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班主任工作日志最新
在生活、工作和學習中，日志記錄著生活中點點滴滴，想必是時候寫一篇日志了。那么什么樣的日志才合適呢？以下是小編精心整理的班主任工作日志最新，希望對大家有所幫助。
班主任工作日志最新1
學生在春季的這個學期從初中進入高中就讀，不知這樣的先例從哪里開始，也就是說一部分學生初中讀5個學期，提早一個學期進入高中，提早一個學期備戰高考！我今年就帶了這樣一個新型班級，一個全市矚目的班級。我很驚訝過，也很困惑過，但要掙錢糊口的我除了接受任務之外還能做些什么呢？
初中年齡的孩子暫居在高三的樓上，前面是正版高一，后面是高二。這顯然是一群異物！誰碰到都會問問這個班級的情況，哪位領導巡視也都不會放過這樣一個班級，他們是學校三年后的希望，振興的希望，于是學校領導層會在意任何一點負面的言論。例如有家長覺得有老師布置的作業少了，例如有學生反應數學難了，例如有領導說這個班級的學生跟樓下的'班級相比要調皮吵鬧的多。于是每天我都要調整我的工作，每天不得不緊盯著這批被狠狠拔了一下的孩子，這批實際年齡還是初中生卻硬生生地被冠以高中生的孩子。這是很可笑很滑稽的一件事。
我不想蒼白無力地告訴孩子們要像樓下高三的同學那么埋頭苦學，因為他們真的還沒有到那個階段，他們的心智還沒有成熟到高中生的地步，人的成長是有自然規律啊！
這是校園里一個尷尬的群體，而我也將當一個學期尷尬的班主任。似乎誰都明白這一點，但誰都一廂情愿地往自己設想的方向妄想。無語！
班主任工作日志最新2
開學不久班上開展了當小班主任活動。每個同學輪流當“班主任”，管理班級。我很期待，盼了幾個周，老師終于宣布下個周一該我當小班主任了。我聽了既激動又害怕，激動的是終于輪到我了，可又擔心同學們不聽我的話。
今天我早早的來到了學校，班上人來得很少，我趕緊叫他們讀書，可是他們卻告訴我要跑步。我就帶著他們下去跑了三圈。進教室時領讀的趙亞琳已經來了，她迅速地組織同學們讀書。教室里立刻響起了瑯瑯的讀書聲，都非常認真。可一會兒趙朝元就在那里一會讀一會不讀，這真讓我生氣。我急忙跑去招呼他，可一會兒他老毛病又犯了，我又跑去給他講道理，做老師可真累啊。
早讀還算順利過關，可是第一節課我卻覺得日子難熬。因為在每日的小班主任總結時，上個小班主任在總結工作時，我被他點名批評了無數次（因為我愛講話）。我的頭越低越下去，最后我恨不得找個地縫鉆進去。以后我一定要注意了，要不丟人極了。上午半天我都非常認真的做好自己的工作，還好同學們都積極地配合我。我更暗下決心，以后一定也要好好配合其他同學，少講話。
上午休了，考驗我的時候到了，最難管的.就是午休紀律。果然剛上沒多久殷軍發就老是回頭和李銳說話，我叫了他們幾下，他們也馬上改正了，我暗自松了一口氣。哪知道胡小惠和姜文鑫又說起來了，還總是嘻嘻哈哈的，真是讓我生氣。李普權和薛欽文在下棋，廖良英居然吃起了麻辣…我一時不知道該怎么辦只能在一旁生悶氣。多虧了學習委員趙亞琳整頓了一下紀律，班上才安靜了下來。想到我以前也是和小班主任對著干，今天終于明白了當小班主任的不容易。
下午課間和課前三分鐘同學們都做得不錯，紀律和衛生都受到了老師的表揚，我心里也是美滋滋的。終于放學了，很多同學都興沖沖的回家了，可是我還要監督同學打掃衛生。一直等到衛生檢查過關了，我才拖著疲憊的身體回家了。真想好好放松一下，可是我還必須寫小班主任日志，總結今天工作的得失。
當一天小班主任都這么辛苦，不知道老師是怎么過來的。我一定要好好學習，天天向上。遵守紀律，少讓您操心老師，您真偉大。
班主任工作日志最新3
固執的認為只有真正的了解孩子們學業，特長，性格等等方面的狀況，了解他們的家庭環境，才能更好的和制定班級工作重點。以下是我這一周的觀察：
孩子們對于我這個新班主任，不陌生，不排斥，相當的“友好”。班長具有必須的管理班級的經驗，其他同學也認同班長的管理。班級的常規工作如早讀午讀的班級紀律管理，路隊，日光燈，圖書角，衛生等有班干部管理。美中不足的是：
課堂（包括語文課）中，孩子們不能認真傾聽老師和同學們的`發言，小組討論時有部分孩子討論和話題無關的問題。數學老師和英語老師反映：作業交的齊，但是作業資料完成率很低。完成的同學正確率也不高。（在之后的語文作業中也我也深有體會。）從“自主拔河”一事能夠看出，有主見的孩子較少，很多事情習慣依靠老師指派。
