班主任工作日志

(實用)班主任工作日志

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都經常寫日志吧，需要認真地為此寫一篇日志了。你知道什么樣的日志才能算得上是好的日志嗎？以下是小編幫大家整理的班主任工作日志 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任工作日志 1

　　N同學既黑又瘦，成績不好，讀書也不太認真，讓一開始的我對他有些既哀其不幸，又怒其不爭的感覺。

　　母親改嫁后他隨繼父家一起生活，開始我以為繼父對他不好，才導致這孩子生活上得不到保障，繼而出現情緒上的不良反應，才導致他現在萎靡的狀態。通過家訪，我得知事實并非如此，繼父甚至比他母親還要關心他，并沒有出現另眼相待，更沒有可怕到對他不管不顧。通過后來的接觸，我發現他對繼父也沒有敵視的態度，也從來沒有埋怨過他的媽媽，該交的費用從來不拖欠，穿的也比較齊整、干凈，也沒有自卑心理，只是行為有點神神秘秘。

　　通過一段時間的觀察，我發現這孩子特別喜歡吃方便面，課間零食總是啃方便面吃多一些，桌肚里經常有吃剩下的方便面包裝和隨袋贈送的小禮物，問他是不是飯沒有吃飽？他又說不是，對他說多吃方便面對身體不好，他也總是口上答應不吃，但隨后又忍不住吃起來。同時我也發現，教室里吃方便面的孩子還是比較多的。經詢問學生，有的孩子說食堂飯菜不好吃，有的說怕排隊買飯，有的說排到后來菜都冷掉了不想吃，也有說食堂飯菜比較貴，這些都是孩子們“冠冕堂皇”的理由；隨著我調查的不斷深入，我發現除以上可能原因外，更主要的原因是出在孩子們身上。我發現凡是課間啃吃方便面的同學，基本上成績都不是很好，其次生活上都比較懶散，甚至有兩次因起床太晚其中有幾個孩子被關在宿舍等班主任去領回教室的情況。當然，被關在宿舍的孩子早飯肯定沒得吃，出于饑餓買方便食品吃也在情理之中了。調查還發現，有些方便面袋內總會有贈送的小卡片，這對于喜歡獵奇的中學生來說，集齊全套卡片是他們非常熱衷和感興趣的事情，同時我還發現課間有些學生在相互交換卡片，聚集在一起玩卡片。

　　N同學也是經常吃方便面學生中的`一員，而且是吃的最多、收集卡片最多、最全的。據同宿舍的學生反映，N同學每天睡前的習慣是欣賞一遍收集的卡片。

　　吃方便面，收集卡片，欣賞卡片，早上起不來，早飯吃不到，再去買方便面，又可以收集卡片；課間吃方便面，午飯時不感到饑餓，所以午飯不吃也行，午飯沒吃下午兩三點又感到饑餓，再去買方便面，到吃晚飯時又不太想吃，晚自習餓了再啃吃方便面……這些線索串聯起來，構成了有些學生這種不良行為的“死循環”。

　　針對N同學的行為和班級這種現狀，我采取了如下措施：一、早上6點必須起床，同宿舍的同學相互提醒，舍長帶頭一起去食堂吃早飯，每天早飯必須吃飽。二、教室中一律不得吃零食（有點殘酷，但必須狠心），尤其是課間不得啃食方便面，特殊情況須征得班主任允許才可以。三、收繳卡片，暫時由班主任代為保管。

　　我收到N同學500多張卡片，看著花花綠綠的卡片，聯想他睡前全部翻一遍得花多少時間呀，而且配齊所有的套數又得消耗多少精力，吃掉多少方便面，三頓主食的營養供應得不到保證，難怪這孩子會如此羸弱。

　　一階段后，N同學明顯健康起來，面色泛光，行為正常，成績很快由年級倒數一躍位居中游水平。

班主任工作日志 2

　　經過上一周的觀察和總結，我意識到班級管理還存在一些問題。雖然孩子們對我這個新班主任很友好，但在課堂上他們不能認真傾聽老師和同學們的發言，小組討論時有部分孩子討論和話題無關的問題。此外，有主見的孩子較少，很多事情慣依靠老師指派。還有一些家長對孩子在學校的生活不是很關心，班級中有部分同學中午既不回家也不去小飯桌吃，家長告訴他們吃小飯桌劃不來，讓他們去吃街邊快餐。在學校的常規方面也存在一些問題，有部分孩子早晨來到班級后喜歡找其他同學嘮嗑，沒有做到交完作業后就自我讀書。在預備鈴至眼睛保健操第一節開始前的這段時間，班長都需要敲擊講臺來使教室安靜下來。下午放路隊的時候，體育訓練隊和打掃環境區的孩子會直接從教室溜掉。

　　針對以上問題，我制定了初步的工作計劃。首先，我們要爭取7點半之前到校，在早讀課前就和班干部一齊管理班級，讓孩子們在早晨就能夠靜下心來。其次，利用家校通向全班表揚在課堂常規中表現好的孩子，家校聯手營造正面用心的氛圍。第三，我們要將班級工作更加細化，觀察選取一些孩子擔任細化后的班級管理工作，讓他們在實踐中培養主見和責任心。第四，我會和數學老師溝通，制定課堂常規的'班級指南，讓孩子們明確課堂上應該如何表現。最后，我們要利用家長委員會，解決護花使者沒有人愿意參加的問題，讓家長更加關心孩子在學校的生活。

　　作為班主任，我們需要不斷地研究和探索，積累經驗，才能更好地帶領班級。雖然初出茅廬的我們可能不能夠做得很出色，但只要堅認真負責并真誠地對待學生、多研究老師的經驗、用心探索班級管理的方法，并且一直堅持下去，相信會有進步的。

