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四年級暑假日記300字15篇[優(yōu)秀]
忙碌而充實的一天結(jié)束了，我相信大家都是有收獲的，此時此刻我們需要寫一篇日記了。日記怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的四年級暑假日記300字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![四年級暑假日記300字15篇[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/c8d5bcc703.jpg)
四年級暑假日記300字1
“生命是一把弓，那弓弦是夢想。”正如羅曼·羅蘭所說，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價值。生命是奮斗，是奉獻(xiàn)，更是有勇氣的去面對生活!
生命是珍貴的。比方：飛蛾被我們抓住了，但它沒有放棄，努力的煽動雙翅想逃出去，連小小的昆蟲都懂得珍惜生命，何況是我們?nèi)四?比方：香瓜在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長。雖然它知道自己僅僅只能夠活幾天，但就是因為這樣，使它好好地珍惜生命，再比方杏林子用醫(yī)生的聽診器靜聽自己的心跳，這一聲聲沉穩(wěn)而有力的.心跳，給我們極大的震撼。這所有的事例都告訴我們：一切全由自己決定，我們可以為國家做出更大得奉獻(xiàn)，但也可以白白地浪費生命，生命對于我們每個人都是一樣的，每個人都只有一次，如果失去了，就不會有第二次，所以我們要更加珍惜生命。
愛因斯坦說：“一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)了多少，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。”是的，我們應(yīng)該努力做到，不僅要珍惜生命，更重要的是使自己的生命能夠發(fā)出最強的光和熱，讓自己活得更加光榮、有力。
四年級暑假日記300字2
小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現(xiàn)在才知道那是宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》。
"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。要求我牢牢記住…小時候，記得媽媽曾教給我一首古詩，現(xiàn)在才知道那是宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》。"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源頭活水來。"要求我牢牢記住后兩句"問渠那得清如許，未有源頭活水來".讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學(xué)習(xí)，就有"活水"源源不斷。媽媽說，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠(yuǎn)無邊。你看天空有多高多遠(yuǎn)，多么深邃遼闊啊！那時的我，不太懂媽媽的那番話。
今天老師又重新教我們學(xué)習(xí)這首詩。讓我改變了對這首詩的看法。學(xué)習(xí)，只有永不停止的學(xué)習(xí)，才是生活的源泉，才是滋潤生命的"活水".記得上三年級的一次電腦課，老師讓我們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和預(yù)習(xí)沒學(xué)過的知識，下節(jié)課要測驗。我回到家只復(fù)習(xí)了，沒預(yù)習(xí)結(jié)果測驗沒得高分。那時我很不高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經(jīng)心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學(xué)習(xí)新知識的同時還要復(fù)習(xí)舊知識這樣才能考好。我根本沒聽進(jìn)心里。直到今天老師給我們講這首詩的分析時，我才明白媽媽說的`話。