周五的護花使者，家長沒有來參加。部分家長對孩子在學校的生活不是很關心，班級中有3位同學中午既不回家也不去小飯桌吃，家長告訴他們吃小飯桌劃不來，讓他們去吃街邊快餐。
在學校的常規這塊，也有一些“現象”有部分孩子早晨來到班級，交完作業后喜歡找其他同學“嘮嗑”，沒有做到交完作業后就自我讀書。在預備鈴至眼睛保健操第一節開始前的這段時間，班長都需要敲擊講臺來使教室安靜下來。下午放路隊的時候，體育訓練隊和打掃環境區的孩子會直接從教室“溜掉”。根據以上狀況，我認為接下來的工作重點就應是：
“如何使孩子靜下來”初步計劃：
1、一日之計在于晨，爭取7點半之前到校，在早讀課前就和班干部一齊管理班級。
2、利用家校通向全班表揚在課堂常規中表現好的孩子，家校聯手營造正面用心的氛圍。
3、將班級工作更加細化，觀察選取一些孩子擔任細化后的班級管理工作。
4、和數學老師溝通（很慶幸他是我的副班主任），制定課堂常規的班級指南。
5、利用家長委員會，解決護花使者沒有人愿意參加的問題。
班主任工作日志最新4
我進教室聽課或跟班的話，一直都是和__坐的，我們班一共55個孩子，所以就多出來一個，據班主任老師講，__是主動要求自己坐的。這是一個很有思想的男孩子，笑起來兩個眼睛彎彎的，每次我去他都會很主動地給收拾桌子。大多數時候，很想一個人，靜靜的，但是偶爾的時候，卻感覺自己與周遭格格不入，很孤獨，卻執拗地想保持那種極致的平靜，在很長一段時間里，我是這樣的生活狀態，而__比這要好很多，性格很好，但是我還是能夠感受到他偶爾流淌出來的孤獨。有時候懷念的并不是過去的一些人一些事，而是當年的自己。在班里的時候，會莫名的感到一種寧靜。
早讀完第一節是語文課，王老師是一位很有主見的老師，兒子今年念初三，據說還不會騎自行車，因為幼兒園、小學、初中都是在自家小區里上的。和她相處的這些天，我越發喜歡她了。歲月會毀滅絕世的。容顏，卻也會沉淀下廣博的睿智，她對語文這門學科的理解是很深刻的，其教學的思想性、邏輯性、人文性，讓我發現，于高二的學生而言，語文也可以是一位裙裾飄搖的.妙齡少女，在峭壁巉巖間款步行走。每周的語文常規作業是練字、寫隨筆、摘抄，基本沒有其他作業。但是，對學生的課外閱讀有很高的要求，會推薦很多名著，每周會推薦一到兩部電影，每周一節讀書交流課。高二校級活動很豐富，話劇節、大合唱、辯論賽、運動會……學校對學生能力的培養是很重視的。
剛上課，我提筆記錄，筆帽飛了出去，看了眼地上的筆帽，看了眼講臺上聲情并茂的王老師，我默默低下頭繼續做聽課筆記。沒想到，隔了個過道的朱晨陽同學，居然趴下去給我撿起筆帽，輕輕放在我的手邊，然后繼續認真聽課。一下子，在這個轉冷的秋季，在這個陌生的城市，我感到了溫暖，很是純凈。
班主任工作日志最新5
多年的班主任作業，使我體會到個中的艱苦與勞累，但更使我銘肌鏤骨的，是被認可的高興以及為人梯的美好。我經常叩問自己：一個一般的魂靈能走多遠？一個人在一般的崗位上能作出多大的奉獻？但是正是這細瑣一般的作業給了我答案，給了我持續向著遠方風雨兼程的勇氣和力氣。
一、營建班風，用才智引領學生。
身為班主任，抓好班風，是義無反顧的職責。“聯合、嚴重、自動、向上”是咱們的班訓。接到一個新的班級今后，我講的榜首個內容便是聯合，只需咱們擰成一股繩，才干發生繁榮向上的力氣。同學之間互幫互助，牢牢樹立班級名譽榜首的思維，走出去不給班級抹黑，不時想到我是××班的學生，代表班級形象。柏楊先生在《丑惡的中國人》中講到“一個中國人是條龍，三個中國人是群蟲”就充沛詮釋了聯合的重要性。做好聯合作業后，主抓一個“緊”字，一個杰出的班級，要有戰斗力，從時刻上，紀律上要異乎尋常；既嚴重，又不能讓學生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀律，八項留意”，三大紀律是教室紀律，睡房紀律，飯場紀律；八大留意是：留意個人形象，留意時刻觀念，留意學習方法，留意言語文明，留意衛生習慣，留意學習動態，留意身體資產安全，留意班主任和教師的臉色。在辦理中，對事不對人，處理問題，以班紀為繩尺，做到公平公平，處理作業讓學生心服口服。
