有耐心、有責任感，就一定能夠幫助學生們實現自己的夢想。我將繼續努力，為學生們的成長和發展貢獻自己的力量。
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