班主任工作日志 3

　　3月24日。周一。

　　周一上午第二節課后是每周一次的升旗儀式的時間。由于上周三項考試，這批孩子的作息時間改了，剛好遇上周一上課，今天的升旗儀式就撞上了。學校領導很重視，要求我們一定要參加，并且特意把位置排到了老師隊伍的邊上。惟一一批不穿校服的少年出現在操場上還是引起了騷動，點點自豪點點不安點點羞澀，再配上今天早上高一(18)班同學的國旗下講話《韓流》，幽默風趣，臺下時不時發出一陣笑聲，比起他們初中時的升旗儀式應該會有不一樣的'記憶吧。

　　從今天晚上開始晚自修也與學校其他年級同步4節課，理由是原本提早一節課回寢室休息的少年們不爭氣，太吵了。我原先想的很美好，讓他們提早一節課回寢室，然后寢室組建學習小組，相互討論一下當天的課堂難題，再或看看課外書，增加閱讀量。當然這是不可能的!于是，就是這樣的結果了。我只能帶著他們走其他人一樣的路，四平八穩。

班主任工作日志 4

　　作為一名班主任，我時刻感受著育人工作的艱辛和責任。為了更好地提高自己的教育水平和育人能力，我通過學校組織的班主任工作觀摩活動，結合互聯網所有文庫文檔資料，對育人工作有了更深刻的認識，并收獲了許多感悟。

　　觀摩教學中，我注意到有一位班主任非常注重孩子們的情感教育。她充分認識到情感教育的重要性，尤其是在中小學階段，情感教育是學生成長過程中不可缺少的一部分。在課堂上，她不僅讓學生感受到她的熱情和愛心，也讓學生學會去關注和愛護他人，讓他們更感受到班集體的溫暖和感情的力量。通過觀摩，我深刻認識到，要做好班主任工作，必須注重情感教育，讓學生在感性體驗中，更好地接受知識和技能的培養。

　　除此之外，觀摩中也讓我認識到了尊重學生的價值。我們的學生都是有個性的，他們的思維和行為方式是不同的.。作為班主任，我們要注重了解學生的背景和特點，尊重眾生癖好，給予他們充分的展示自我的機會，讓每個學生都感到被尊重和被重視。如果我們能夠做到尊重學生，注重差異化教育，不僅能改善班級氛圍，還可以提高學生的自尊心和自信心，最終推動學生成長發展。

　　除了以上這些感悟，我還注意到班主任要善于與學生溝通交流。在觀摩中，我發現班主任可以非常嫻熟地與學生交流，他們可以利用各種各樣的方式去幫助學生回答問題，引發學生興趣，提高學生的思維能力。同時，他們也善于推出適當的激勵措施，給予學生肯定和獎勵，在幫助學生進步的同時，也提高了自身的工作效率。

　　觀摩中的這些感悟，讓我認識到班主任育人工作的重要性，也讓我更加深刻地認識到自身的不足。在今后的工作中，我會更加注重情感教育，尊重學生差異，善于與學生溝通交流。并且在育人工作中，加強自我修養，在實踐中不斷進步，提升自己的育人能力，推動學生更好的成長發展。

　　最后，我深深感到，作為一名班主任，育人是不斷學習、不斷進步的過程，只有不斷提升自身能力，才能更好地育人。感謝互聯網所有文庫文檔資料提供了寶貴的育人數據，也感謝學校的班主任工作觀摩日志活動讓我受益良多。

班主任工作日志 5

　　我經�？梢钥匆姾芏嗟娜藢Π嘀魅喂ぷ骱懿粷M，認為自己是在享受當班主任的很少。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會期待過高，家長的素質不高，學生的學習習慣不好等。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾苦思冥想但沒有答案，常為之很是神傷。在聽了鄭和平老師的講座和鄭學志老師的總結后使我醐提灌頂一般，找到了自己要找尋的答案。很受啟發，我談談自己膚淺認識。

　　一、要有良好的心態

　　“快樂承受和痛苦忍受是兩個截然不同的境界”，反應的兩種人對于班主任工作的截然相反的態度�？鞓返某惺苁欠N積極的心態，健康的心態，這樣心態做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內心是快樂的，生活是充實的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態，內心是灰暗的，這種心態從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。其實無論哪種心態的人從事了都是要做班務工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我是天下最可憐的人，上天啊，你能幫助我嗎？”大家想這樣做有任何的好處嗎？沒有！既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里我要給大家講個故事：

　　三個農民在一起經常聚會，他們的農場差不多的大，所以經常坐在一起評價和分享經驗教訓。

　　“什么？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對不可能。”前兩個農民感覺簡直不可思議。

　　“很簡單的算術啊，”第三個農民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農場美麗的風景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農場的全部我都喜歡。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤。”

　　我們做班務工作也是一樣，我們能像第三個農民一樣，好好的照顧好自己的班級，教育好自己的學生，那么我們在每一瞬間都在享受工作帶來的樂趣。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。

　　更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。樂觀要做到三點，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因為每天我們都要處理各種棘手的事。我們要把學生當作自己的孩子，對于他們的錯誤，我們應該寬容他們。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能是我們班主任樂觀起來。二是要賞識，人都有要求被肯定的'心理需求。即使是最調皮的學生，他們也是一樣的，他們可以說更渴望能得到老師的賞識。第三要內心寧靜，現在的社會太浮躁了。喜歡急功近利，希望學生能在瞬間變成一個“乖孩子”。這樣的做法是不切實際的，不符合教育規律的，意識可能發生的。我們一定要守住自己內心的寧靜，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。

　　二、保持工作的激情。

　　人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十歲，心臟都有六十歲了。我們應該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。