那到底什么才算是學(xué)習(xí)呢？作中遇到了難題，需請教他人是學(xué)習(xí)；查資料是學(xué)習(xí)；離職、在職進(jìn)修是學(xué)習(xí)；觀察生活是學(xué)習(xí)。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的心靈為何這明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源不斷地給他補充啊！
四年級暑假日記300字3
在一個天高云淡、萬里無云的晴天里，原來在屋內(nèi)讀書的朱熹也禁不住走出屋門。
屋外有一個將近半米高的池塘，很是秀麗。岸邊的怪石和花草更是令人心曠神怡、宛如仙境。陽光灑入池塘。照得水面泛著金光，看起來十分安詳。天邊飄來幾朵細(xì)云，忽忽過場，但還是把自己的影子映入了池塘，朱熹放下書，抬頭深凝這池塘陷入了沉思。這池塘之水怎么會如此清澈？自己也算見過世面，看到的水塘不計其數(shù)，但從未有一個池塘能夠如此明凈，以至震撼人心。
這池塘的確清的奇特。現(xiàn)在，朱熹全無讀書之心，注視著池塘。突然，池面上冒出一個水泡，如同鍍了金一樣，很快又破裂開來。這聲響在安靜的池塘上顯得格外嘹亮，引起朱熹的注意。朱熹收好書，繞了過去，往池下一看，原來有一個不起眼的空洞在源源不斷地向池內(nèi)輸送活水。
朱熹又一次席地而坐，饒有興趣的'看著不時涌出的水泡，竟不由地感慨。這世上，他也見過許多老頑固或書呆子，死守舊觀念，久而久之，心智就像死水塘一樣變臭了。而更多的人，努力接受新知識，創(chuàng)造新事物，與時俱進(jìn)，心智變得明亮而清澈。朱熹不知這方水塘是不是或如何領(lǐng)悟了其中的道理，將源源不斷的活水輸送全身，只覺得對它有無限贊嘆。
朱熹在那個儒道盛行，思想觀念陳舊的時代說出這樣的話實屬不易。在日新月異的今天，我們更要緊跟時代的步伐，不斷汲取新知識，使心智更加開闊，更加敏銳。
四年級暑假日記300字4
讀《老師也偷偷看的科學(xué)書》有感最近我讀了一本《老師也偷偷看的科學(xué)書》里的一個小故事：“為什么我們會呼吸？” 為什么我們需要肺才能呼吸呢？ 我們?nèi)祟愅ㄟ^呼吸來獲得氧氣，氧氣能幫助我們將食物轉(zhuǎn)化為能量，同時在這個過程中會產(chǎn)生廢氣——二氧化碳，肺會將二氧化碳排出體外，因此肺擔(dān)負(fù)著分別將這兩種氣體吸入和排出的任務(wù)，并且?guī)椭覀儗⑺鼈內(nèi)芙庠谘褐校驈难褐蟹蛛x出去。我的.感想是肺對人體來說真的是非常的重要，如果沒有了肺，人類就不能呼吸，而如果空氣中缺少氧氣，就會對肺造成很大的傷害，植物可以通過光合作用產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，因此我們要保護環(huán)境，多植樹，少用一次性的紙杯、飯盒等物品，創(chuàng)造一個綠色的地球，給我們的肺一個好的環(huán)境。
四年級暑假日記300字5
這是朱熹對讀書感悟的一首詩歌。朱熹是南宋時期的理學(xué)家，認(rèn)為“理”是天地萬物的本源，并提出追求“理”的方法為“格物致知”。這首詩寫作者在讀書中心情舒暢，突有感悟，思緒紛揚，于是執(zhí)筆而抒。
首聯(lián)：半畝見方的池塘像鏡子一樣清澈明凈，描繪了精密，清雅的景色，“半畝”形容池塘的面積小，同時又因書是方形的，所以，將書比作“半畝方塘”又是增添了詞匯的能指性，豐富文章內(nèi)容，活躍表達(dá)方式。《木蘭詩》中言：“明星盈盈，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”，此乃“一鑒開”的生動形象的映襯。“開”是單音節(jié)動詞，椅子盡顯靈動，清亮之韻。
頷聯(lián)：天空的`光色同舒云的倩影在塘中一共同徘徊，渲染了寧靜，幽淳的圖景。“天光”是靜景，“云影”是動景，以此凸顯“動靜結(jié)合”，欲動還靜，欲靜還動的風(fēng)雅，表達(dá)作者歡一愉，舒暢之情，與《禮記》中言：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的情形頗為相似，在靜態(tài)的學(xué)習(xí)，積聚深厚功底的同時，不斷練筆，交流，實踐才能保持思想的活潑，獨到，深刻。