優異的學風，是促進班級不斷開展的動力，能夠有效地增強班級的凝聚力和戰斗力，是班集體的生命線。在學習中，要營建一種活躍嚴重的氣氛，開發潛能，激起熱心，注入生機。每位同學擬定近期方針和遠期方針，咬定方針不放松，朝著方針行進，行進，再行進，日有小進，月有大進。每位同學選定學習競爭對手，互比互學，每個章節過關，大型考試作歸納比照，找距離，找原因，構成比、學、趕、幫、超的熱潮，構成杰出的比學氣氛，像曾經我班的陳宇航給自己定的方針是趕超杜家圳同學（班級前六名），經過自己的盡力，期中考試獲得班級第七的好成果，第2次月考獲得了全班第二的好成果，如愿以償。學生完成了自己的抱負，既有動力，又有趣味，享遭到成功的高興。
二、注重生長，用美德教育學生。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我以為，學習做人是最重要的，然后才是長常識長身手。假如說我對學生有偏心的話，我就偏心那些思維質量好的學生。因而我把教孩子做人放在榜首位：
1、教育他們有職責心。為自己的健康、安全擔任；為自己的學習擔任；為自己的行為結果擔任；勇于承當一些職責和責任。
2、教育學生尊重他人。在家尊重家人朋友，在校園尊重教師同學，在社會上尊重每一個人。說話干事考慮他人的感觸，行善積德，不自私自利，全部以自我為中心，不然走上社會遲早會吃大虧的。
3、注重他們杰出習氣的培育。舉動養成習氣，習氣構成性情，性情決議命運。有了杰出的日子、學習習氣，將會獲益終身。
4、教育他們勇于吃苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學生都比較優異，學習壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動力，盡力學習，爭奪更優異的成果，有了收成就有成就感了，奮斗的進程盡管艱苦，但奮斗本身便是一種趣味！
三、開掘潛力，用決心鼓動學生。
自決心被譽為“精神世界的一朵鮮花”，它能夠發日子躍的行為動機，使人賦有進取精神，對人的生長和終身有重要的影響。德國聞名教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在于教授的身手，而在于鼓動、喚醒和鼓動。”學生的自決心是經過一點一滴逐步培育起來的。有時，一句鼓動的言語、一次表彰、一次成功的體會，都會增強他們的自決心。教師對學生的鼓動和鼓動，就像是點鐵成金的魔棒相同，往往會讓你眼前一亮，收到意想不到的作用。班主任要充沛信賴學生，要發明時機，為學生供給空間，給學生展現自己的時機，讓學生體會學習的高興和成功的高興。
一旦學生樹立了決心，就會迸發出無限的熱情和力氣。陳彥泓同學，腦筋聰明，但性情內向不善言辭，成果不杰出，但潛力很大。跟家長交流屢次，家長很善談，很注重對孩子的教育，很憂慮孩子，把期望寄托在教師身上。我感到了壓在肩上的重擔。屢次獨自和彥泓談心，了解到他看的書仍是比較多的。講堂上有針對性的讓他答復問題，發現他作業中的閃光點，多作肯定性點評，發明盡或許多的時機讓他展現自己，引導他怎樣精確地達意傳情，怎樣辭約意豐地表達觀念，乃至怎樣運用所學引經據典宛轉詼諧的論述見地。時刻一天天過去了……在不斷地鼓動、鼓動下，他逐步樹立了決心，學習活躍性更高了，明亮的笑臉掛上了他那洋溢著芳華的臉上。一次他和父親參與教育界朋友集會，席間父輩們談到本質教育等問題，他雍容大方，侃侃而談，很有見地地表達了自己的觀念，讓咱們驚詫不已，這仍是最初那小子嗎？親眼見證了長子的巨大出息，自豪的父親當即打電話給我，言辭中按捺不住極度的振奮，衷心向教師表示感謝！從此，這孩子打開熱情的雙翼，在學習的碧海藍天中自在地飛翔……
其時分到班上賴楷佳、洪弈兩位同學，英語成果很落后，便是六七非常的成果，憑著其他科的優異成果考入奧賽班，英語教師初一就教他們，苦于種種原因沒能補好他們的英語，嘆氣“時運不濟”，憂慮班級成果又會被他倆拖后腿。看著這倆心愛的孩子，一個主意油但是生：作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首要引導了他們，消除他們害怕英語的心思，不是學欠好，而是沒自傲，不戰而敗。雖教語文，我每天去督促查看他倆讀背英語（他倆是內宿生，相對便當），讓他們一有不明白問題就討教同學和教師，樹立錯題集……他們和我構成了合力。當有一天英語教師說還置疑他倆寫的英語作文是學習的時，我知道我成功了！我信賴支付總會得到報答！現在兩個孩子都是全級前幾十名的學生，試想，假如英語……真是后怕！