　　一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊了。大家想想我們現在的工作激情和剛參加工作是有沒有變化？是變的越來越激情四射，還是頹廢了。這里我們要想張萬祥老師學習，張萬祥老師，一個退休的老頭，他不好好歇歇，瞎折騰什么?用張老師自己的話說：“我擁有一顆年輕的心臟，我擁有一種矢志不渝的追求，我擁有青年人的活力與激情�！倍嗝措y能可貴的工作激情啊，我們要學習他的這種為教育事業矢志不渝的精神。

　　記得剛開始參加工作時，在一個村小里。沒有電視，更不要說電腦了。每天我們幾個老師要么到田間散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業，一坐就是幾個小時，不知什么叫累。也常常和學生一起打乒乓球、打籃球，甚至還背著個女生和他們做游戲。一些都是那么有趣，做什么事有很有激情。

　　三、要輕松幽默。

　　幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。老師要用幽默的言語來愉悅學生，愉悅同事，愉悅自己。

　　前幾天，我吃完早點，急忙趕往辦公室。在路上我就唱起了一首歌：“我們都有一個家，名字叫中國……”突然我看到樓梯間里有很多的垃圾。我就接著唱到：“我們都有一個家，到處都是垃圾，學生、老師這么多，怎么沒有人掃？”站在外面的老師聽見了哈哈的笑了起來。

班主任工作日志 6

　　作為班主任，每天都很忙碌，我們的主要職責除了在課堂上管理學生外，還承擔學生的成長輔導與課余管理職責，班主任一日常規顯得尤為重要。結合自己班主任工作的實際，我來談談班主任一日工作常規。

　　一、到校

　　1、每天早些到校，進教室后檢查學生出勤，發現學生曠課情況，應及時與家長聯系了解查實學生去向。

　　2、觀察學生情緒，檢查紅領巾、校服、首飾，以及個人衛生情況。

　　3、檢查班級、包干區衛生、包干區自行車排放。

　　4、要求課代表收好作業，并讓課代表和班長組織學生進行早讀。

　　二、升旗儀式或做操

　　1、組織學生排隊集合，確保安靜、安全、守紀，隊伍整齊、精神抖擻。

　　2、隨學生隊伍到操場，站在本班最前方，配合體育老師認真糾正學生做操動作。

　　3、調整隊列并觀看做操情況，要求集合整隊快、靜、齊，動作規范整齊。

　　4、做操后統一集合、整隊、依次有序排隊回教室，講評。

　　5、眼保健操，督促值日學生檢查其他學生認真、準確的完成。

　　三、上課

　　1、值周干部負責每節課前值日，提醒同學準備好每節課的學習用品，督促同學準備好每節課的學習用品并靜息等待老師來上課。

　　2、課堂出勤情況由紀律委員做好記錄。

　　四、課間

　　1、班主任到教室巡視，督促保潔、值日，處理突發事件。

　　2、了解學生的學習、生活、心理狀況，引導學生文明安全的進行課間休息，教育學生嚴禁大聲喧嘩、追逐打鬧，不說臟話、不摸高，促進學生良好行為習慣的養成。

　　五、午餐

　　1、按學校廣播的順序帶領學生排隊打飯。

　　2、餐后班級、學生餐具的歸還整理，教室清潔的打掃。

　　3、安排學生在教室內看電視或進行作業輔導等活動。

　　六、午休

　　1、督促學生文明禮儀、打掃衛生。

　　2、組織學生完成中午作業，保持教室安靜。

　　3、如有廣播，要求學生座位整齊、坐姿端正，認真聽廣播。

　　七、放學

　　1、督促學生記好作業，進行個別學生的教育。

　　3、安排學生做好衛生工作和座位排放。

　　4、離開教室前關掉電器及電源開關，鎖好門窗。

　　八、其它

　　1、完成學校臨時布置的`其它工作。

　　2、協調班級各方面的關系，作好溝通交流工作，及時處理好班級事務。

　　3、班級重要事務及時處理，并在班主任手冊上作好記錄。

　　4、經常與家長取得密切聯系，及時向家長匯報學生在校情況，客觀、全面、發展的看待每一位學生。文明有禮的接待來訪家長，和諧溝通，有效交流。

　　5、學生不在本班教室上課時，應做到人走燈滅，并鎖好教室門窗。

　　6、學生生病應及時與衛生老師聯系或送往醫院，急癥應在第一時間進行處理并向學校行政及時報告，并配合前往醫院診治，及時通知家長共同處理。

　　7、重視學生生理、心理發展，重視與學生情感交流，善于發現學生情緒波動，主動溝通，從心理健康角度關注學生的身心發展。

　　8、積極與副班主任協商搞好班級管理工作。若班主任有外出學習任務或請假，提前請假，并主動與副班主任溝通，做好交接工作。

　　以上就是我的班主任一日常規，肯定不是很完整。拋磚引玉，希望大家指正。

班主任工作日志 7

　　原來才過了一個星期，但是我感覺好像離開廣州來到這里很久了一樣�；蛟S正如玉嫦所說，我們在這里比較早起，所以感覺一天的時間長了好多。o(∩_∩)o哈哈~

　　早上跑操的時候，10事務所班要進行示范。第一圈的時候是全校一起跑，我跟體育委員跑在前面帶隊；第二圈的時候，是示范，只有幾個班跑，因為想著我跑步的步調把握不好跟學生不一致，怕影響他們，所以我沒跑了。后來看到另外兩個班的班主任都有跟著學生一起跑，我覺得很慚愧。不是說好跟學生同甘共苦的嗎？跑個步我都還猶豫，學生根本不介意你的步調與他們是否一致，但是假如你能跟學生同甘共苦的話他們會受到鼓勵的。所以，下一次最好是能夠積極參與到他們的學生活動中去。