頸聯(lián)：“敢問這水渠何為清澈到如此地步？以設(shè)問的形式抒發(fā)作者的感嘆、驚訝以及贊美，同時也讓作者身臨其境，感觸并思考著水泉如此澄澈透清的原因，使讀者的情思融入文章，引起共鳴。
尾聯(lián)：只因為他的源頭有活水流動。誰的活潑，空靈的性情在此點名，古語中：“流水不腐，戶樞不蝕”活水源源不斷的涌流，洗去塵埃，洗掉嘩然，濯滌污塵，在讀書中獲取知識更是這樣。從而使人頓悟，并升華意境。
朱熹被稱作“理”家的宗師，整首詩充盈著淡雅的節(jié)奏和氣韻，感情細(xì)膩，溫婉，聲調(diào)，色彩，藝術(shù)風(fēng)格清新且富含哲理，這便是此詩的妙處。
四年級暑假日記300字6
我在水柜那兒翻了好久，總算是找到了一本我喜歡的書，配我胃口的書。
這書的名兒叫《梧桐街上的梅子》。嘻嘻，其實我是被它的書名所誘惑了。首先，我看到了“梅子”，咱語文老師的QQ昵稱就是“梅子”；第二，我搞不懂為什么要取這個書名？我們也可以來個《梧桐街上的桃子》呀！當(dāng)中講的是什么故事？難道一個“梅子”也能寫出一本書？……
這本書的前面兩頁的確不是很吸引人，但是這兩頁告訴了我，“梅子”的確是個人，是個女的，但她不是我們的語文老師，她只是一名學(xué)生，她的全名是“田梅子”。雖說不是很吸引人，但是我們兩個好不容易在一起了，說明我們有緣分，不看還真是太那個了。
等看了后面的內(nèi)容，我還真是慶幸我沒有把書一合，實在是極品！
這本書的主角就是田梅子，這里面的田梅子很不幸，剛剛出生，父母就出了車禍，所以她只能和婆婆住在一起（當(dāng)然，最后連她的姥姥也……），雖說田梅子很不幸，但是婆婆還是對她很兇，為的是鍛煉田梅子抗挫折能力。
這里面的田梅子這樣就應(yīng)經(jīng)夠慘的了，可是，老天還是不放她。在學(xué)校里，有個叫賈美麗的.女生，老是聯(lián)結(jié)社會上的不良分子，要是誰不聽她的，或是她討厭的、嫉妒的，不管男生女生，反正都得鼻青眼腫著回家，并且還不許和家長說，要是家長去了學(xué)校，下次會有更厲害的！有時，明明是她先去欺負(fù)田梅子，可她倒好，惡人先告狀！那為什么她會這樣對待田梅子呢？同樣是女生，應(yīng)該互相友愛、和平共處啊。原因很簡單，田梅子成績好，人又長得漂亮；而賈美麗以前成績也這樣好，可是不漂亮，導(dǎo)致許多人都說她是丑八怪、豬八戒，以至于在她的心目中，女孩可以成績不好，但是不可以不漂亮。
后來，她實在忍不住了，就聯(lián)結(jié)了社會上的不良分子。但對于這一切的一切，田梅子一直不想讓婆婆知道，因為她不想讓婆婆為她擔(dān)心，至少婆婆年紀(jì)已經(jīng)大了。所以即使是下雨天被賈美麗聯(lián)結(jié)的不良分子揍，她也不會說給奶奶聽。
但是，田梅子的成績是全班第一，全年級都一直拿第一。主要原因就是，她總想著：我不能在邪道上打敗你賈美麗，但我要用成績打敗你！
我想問問，現(xiàn)在有多少人能把這種東西作為學(xué)習(xí)的動力？誰能在別人惡人先告狀是沉住氣？
是不是也想看看田梅子的生活？我一定會接哦！
讓我們一起向第二個田梅子進(jìn)發(fā)吧！
四年級暑假日記300字7
剛開始我準(zhǔn)備選書時，突然這本書出現(xiàn)在了我的眼前。一本讓老師也偷偷看的書？真不可思議。我立馬便開始讀這本書。這本書大約有70個問題，5個章節(jié)。分別是：迷失太空、憤怒的星球、動物世界、做人真難和精彩的未來。在“迷失太空”中，讓我們學(xué)會大膽去想象，并告訴我們宇宙可以大到哪種程度、宇宙里都有些什么東西；“憤怒的星球”告訴我們?nèi)蜃兣獙W(xué)會過低碳生活，保護環(huán)境，要從身邊做起；“動物世界”告訴我們動物的進(jìn)化過程以及各種動物的趣聞；“做人真難”這章節(jié)里，讓我們學(xué)會思考，并知曉人之所以為人的真正意義是什么……這本書里講的都是十分重要、尷尬不已并沒人回答過的科學(xué)問題。