　　在班主任管理工作這方面，我做得很不到位，很多方面有待改進。接下來努力朝著楊老師“積極、主動、熱情”的.班主任工作目標前進吧！這樣也能減輕一下杜老師的負擔。

　　下午，我去聽了陳老師與周老師的課。學習如何抓住教學重點，如何避免課堂冷場~下星期應該就開始要真正登上講臺啦，好好備課，在學生問倒我之前先把不懂的知識點都弄懂！！！

　　傍晚，我們三個跟冰冰師姐到操場上閑逛，逛累了就直接坐在草地上聊天，后來池老師也過來了。一起聊天蠻開心的，因為平時基本上都是宿舍、飯堂、辦公室、教室，做著定點運動，有點機械性，到戶外逛逛，活動活動不錯。

　　今天，又比昨天感覺好一點點，更加適應這里的生活。

　　其實很多事情，因為未知而讓人有種恐懼心理，不敢去嘗試。但是當你抱著“豁出去了”的心理去嘗試的時候，會發現，很多事情沒有想象中那么恐怖，結果沒有想象中那么糟糕，有時候還會收獲驚喜。但是假如你不敢嘗試，那種恐懼感就會一直纏繞在你心間，折磨你。

　　抱最大希望，為最大努力，做最壞打算，持最好心態！

班主任工作日志 8

　　點名冊，從字面上來理解就是點名用的小冊子。隨著現代信息技術的發展，有許多學校的手寫點名冊變成了電子的。但手寫的冊子目前應用得還是較多。如果班主任能夠有效利用點名冊的話可以大大提高班級管理工作效率。

　　隨著班主任事務的增多，有許多班主任逐漸把這項工作淡化了。變成了只是在開學初領到下發的點名冊，在偶爾想起的時候把名字標上，日常工作中，如果涉及上交或是某些活動需要用時方能把點名冊提上日程。一般情況都是在期末的時候臨時補充一下便上交到學校，至于里面填寫的內容也很少有人過問。這樣就大大失去了點名冊應有的作用。

　　一般點名冊使用常出現的錯誤有：班級在開學初的人數與期末的人數不符。原因是，有的班主任在期末要上交點名冊的時候，只填寫了班級目前在座的'學生名單，而中途轉走的或是休學等離開班級的都沒有體現出來。點名冊中學校集體休息日標得不準確，如，因特大暴雨，學校停課一天，而有的班級點名冊卻體現照常上課。學生考勤標得不明，在日常班級管理中，每個班級都能及時去填寫學校的出勤板，但在點名冊中，有的班級卻是一個學期下來，一個學生事假與病假、早退等都沒有。如果這是個例現象可以理解，但大部分班級都這樣很難解釋清楚。仔細核對一下學校的校務日志，這個細節很多班級點名冊都沒有標明。這就造成了班級點名冊與學校校務日志不符。別外，點名冊在制作的時候，有一些欄目的設置也是有目的的，也不應空著不使用。有效利用班級點名冊，筆者認為：

　　一、記錄痕跡為評價提供依據

　　班主任在運用點名冊時，如果遇到學生轉入只寫一個“入”字，轉出只寫一個“出”字，就可以清楚在這學期中，哪位學生曾經就讀于此班，哪位學生哪日轉入。再或者有的點名冊上運用了符號進行標記，如，出勤為“√”，請假為“O”，曠課為“×”，遲到為“”，早退為“#”。班主任應對學生的請假情況進行了解。在期末的學生“素質教育評價手冊”中，學生出勤天數有一個明確標示。病假天數多的學生，說明此學生的體質過于弱，需要教師去關心。素質教育評價手冊中對于學生的體質健康、行為習慣是否良好的評價依據也可以從點名冊中看出。另外，在每學期開家長會與寫班級工作總結的時候都可以提供一些數據來評價學生。

　　二、鍛煉學生自我管理能力

　　小小點名冊的記錄不是在期末短時間草草勾畫完畢簡單的事。班主任在填寫班級點名冊姓名與平時量化時完全可以放手給學生去做。即使小學生也是可以做到的。填寫學生姓名的時候可以指導學生按座次表按姓名的abc字母表進行排序、姓氏的筆畫多少進行排序、按學號排序等，這樣，學生便動一番腦筋把此事按一定規律去做。還可以把點名冊交給值日班長管理，及時在點名冊記載學生當天的出缺席情況，調動學生自己管理自己的能力。別小看只是一個把休息日劃掉、用符號標示每個學生每天的出勤情況，這可是一個班級監督員所行使的責任。

　　三、結合其他使用方面提高班級管理效率

　　每學期當學校的德育領導布置上交點名冊和班主任手冊時，往往把它們分開來看。其實所有上交的材料中唯總體比較好，較為規范詳盡的前提下還要找出連帶的關系。點名冊記錄應與班主任手冊中學生的姓名相符。班主任手冊中的學生個案研究，還可以結合班級點名冊中提到的學生、班級日志中記錄的真實場景。每當學生到校后，上報學生的出勤情況，填寫晨檢記錄也是要求一致的。點名冊中對每名學生所標注的學號也正是為花編考場提供了依據，對于上成績單省去了不少不必要的時間。對于剛入職場的教師，班主任如果能把點名冊放在講桌上，更利于他們點名的同時，能盡快熟悉學生。

　　填好班級點名冊作為班級常規管理的一部分，班主任如果利用好也正體現出了班主任對工作的責任心。讓班主任參與到學生變動申報和了解中來，學校的學籍常規管理工作會更順和些。如，班級學生變動和去向、外來學生變動證明的上交、學生休學的要求和人數的變化等。單單這個點名冊與學校的校務日志相一致，這也正體現了學校管理的精細所在。從小事做起，從細節入手，把班主任工作做細、做實，我們所帶的班級就會是一個優秀班級，讓我們所在學校的管理更加因你而精彩。

班主任工作日志 9

　　10月7日至11月16日，我在湛江師范學院附屬中學進行了為期42天的實習生活。在實習的六周中，我擔任了高二(6)班的實習班主任。擔任班主任工作雖然辛苦，但是受益匪淺。下面我將實習期間擔任班主任工作的情況進行一下總結。

　　高二(6)是理科尖子班，一開始我非常擔心自己不能勝任這個班的老師，認為他們是尖子生，而且是高二了，我一個未畢業的實習老師怎么能在他們那里建立威信呢?但是經過一段時間的相處后，我發覺自己的擔憂是多余的。因為全班學生都非常地自覺，他們能夠體會實習老師的艱辛，總把我當成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他們在一起，我學習到了很多東西。

　　1、了解學生，溝通交流

　　作為班主任，必須要了解學生的個性特點和學習情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的'基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學生的整體情況。在整體了解的基礎上，再通過細心的觀察，熟悉每個學生的姓名，了解學生的個性特點和思想情況。每天提前到學校，監督學生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學生的周記、作文、試卷和課間跟學生的交流，我了解了學生的心理問題和成績情況，并及時對他們進行心理輔導和悉心指導，引導他們積極健康地成長。通過和學生的交流，我的實習班主任工作開展得很好，深得學生的喜愛和原班主任的贊揚。

　　2、尊敬學生，一視同仁

　　在實習期間，我和學生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業，但是我能夠發現他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學生的訴說中，我懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優秀的班主任，就要尊敬學生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。

　　3、主題班會

　　主題班會是班主任的一項重要工作。在最后一周的實習中，我和令外四位實習老師一起籌劃了“我的大學，我的夢想”的主題班會。通過這次班會，學生更加明確了自己的奮斗目標。他們對這個主題班會很感興趣，積極地展開了夢想告白和夢想策劃，我覺得這次主題班會是很成功的，至少對學生起了激勵的作用。但愿他們努力朝著自己的大學奮勇前進!

　　一個多月的實習生活雖然短暫，但是我得到了一次全面、系統的鍛煉機會。作為實習班主任，我認識到了班主任對一個班級的重要性。班主任是一個班集體的領導核心，必須為學生營造一個健康的成長環境，使學生能夠健康快樂地成長。在實習中，我也認識到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定會努力克服自己的缺點，爭取成為一名優秀的班主任。

班主任工作日志 10

　　一切有效的管理都離不開對信息的管理，班主任對班級的有效管理，也必須依靠來自班級內外的各種信息。擁有大量準確可靠的信息是班主任開展管理活動的前提，利用教室日志輔助班級管理，就是班主任對班級信息管理的一種具體形式。所謂“教室日志”，是用于反饋班級的教學、紀律、衛生、兩操、社團活動等情況，登記學生缺席情況的信息表冊。正確使用與妥善實施教室日志，有利于班主任、級部主任和職能部門主任全面掌握學情動態，及時發現問題，解決問題，積累各種資料和數據，有利于研究和改進工作，不斷地提高管理效率和教學、教育質量，從而促進班級建設。作為一名班主任，筆者在實踐中利用教室日志輔助班級常規管理已有多年，對正確使用教室日志帶來的這些積極作用頗有體會。與此同時，筆者也發現教室日志在實施與使用中暴露出一些問題，需要我們采取有效措施加以整改。

　　一、管理者對教室日志關注少或不關注，導致班級管理效用低

　　一些班主任錯誤地把教室日志理解為班干的工作日記，認為那是班長或者學習委員的事情，與自己無關。在實踐中，班主任既沒有對教室日志的撰寫提出明確要求，又沒有對填寫人進行指導與培訓，更不會定期批審教室日志，利用其中的反饋信息為班級管理服務。班主任每周都應閱讀教室日志，從中發現問題，及時了解原因，采取措施解決問題，對學生群體或者個體的錯誤行為傾向加以糾正。教室日志在使用中也沒有得到級部和職能部門的重視，分管主任對教室日志重視程度有待于提高。從實際檢查情況看，只是學期結束前，統一上交學校。新學期開學時候，再發一本，再次填寫，再次上交。如此反復，年復一年，效用低下，也浪費資源。所以，年級分管主任應該把各班級的教室日志管理納入自己的工作規劃，對教室日志的記載情況每月定期或不定期檢查，主要通過教學日志記載檢查任課老師上課情況和學生紀律情況。校長管理層應該對中層的教室日志管理提出明確要求，以引導、規范和促進教室日志的使用。在必要的時候，要深化學校管理體制改革，理順級部與職能部門的關系，把“瘦長型”體制的優勢與“扁平化”體制的長處結合起來，避免體制弊病導致推諉與扯皮現象。

　　二、教室日志的形式設置脫離實際，沒有充分體現校本化

　　信息表冊的有效設置，直接關系到管理的執行力與實效。筆者在外出聽課的偶然機會里搜集了幾所學校的教室日志并進行了比較，發現這些學校的教室日志在設計形式上主要包括四個方面：教師的教學情況，包括課程、內容、課堂紀律情況；學生的出缺席情況，包括出席人數，請假、遲到、早退、曠課者的姓名；班級常規情況，包括紀衛生、兩操、社團活動等情況；任課教師對上課情況的意見以及班級的要求、意見和建議等。這些以表格形式呈現的教室日志，基本滿足了班級信息反饋的一般需要，序列和繪制樣式也能增強圖表的視覺效果。但是，有的內容確實不符合實際需要，如，每一節課是什么科目的課，任課教師是誰等。在內容上，一些教室日志顯得缺乏管理的校本化，沒有體現學校的校本需要與特色，比如，某一級部為了監控各學科的作業布置情況，專門印制了“作業布置情況反饋表”，交由各班學習委員填寫，每天填寫，每天上報，每天分析，這種做法浪費人力、物力，不如在教室日志中增加“作業布置情況反饋”，及時評估作業量與時間，可以有效幫助分管教學的主任及時監控學生的課業負擔情況，減輕學生負擔。又如，有的學校可以增設“有無教師聽課”欄目，教學管理部門可以及時了解和統計教師聽課情況。所以，教室日志在設置上應該在校本需求上多考慮。