或許你想問，為什么這本書稱為“博物館卷”呢？因為這本書里的問題都是從英國科學(xué)博物館的參觀者的口中提出來的，作者把這些問題收集起來并一一回答我們。這里的.每一個問題都是提問者和回答者的對話。而你每提出一個問題，都會有一位“老博士”一樣的人來詳細(xì)回答你的問題。例如問:冰河時期的人們會滑雪嗎？“老博士”便會回答：因為我們現(xiàn)在仍然處于冰河時期，所以答案是“會”。
而且這本書中的每一個新名詞或關(guān)鍵詞都會用黑字加粗。比如：光年、超新星爆炸、摩擦力、地球引力等等，讓你多多注意并認(rèn)識他這些詞語。在這本書中，我也獲得了我不知道的許多知識，比如說以光速行駛一年，大約9.7兆，這段距離叫做光年；整個太陽系就是有一大團旋轉(zhuǎn)著的塵埃形成的等等新知識。這本書里還回答了一些我認(rèn)為稀奇古怪的問題，例如：兔子會放屁嗎？很可笑吧？雖然這本書里的插圖很簡單，但是已經(jīng)能表達(dá)他的意思了。比那些古怪問題更好玩的是一個知識小貼士，講的是恒星的種類，里面居然還有明星和天王巨星呢！在這本書的最后，還有英國的報紙對此做出了評價：“這本書非常有意思，不僅能讓孩子懂的知識，也能讓成人從中受益-------英國《星期日快報》”這本書非常好看，有興趣的快去讀一讀吧！
同學(xué)們，多讀些課外書有助于積累知識，開拓視野，陶冶情操。有些景色用文字也可以介紹，在讀這些片段時，讀者腦海里就會勾勒出這樣一幅場面。這樣，在家也能瀏覽名山大川了，何樂而不為呢？
四年級暑假日記300字8
近讀朱熹的一組詩作《觀書有感》，其中一首是這樣的：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”文字平實，寫的是門前那口小小的池塘，似乎是讀書之余，偶一抬頭，見塘水宜人，波蕩影搖，怡情洗心，便出此作。然而再看這組詩的總體，我們便會發(fā)現(xiàn)作者隱含在詩中的深意。朱熹是程朱理學(xué)的集大成者，撇開功過不談，他不失為一個大學(xué)問家。而這首詩，恰是關(guān)于如何“治學(xué)”的。在詩中，我們能品味出的作者的第一層喻意是：好的書是一個人思想的源頭活水。一個人的思想要豐富、深刻、明晰，必須博覽群書。作者仿佛面對著一本好書，在驚喜地贊嘆：這就是我的源頭活水呀！腦海中一片開朗，浮想聯(lián)翩，真所謂“天光云影共徘徊”了。
的確，讀一本好書，不僅是人生的最高享受之一，也是一個人發(fā)展自己思想的必由之路。馬克思為寫作《資本論》，天天到圖書館研讀大量著作，終于有了震古爍今的發(fā)現(xiàn)，但這種打破舊思想桎梏的嶄新論斷，如果沒有對前人著述的研究分析，又怎么能建立起來呢？讀書，學(xué)習(xí)，批判，然后才能形成自己的思想。試想，一個人如果不讀書，怎么可能具有廣博的知識，深邃的洞見！越是博覽群書——當(dāng)然要在有自己批評借鑒的基礎(chǔ)上——才越能成其學(xué)業(yè)。諺語云“厚積薄發(fā)”，唯有“積”之深厚，方得“發(fā)”之噴薄。細(xì)吟全詩，我們還能發(fā)現(xiàn)作者的寓意并不止于此。作為一個著述家，朱熹當(dāng)然會很注意古人的'寫作中可取的方法、長處。“半畝方塘”也可以是指古人的著作；“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，可以理解為靈活的思路，發(fā)展、更新思想，來源于社會生活這股“活水”。許多同學(xué)常感到作文時筆頭艱澀，無物可言。其實解決的辦法很簡單：文章便是生活，有了生活才能有文章。什么叫“有了生活”呢？我們每個人不都在“生活”著嗎？如果把這里的生活仍理解為日常瑣事就錯了。“有了生活”，指的是對生活進(jìn)行觀察、化驗、思考，而后有所得。這“所得”，便是你的生活；這“所得”，再經(jīng)過你的大腦的加工，就充實了你的文章。這就要求我們時刻注意周圍的事物，以其作為寫作的“源頭活水”。從廣義上說，每個人都有自己的“學(xué)問”，而要想學(xué)有所長，必須時時注意從生活中汲取營養(yǎng)，充實自己。這學(xué)問，也便如一個小小的池塘，若常有新水注入，能明澈如鏡；若是斷了源頭活水，便會發(fā)臭了。
生活，便是我們最重要的源頭活水。如果我們既能不倦地從書本中汲取養(yǎng)料，又注意在生活中不斷擴大學(xué)識，“源頭活水”定會匯成“不盡長江”滾滾注入“浩瀚大海”。這首短短的小詩中孕蓄的哲理是多么富有啟迪呵！
四年級暑假日記300字9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞。
3、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思；能借助圖畫。
4、感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備：
古詩錄音、投影
教學(xué)時間：
2教時
第一課時
一、揭示課題
簡介：
1、兩首古詩的作者；
2、兩首古詩都是由讀書而生發(fā)的感想。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩
《冬夜讀書示子聿》
1．讀通：
試讀，讀準(zhǔn)字音
子聿（yǜ）遺（yí）力躬（gōng）行
試讀古詩，不破詞。
2．讀懂：
（1）理解字詞（略）
（2）領(lǐng)悟句意
指導(dǎo)連詞成句，理解句意。
對句意的理解意會就行，不求文字的統(tǒng)一。
組織討論，指名試講
（3）領(lǐng)悟詩旨：
人們光靠讀書是不夠的，要獲得真知，就必須親自參加實踐。
3．讀好：
古人/學(xué)問/無遺力，少壯/工夫/老始成。
紙上/得來/終覺淺，絕知/此事/要躬行。
4．讀熟：
指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至背誦。
三、作業(yè)：
1．練字：
2．背默古詩
3．寫同音字：
yōu（）閑（）靜（）慮（）秀
mò（）生（）認(rèn)冷（）沉（）
jiàn（）價（）議關(guān)（）火（）
第二課時
一、回憶第一首古詩內(nèi)容，指名背誦。
二、回憶第一首古詩學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自學(xué)：
通：正確、流利
懂：感悟、理解
讀
好：表情、感情
熟：背誦、默寫
三、學(xué)習(xí)（自學(xué)）
教師相機點撥
1．徘徊：原：來回走動
詩中：閃耀、浮動
2．這首詩是借半畝方塘清澈明凈的形象來喻讀書體會的。
3．詩旨：人應(yīng)該不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加心
智開豁。
四、點發(fā)：
兩首詩都是圍繞讀書生發(fā)一定道理的，其感想句都是詩的`后兩句。
五、聯(lián)系實際談讀了以上兩首詩的感想。
六、錄音范讀
讓學(xué)生跟讀，做到口誦心悟，讓學(xué)生體會到古詩的語言文字美和吟誦古詩的樂趣。
七、作業(yè)：
1．將《觀書有感》中作者所描繪的景象寫下來。
2．默寫古詩。
3．默讀下面句子，在其中停頓時間較長的詞語后面畫上“/”
（1）我們活著/就是要/給我們生活其中的社會/添上一點光彩。
（2）我似乎看見/他那雙被雨水打濕的眼睛/也在發(fā)光。
4．請發(fā)揮想象，將“向日葵在霞光中正對著西下的夕陽”這一句改寫，要將“向日葵”當(dāng)做人來寫，但句意不變。
四年級暑假日記300字10
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
這就是南宋著名理學(xué)家朱熹的一首充滿哲理、流傳千古的詩——《觀書有感》。
這首詩，乍一看是從景到景引發(fā)的問題，實則是給人諸多啟示的詩篇，寓意深遠(yuǎn)，引人深思。
朱熹在此詩中用了暗喻的`手法，把人的心靈比作那清澈見底的方形水塘，把人們從書中源源不斷得到的新知識比作活水，如此絕妙的比喻令人不禁拍案叫絕！
讀書，尤其是讀好書，對人有益無害，這一點人盡皆知，可是，為什么沒有人敢自稱是“讀盡天下好書”，原因是世界上的各類大大小小書籍難以計數(shù)，即使是那些為后人所敬仰的一代名家們，他們所讀的書也只不過是滄海一粟罷了。
古人云：“流水不腐，戶樞不螻”。只有源源不斷地獲取新的知識，才能使自己的新思想跟上時代的腳步，否則思想就會變得腐朽，就像一潭死水一樣。
那么，我就聽取朱熹給我們的啟示，多讀一些好書，讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅吧！
四年級暑假日記300字11
二.按要求填寫詩句.