　　三、教室日志基本由班干填寫，任課教師與班主任不填寫

　　從實際情況來看，各校教室日志的填寫者基本上是單一的，或班長或學習委員，這種情況危害較大。首先，填寫者的單一性使教室信息反饋僅僅限于局部，主觀性強，反饋的.信息容易不全面，也容易失實；其次，填寫者的單一性也使填寫者由于長期觀察班級負面情況，失去對集體的信心，容易導致陰暗的人格心理，甚至導致填寫者處于全班同學的對立地位，和班級同學人際關系緊張。所以，教室日志除了可以由班干填寫外，班主任還可以讓更多的同學參與進來，輪流填寫，也可以增加教室日志的數量，由填寫1本，變為幾人同時填寫，填寫3本或4本。筆者深信，多本日志上的信息量更大，更方便于班主任對信息進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工分析，得出的結論會更加真實可靠。在現實的教育生活中，中小學的任課教師從來就不填寫教室日志，只是在課堂出現大問題后，到班主任那里“告狀”一通就馬上離開。所以，教師日志的填寫應該通過學校行為加以規范，可以對參與日志記錄的先進學生進行表彰獎勵，激勵學生們更好地做好教室日志的記錄，可以對教師填寫教室日志情況檢查反饋，做到填寫完整規范，真實全面反饋教室情況，為班主任的學生管理工作提供信息來源。

　　四、記錄內容以消極信息為主，缺少積極信息的記錄

　　教室日志是對學生進行評價與教育的重要依據。不同的反饋內容，會導致班主任不同的管理態度，導致班主任對學生的不同評價以及不同的師生關系和同學關系。從筆者抽樣的一個學校70多個班級的教室日志來看，絕大多數記錄都屬于以下幾種類型的“消極信息”：學生在課堂違反課堂紀律的信息，如某某在周二化學課看小說；學生來校遲到的信息，如周三早讀某某遲到1分鐘；學生違反學�；虬嗉墢娭菩砸幎ǖ男畔�，如某某違規使用手機被主任收存。這些信息記錄固然有利于班主任發現班級存在的問題，卻未必有利于班主任有效解決問題。對于心理承受能力薄弱的班主任來說，教室日志上的不良記錄，容易成為一些班主任急火攻心之下采取“大棒政策”的誘因，這顯然不利于班主任在管理中對學生群體實施有效的激勵，不利于對學生個體實施正向的關懷，容易使學生長期處于鋪天蓋地的批評與指責中，失去積極進取的動力，不利于班級形成健康和諧的氛圍，甚至導致一些學生惶惶不可終日的恐懼癥和個別學生的焦慮癥。這就需要班主任對教室日志的信息采取辯證“揚棄”的理性態度，對教室日志上的信息反饋既“信”又“不信”，既“說”又“不說”，需要班主任多觀察學生，有意識、有計劃地引導記錄人員對班級作正向的關注和積極的觀察，及時發現并記錄班級好人好事，由身邊人說身邊事，在管理中發揮好榜樣的示范作用。

班主任工作日志 11

　　今天數學課程學到了“折扣”問題，學得很順利。我說，在生活中買東西希望能打折。在生活中哪些地方需要打折，哪些地方不需要打折呢？“學習是不需要打折的，學習打了折就會少學到很多的知識�！蔽艺f：“說得真好！”沒想到學生的這一回答加上我的`這一表揚，又引出了很多答案：“孝敬父母是不需要打折的，那樣父母就會受苦。”“勞動是不需要打折的，那樣打掃出的教室就會不干凈�！薄�…

　　反思：課堂上讓學生思維拐個彎，活躍下課堂氣氛，會讓教育教學雙豐收。

班主任工作日志 12

　　一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在實習期間,注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在前兩周的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優缺點。我認為這是作為一個班主任的基本要求。

　　曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的.體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。因為適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。

　　為了對同學們增進了解，要抓住一切可能的機會和他們接觸，在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況；對于一周的班會和團活動我每次都會到場，并且配合班主任搞好組織活動。在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。通過以上這些方法，才能逐步了解了班內每一個學生，才能努力做好班級輔助管理工作。

　　接近一個月的班主任工作讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。我想我也要感謝這些可愛的學生，因為他們將會給與我無數美好的回憶和寶貴的經驗。在以后的工作中，我將繼續學習與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗！

班主任工作日志 13

　　走上教師崗位已有二十個年頭了，在短暫而漫長的歲月中，足以磨平一個人的棱角，歷練一個人的心志，足夠使一個人走向成熟�！敖處煛边@個稱號，沒有更多的輝煌，有的只是沉甸甸的一份責任感。工作中，我的快樂很單純，為學生的一點進步而竊喜不已，為學生的一次改正而滿心歡喜，為學生的一聲祝福而幸福滿懷……

　　小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

　　低年級的學生好動，好奇心強，他們會滿校園跑，會大喊大叫，影響別人學習，會損壞學校的花草樹木、教學設施。老師的一雙眼睛最好要時刻盯著學生，一張嘴要時刻提醒學生，一雙腿要時刻跟著學生，不給他們任何亂“跑”的機會，但總有個別調皮搗蛋的孩子時刻找機會脫離老師的眼線，甩開老師的'叮囑。小禾同學就是個最調皮的孩子，開學不到兩星期，就被校長逮到了兩次違紀情況，一會兒爬樹，一會兒玩水，一下課是第一個跑出去，一上課是最后一個進教室，自然，他成了受教育的“專業戶”，但是效果不大。最后采納了校長的“欣賞教育法”，我讓他管理班級中的一群調皮男生，自然小禾就有當“猴王”的良好感覺，總是“早請示晚匯報”，報告我誰在爬旗桿，誰在跳樓梯，誰趴在地上玩卡片……在管理別人的同時小禾改變了許多，他總是自覺匯報：老師，我今天沒有去爬！在期末復習時他表現得很勤奮，寫字也認真多了。