1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2.問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
3.活水
不短學(xué)習(xí)新知識.
三.默寫古詩
冬夜讀書示子聿
古人學(xué)問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
觀書有感
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許?
為有源頭活水來。
四.根據(jù)要求填寫合適的詩句.
1.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲.
誰言寸草心,報得三春暉.
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰.
2.讀書破萬卷,下筆如有神.
此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
五.想一想,寫一寫.
1.讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)
讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。(朱熹)
2.在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
六.讀一讀,悟一悟.
1.珍惜時光,努力學(xué)習(xí).
2.做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破。
四年級暑假日記300字12
教學(xué)內(nèi)容：
16、古詩兩首
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“鑒”、“徊”，正確書寫“鑒”。
能力目標(biāo)：
能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說說詩句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩句中的關(guān)鍵詞語，感受古詩文字和意境美。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟知識和實際關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重點：
能有感情地背誦課文。能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
教學(xué)難點：
感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時間：
2課時
板書設(shè)計：
板書：
冬夜讀書
示功夫無遺力
少老
躬行絕知
子聿
觀書半畝方塘：清澈明凈源頭活水
有感
（人的心智）（更加聰明）（讀書汲取）
第1課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
修改備注
一、背誦古詩導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
三、作業(yè)
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的`古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？
1、簡介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：
（3）朗讀前兩行詩句，把一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹的理解。
躬行：親自實踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
（3）體味三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自由練讀。
（3）指名讀評價再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
畫出生字
理解詞語
讀通課文
理解詩句
朗讀
背誦
第2課時
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
修改備注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
三、學(xué)習(xí)本課生字
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2、背誦這首古詩。
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
出示幻燈：
自學(xué)提綱：
1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。
3、記下不懂的問題。
2、交流自學(xué)情況。
（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機指導(dǎo)。
重點：
準(zhǔn)確理解一些詞語。
鑒：鏡子。
徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。
渠：它，指方塘。
如許：如此。
理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