　　低年級學生的自制能力差，但模仿能力強，他的主要模仿對象就是自己的老師，所以，我在日常學習和生活中，時時處處給學生做好表率，要求學生做到的，自己必須做到，比如升旗時不講話，吃飯時不吵鬧。每天到教室，發現地上有紙我總是把它撿起來，這樣的舉措給同學們做了很好的示范作用，從此，同學們看見地上有臟東西就會主動打掃干凈了，對這些同學我及時予以表揚，獎勵五角星。

　　班主任工作是需要付出努力的，低年級的班主任工作往往需要我們付出加倍的努力，學生每一個好習慣的形成，都需要老師付出心血和汗水，甚至小到文具盒的開啟、放置，都必須嚴格要求。但是，低年級學生年齡尚小，對學校的一切還不能完全適應，生活中還不懂得照顧自己，老師就必須時時關心學生的生活、學習，處處為他們著想，讓他們體會到家的溫暖。只有在學校里快樂，才能安心地讀書學習。我相信，給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。期末復習時，我對孩子們說：小朋友，在最后沖刺階段，你們能做到更努力嗎？他們的回答響亮極了：能！當中午的陽光照射進寒冷的教室，當我守候著學生，我的心感覺暖洋洋的。

班主任工作日志 14

　　小娃娃們的第一個上課日，給了我不小的驚喜。沒用我要求，竟然有至少十幾個孩子在數學課后的自主的做著數學作業！哇噻！這可是以前我不曾見過的景象，畢竟我還沒有要求他們這樣做。表揚，表揚！課間紀律上午還是不錯滴，午時就有點讓我哭笑不得了。感覺孩子們慢慢熟識之后，有些小小的異動。甚至一個臭孩子（我明白你是個好孩子，我也認識你了，那里暫時替你保密了，給你留點面子，你也要給我點面子才好昂。）都敢用礦泉水瓶子打人（鬧著玩）。幸好我一個眼神，他就收起了瓶子，否則我必須要暴怒了。調皮行，要分場合，要有度才好，不能打擾別人學習，更不能帶壞班級氣氛，對不？

　　這個初一的班主任，兩個班的英語課還真是意想不到的累呢！第一二節上課，然后是跟間操。因為體育教師請假，我又過了把當體育教師的癮。孩子們嘴里叨叨著：“體育教師長啥樣？”我順勢一句：“我就是你們的體育教師。”孩子瞬間驚訝，然后就無語了。看著孩子們明顯不愉快的表情，我告訴他們：“體育教師請假了，不用我上體育課，咱們就回班上英語課吧！”答案可想而知。教孩子們，立正。五指并攏，自然下垂到褲線的位置，抬頭，挺胸，收腹……哎，收肚子，收肚子……哎呀，這些小胖墩兒可咋整！從2分鐘開始練習，到5分鐘，孩子們做的越來越好。讓他們記住這個站姿，并告訴他們什么時候用到這個站姿。還拉單排，練習了跑步，效果雖然還不好，但還是有提高的。要堅持昂，怎樣說，咱們也是頂著大太陽練的，不能讓自我的付出白費。

　　第七八節又是上課。呵呵，這第一天，五節課加一個間操。腳丫子都不是我的了。猜猜我說這么多為啥？當然不會是為了說我多辛苦，多累。并且告訴孩子們，我對他們是真心的。即使剛剛到上午放學，我的膝蓋就不會彎了，即使最終一節課我都不能再站著講課了。我依然會在每個課間去班級，甚至沒課的時候也會去前面，后門，透過門玻璃，看看你們在干嘛！不是為了抓你們誰在調皮，而是為了多看看你們，快點記住你們，快點了解你們……總之，不想錯過你們每個人成長的點滴。

　　幾個孩子的小毛病，最終還是出現了。1.震，松散，看閑書。2.丁，懶洋洋，歪來歪去。3.幾個女生，很不安分，一有機會就聊幾句。而對于這一切我只是飄過去一個眼神兒。我沒說，沒訓。不代表我不管。我只是在守株待兔，我倒要看看誰能首先觸碰我的底線，到底誰讓我忍無可忍。然后，我就爆發給你們看。一個教師，如果只會和諧，只會一味的包容，怎樣可能帶的出嗷嗷向上的學生，對吧！告訴孩子們，殺雞給猴看，就是教師接新生必用的戰術。咱們就拭目以待，看看誰那么大本事，能夠讓同學們見識到我的.……（此處省略十幾個字，畢竟打人得低調些）

　　間操兩個男生，因為去廁所，回來晚了。我只是去問問原因，可兩個孩子緊張的，回答的支支吾吾的。我都不懂，他們為什么會那么怕我，我已經盡量和藹可親了。呵呵，孩子們，我絕對不會莫名其妙的發火，更不會不問原由的懲罰。所以，大膽的做你們認為是對的事情。萬一錯了，教師會給你們糾正的機會的，不用怕，除非你不學習。

　　今日，定了衛生的負責人和兩個體委。讓我記住了秦和蘇。錢和江，擺桌子。珈和震擦桌子。兩個課間保潔的孩子沒記住名字。我班級的班委都是為人民服務滴，每個人都要有職務或專項任務。所以，你需要配合別人工作，別人自然會配合你的工作，道理簡單，做起來不容易。孩子們加油，我們一齊堅持三年，敢不敢？