（3）質(zhì)疑解疑
3、有感情的朗讀、背誦。
（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中所描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）
（3）指名讀。
（4）練習(xí)背誦。
1、記憶字形：說一說你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個字。
2、正確書書寫。
3、練習(xí)書寫。
1、分組交流收集的古詩。
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后和大家讀一讀。
請二至三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。
1、背誦課文。
2、默寫古詩。
自學(xué)
交流
朗讀
背誦
四年級暑假日記300字13
課題
16、古詩兩首
備課時間
11.22
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想像《觀書有感》所描繪的景象
教學(xué)重難點
能解釋詩句中中帶點的詞語，并說說詩句的意思
教具準(zhǔn)備
投影片、掛圖。
教學(xué)時間
二課時
課時：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《冬夜讀書示子聿》。
2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解詩歌內(nèi)容，知道大概內(nèi)容
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才同學(xué)們背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩啊？
背誦自己喜愛的古詩。
復(fù)習(xí)鞏固
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡介陸游。
2、解題、釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書發(fā)生的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遺力：不遺余力。
這一行的.意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才。
這一行的意思是：青少年時代花的功夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終、絕知、躬行”
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實踐。
（2）說說第三、四行詩句的意思。
從書本上得到的知識終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐。
（3）體味第三、四句的含義？
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
理解詩題意思
學(xué)生讀生字
認(rèn)讀并理解生字組成的詞語
學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
朗讀，體會古詩的思想感情
體味第三、四句的含義
有感情朗讀全詩
指導(dǎo)學(xué)生了解詩人陸游
指導(dǎo)學(xué)生把全詩讀通讀順
能解釋詩句中帶點的詞語意思
能大致感悟詩句的意思
感受古詩文字和意境的美
體會古詩的思想感情
作業(yè)布置
背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》
板書設(shè)計
冬夜讀書示子聿
無遺力
工夫
少一老
躬行一絕知
四年級暑假日記300字14
最近剛剛買了安妮的新書《清醒記》，在最短的時間把它看完，并且內(nèi)心有許多觸動。
我不知道自己內(nèi)心是否也有陰暗的地帶，因為眾人眼中的安妮就是如此，靈魂里隱喻著頹廢的美麗和不自知的驚動。而她的文字，在我看來，仿佛是從自己的血液流涌出來一般。帶著原始的魯莽。靈魂相通的語言，如利箭一般。在心里橫沖直撞。覺著自己的心痛。
日一頁頁的大概就這么過去了。付出卻未曾知道結(jié)果。不能求得別人的明了。也不得語言去表達(dá)。唯留沉靜的心。像水一般靜靜流淌。沒有回聲。
時有浮澡，時有放縱。一樣可以有清醒的內(nèi)心。知道自己的無助和茫然，但仍是無能為力。
企求用什么樣的語言。讓你了解。不管是親情，情，或是友情。我無法告訴你那些深隱于內(nèi)心的情感。我心有感動。卻只對你保持沉默。記得那一句話，一直記得，讓自己無時無刻的明白蒼涼的遠(yuǎn)方。昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓。望斷天涯路。漂流是生命的本質(zhì)。我們從這里流浪到那里，一天一天，一年一年。然后在日里麻木不仁了。不懂過往，不懂珍惜。不懂離別。
我常常對自己說。如果不能擁抱。那么選擇等待。可是卻在害怕，也許有一天，我們都再也回不去了。
對日產(chǎn)生懷疑，不知道它的真實意義何在。是否它僅僅只是一聲無始無終的流浪。記起曾經(jīng)路過的人，我們曾那么接，那么真切的相。而現(xiàn)在卻只身天涯。