　　我的班委會構成比較復雜。要分為團委，學習部，事務部三個部門。團委，負責全面的工作，管理課上課下紀律和對外社交。學習部，管理所有學科課代表，并負責掌握每個課堂的學習情景。事務部，管理衛生，各種文體活動，代收費等。我需要再進一步了解每一個孩子，孩子們之間也需要更好的了解彼此。讓我們為彼此服務好，最終實現我們心中所想。

班主任工作日志 15

　　一、“紅煤球爐”原則

　　這是系統整體優化原則的形象表述。兩院院上、中科院院長路甬祥把班級比作一個煤球爐。一個爐火燒得通紅的紅煤球爐，加進幾塊黑煤球，爐火會更旺；一個黑煤球爐，加進幾個紅煤球，紅煤球很快會熄滅。煤球爐產生的上述效應，叫做“煤爐效應”。這里“紅煤球爐”產生的巨大熱效應的道理，被概括和提升為班主任德育工作的第一重要原則，即“紅煤球爐”原則。一個奮發團結向上的班集體，就是一個紅煤球爐，這時即使加進幾個黑煤球(差生)，也會使黑煤球很快變為紅煤球。反之，一個亂班、差班(黑煤球爐)，即使加進一些紅煤球(品學皆優的好學生)，不久會使這些紅煤球變黑(優生變成中、差生)。一個稱職的班主任，首先要成功運用這一原則，想方沒法，千方百計建成“紅煤球爐”班級，并始終使自己的珊級保持紅煤球爐的狀態。一旦“紅煤球爐”(良好班風)班級建成，差生轉化的就會事半功倍。運用這種方法，我帶的班每年有十名左右的差生得到化。這種方法為什么靈?因為它符合整體大于部分之和的哲學道理，是現代系統方法的運用，同時也符合馬卡連科的集體教育思想。該原則是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。

　　二、意志磨煉原則

　　現在的中學生很少有勞動等意志力鍛煉經歷。因而意志薄弱是通病。許多事，說得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。要在意志磨練中逐步提高學生克服困難的能力。通常的做法是：首先，教給學生磨煉意志的方法。當堅持不下去時，再咬緊牙關于堅持一下，就有了一點意志，長期堅持，意志力就出來了。其次，在實踐中磨煉意志。1、在學習中磨煉意志。學習中隨時都會遇到困難。要克服困難，就要從“認真”做起，認真預習，認真聽課，認真完成作業，在認真中培養堅持精神。2、在勞動中磨煉意志。中學生每學期有一周勞動。這是鍛煉意志的極好機會。每次勞動我總要多接受一些任務，學校規定男生一天挖6個坑，女生挖4個坑，我班每個男生9個坑，女生5個坑。為完成任務，不少學生手上起了血泡。但對他們是難得的。3、利用體育活動磨煉。把教育部提倡的陽光長跑一絲不茍地落到實處，實行中難免個別學生有困難，讓這些學生咬牙堅持，再好不過了。告訴他們離衡水中學80華里的負重拉練的差距還大著呢。對意志特別差的學生，要建立個人檔案，進行意志方面的個別訓練。

　　三、嚴格要求原則

　　教師是否嚴格要求學生，對學生能否健康成長關系至大。“嚴師出高徒”是千百年教育經驗的總結，蘊涵著深刻的哲理。許多有重大成就的人，在求知階段都受過嚴格的訓練，才創造住驚人的業績。

　　古人云：“教不嚴，師之惰”。如果對學生不是嚴格要求，而是放任自流、姑息遷就，必然誤人子弟。是班主任不負責任的表現。有責任心的.班主任就必須嚴格要求，把學生的行為控制在《中學生守則》和《日常行為規范》的格里面。嚴格要求，就要從一日管理做起，杜絕遲到、早退、曠課，抓出勤、抓學習、兩操的質量。遇有違紀現象能及時發現及時處理。要做到這一點，班主任必須深入實際，及時發現問題，遇到問題不繞道走，對于擾亂正常秩序的特殊學生，要毫不客氣地批評并令其改正。嚴格要求不僅要一視同仁，還要注重平時小事，對事不對人。

　　四、感情投入原則

　　這一原則要求班主任“在學生的心靈里耕耘”。中學生已接近成人。心理已具有很大閉鎖性，許多秘密不愿意公開。班主任要熱愛黨的教育事業，真心實意愛自己的本職工作。作為班主任，要多與學生接觸，課間、課外活動多到學生中間，與他們打成一片從而使他們有話對你說，增加教育的針對性。班主任要對學生一生成長負責，從根本上關心愛護他們�！皼]有情感就從來沒有，也不會有人們對真理的追求”。情感是道德認識轉化為道德行動的中介。運用感情投入法，就要對差生給予偏愛。在片面追求升學率的情況下，差生幾乎是被“愛”遺忘的角落。偏“愛”才能使差生重樹“自信”，消除抵觸情緒，找到差生的“閃光點”激勵。班主任對學生的“情”給夠，學生對班主任的“理”才接受。我當班主任近三十年，憑一顆赤誠的“心”，轉化了上百名差生。

　　五、榜樣示范原則

　　列寧說，榜樣的力量是無窮的。榜樣示范法，就是為學生樹立仿效的樣板，從而學有模范、趕有目標。榜樣具有直觀性、示范性等特點。1、樹立高大的榜樣。如雷鋒、陳景潤等。2、注重樹立學生榜樣。本班的模范人物和本校的十佳中學生。有更大的接近性和可學習性。3、班主任要為學生樹立最直觀、最生動的榜樣。要求學生做到的，自己先做到。班主任的言行是一部最直觀、最生動的活的教科書。學生具有向師性，班主任自身的榜樣示范作用是非常大的。

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