不相信永遠(yuǎn)，因為不確定是否有明天的存在，生命原本就是一個巨大的未知。這些不確定的因素帶來不安全感。所以生命里的充訴企求。渴聽陳奕迅的《十年》，這個男人是人群中如此普通的一個。也沒有異于別人的優(yōu)美噪音，但他卻在這般平淡的情感里擁有了他的獨特氣息。他獨自喃喃的唱，十年之前我不認(rèn)識你。你不屬于我。我們還是一樣陪在一個陌生的左右，走過漸漸熟悉的街頭，十年之后我們是朋友，只是那種溫柔再也找不到擁抱的理由。情人最后淪為朋友。
我只是被這最后一句振動。情人最后淪為朋友。這種結(jié)局，似是有無盡的傷感。卻又發(fā)覺自己對的無力。
我仿佛聽到記憶中的曼楨在《十八春》里幽幽的說：“我們再也回不去了。”失去了，再也無法擁抱。連雙手都是這么寂寞。
安妮說，即使在深切的'熱里，我們?nèi)允墙^望。
也許因為那。已是過往。或者是痛得徹底。無法擁抱對方的靈魂。也許存在過的表像，但是我們的靈魂離得這么遠(yuǎn)，這么遠(yuǎn)。即使你說的話。剛剛還在耳邊響起。
習(xí)慣冷漠，不輕易接近，不輕易付出。她說傷痛是別人給予的恥辱。自己堅持的幻覺。最慘痛的傷總是難以拿來視人。只能找個無人的角落躲起來。
喜歡沉靜的男。因為他的沉靜只是因為他在思考。思考總是讓一個人的內(nèi)心豐盈。心思溫柔。心中才會有流溢，才會值得被。
可是又他不能一味沉默，雖然有時候沉默是一個人最好的品質(zhì)。他得學(xué)會讓人踏實。待人溫和。最重要的是。他要確定，是一件不容易的事情。等待更加不易。所以他要懂得珍惜和善待。
害怕一個男對感情的一味沉默。他不透露自己的喜好厭惡，也不告知的存在與否。更無從確定他下一刻的方向。他的沉默只能證明他思緒復(fù)繁或周旋。情感的無疾而終。
他是一個流浪中的男。也許他可以將一些瑣碎對你公布。可是他不提及感情。他不說你。不要求你他。他只是把自己放在一個最輕松的位置。隨意來去。如風(fēng)，他也許自喻為蕭灑。實則是一種巨大的無情。因為不想有束縛。卻希望被關(guān)注護。他也許會帶你到山花爛漫處。卻不是為一個人。可能是因為里面有太多的索求，所以不自由。而他卻是一個自由至上主義者。
我從不對遇見的人加以太多的評價。但是我相信自己的感覺。只需要幾分鐘的相處便知道那個人是否是自己喜歡的那一類。不喜歡同陌生人交談。即使只是在網(wǎng)絡(luò)。因為陌生加深了不信任感。不能彼此交付靈魂。語言失卻情感依附。所以我不相信一見鐘情。在我生命里只會產(chǎn)生日久生情。也許自己是一個吝嗇情感的人。不容易付出。如若付出。便希望自己能夠堅持。
也許想要的，一直都只是彼岸的花朵。不可觸及，只有盛開著想像的美麗眩目。
關(guān)于生命。
曾經(jīng)學(xué)張玲寫《我的天才夢》，張說，生命是一襲華麗的袍，爬滿了蚤。
我寫的卻是。生命是一場繁花的夢，這夢因為空靈和眇然，有無限期盼。才覺美好的神圣。而夢的盡頭，是否柳暗花明，我們唯有靜默以待。
四年級暑假日記300字15
朱熹(1130.9.15～1200.4.23)字元晦，一字仲晦，號晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。
這首詩是朱熹訪問占儀之時所寫的。占儀之是浙江人，南宋紹興二十一年考取了進(jìn)士。他后來在瀛山書院(今浙江省淳安縣)讀書研究學(xué)問。朱熹與占儀之很友好，他們常常在一起討論問題，研究學(xué)問。詩中所說的方塘在瀛山腳下。這口塘是方形的，面積有半畝大，所以人們稱它為"半畝方塘"。后來人們?yōu)榱思o(jì)念朱熹，還在"半畝方塘"邊建了一個亭子，叫"得源亭"。
有一年秋天的一個傍晚，朱熹站在屋檐下，望著飄落的梧桐葉子，想到自己頭發(fā)都白了，還有很多書沒來得及讀，很多事沒來得及做，不禁感慨萬千，惋嘆人生易老，歲月流逝。這時，院外突然傳來一陣少年打鬧的嬉笑聲。"年輕人太不懂得珍惜時間，不知道認(rèn)真讀書了。"朱熹十分嘆息，自然詩興不禁油然而生。他低頭沉思片刻，接著吟道："少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。"朱熹吟罷，連忙回到書房把詩記在紙上。
朱熹不只寫詩勸喻人家要珍惜時間，認(rèn)真讀書，事實上他自己平時就很抓緊時間讀書，每有心得體會還寫詩著文加以記述，《觀書有感》就是詩人用詩的形式所寫的一藍(lán)天白云及其在水中的倒影互相映襯，飄忽移動。要問池塘為什么會有這樣清澈見底，只因為源頭有活水不斷地向池塘?xí)r流來。詩中的"鑒"即鏡子;"開"古代的鏡子不用時用布蓋上，用時才打開。詩中用一"開"字，指池塘像打開的鏡子;"徘徊"意思是來回移動;"渠"詩中指方塘;"那得"怎么會的意思;"清如許"即這樣清澈;"為"因為。
其實，就《觀書有感》的內(nèi)容來說，作者所要表達(dá)的不只是活潑潑的流泉、清亮亮的池水，以及藍(lán)天白云與其在水中的倒影，而是采用比興的手法，意在表達(dá)自己看書之后的感受，說明一個讀書學(xué)習(xí)和做學(xué)問的哲學(xué)道理。在詩中，詩人是用"半畝方塘"來比喻所讀的書，用水中的`"天光云影"來比喻書的內(nèi)容精彩和形式的完美，那不斷流來的"源頭活水"則象征著書的作者的思想和造詣，明確地指出自己所讀的書之所以內(nèi)容和形式都很精美，其根源就因為書的作者有著精湛的思想和高深的造詣。
《觀書有感》一詩表達(dá)了詩人對所讀之書及其作者的贊美，說出了自己在讀書過程中的深刻感受，強調(diào)要寫出好的著作，就必須有深厚的基礎(chǔ)。《觀書有感》一詩關(guān)于池水和源頭關(guān)系的比喻，除了能使人們領(lǐng)會到讀書學(xué)習(xí)與做學(xué)問的關(guān)系，還能啟示人們：源頭活，則池水清;根本固，則枝葉榮。無論做什么事都要從根本"源頭"上解決問題，切記正本清源的道理。"問渠那得清如許，為有源頭活水來"這兩句既有詩情又富有哲理的詩，是千百年來膾炙人口的不朽佳句。
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