四、引導心思，用真愛感動學生。
英國教育家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，但凡教育缺少愛的當地，不管學生的品質仍是才智，都不或許充沛或自在的開展。”我一向以為，被教師喜歡的學生，常常會充滿決心，朝氣繁榮，活躍向上。“感人心者，莫先乎情。”幾年來，我盡力做到于細微處見真情，真摯地關懷學生，熱心腸協助學生。素日里，學生病了，我會打個電話告訴家長，或許親身帶他去看；而且不時留意天氣情況，提示學生添減衣服，叮嚀他們好好吃飯。有了困難及時幫他們處理。這些盡管是小事，但在學生的心目中留下的回憶卻是很深的。我堅信，愛是一種傳遞，當教師真摯的.支付愛時，收成的必定是學生更多的愛！我送出的是真情，收成的是學生對我更多了解和誠心，也是我最高興的一件事！當然，在教育中，對學生的愛應該是沉著的，而不是盲目、激動的。盲目的愛缺少對錯感，無清晰的目的性，不能有力地引導學生向好的方向開展，不能有利地按捺和消除學生本身的不良要素。在教育中，對學生的愛應是正派、公平、坦蕩、忘我的，不是偏狹、庸俗的。我不因權勢而愛因家世而愛因金錢而愛，這種愛會損壞社會風氣，污染學生純真的心靈。英豪不問身世。我注重著所教的每一個學生。、
現在的孩子特性十足，許多學生有心思問題，咱們要注重學生的心思需求，注重他們對愛、對體現、對欣賞的需求。做心思作業時要有針對性、實效性、自動性。在教育教育中不能只是做一些淺薄的作業，要用水滴石穿之功，盡春風夏雨之力，關懷備至地、深思熟慮地、小心謹慎地去觸及年青的心靈。
五、鎮定機敏，用真摯感動學生。
那天當我的班長羅馥萱箭步走進教室去黑板前寫告訴時，賴楷佳狡猾地伸出了他的腳，毫無防范的馥萱被絆趴下了，等被拉起來時滿口鮮血，嘴唇被撞破，門牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在預備向楷佳吼怒時，我一閃念，靜下來了，對嚇得變了臉色的楷佳說：別怕，鎮定，你先好好學習，教師來處理（這個孩子是我在心思引導和英語學習方面花費了好大的精力才正在改變的，搞欠好前功盡棄且會對他形成惡劣影響）。安慰一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫師說這顆門牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，怎樣處理這件事呢？一個女孩子，無辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會康復，還要飽嘗良久的傷痛，怎樣向家長告知，家長又將是怎樣的大發雷霆……不能拖到家長來問我，我要掌握自動權。我暗忖，我給了這女孩許多愛與信賴，跟我有必定的愛情，又是我器重的班長，個人本質不錯。先做好孩子的作業，經過孩子來控制家長，先安穩咱們的心情，都安靜下來才好處理。
想好遣詞后電話打過去，家長立馬就趕來了，公然怒發沖冠，什么都不要，就要見那男生，只需那男孩的一顆牙！我深深了解他們的愛女心切，用事前預備好的遣詞安慰他們，然后遞眼色給女孩，她領會，大聲呵責爸媽先坐下，我趕忙奉上兩杯茶，忠懇地說了我的憤恨來停息他們的怒火，女孩也依照事前我告知的和我一同勸說她爸媽。漸漸他們安靜了，我當令組織家長帶孩子再去醫院進一步查看，并請求他們了解我信賴我支撐我，必定能處理好這件事的。看在孩子的份上，看在我之前屢次和他們交流的份上，看在我對孩子那么疼愛的份上，他們領著孩子先走了……之后我屢次和兩頭家長交流，讓他們顧及孩子的感觸，激起兩邊家長體現出高本質，以高姿態來處理這件事，不要給任何一個孩子留下暗影，其他都不是最重要的……我在兩頭相互為對方說著好話，洽談著詳細事宜，還聽著他們對對方的訴苦，還關懷這女孩的傷勢和男孩的心思……在一個多月后的一個周日，根據對我的信賴與認可，兩邊家長坐到了我這兒，沒驚擾任何一個老師處理了這件扎手的作業。當女孩家長說，他們來時女兒告知他們要聽教師的，快點處理好回來，別太影響她教師周日歇息，我聽后竭力控制心情，可眼前依然一片氤氳……心愛的孩子，在她自己遭到如此傷痛時還想的是我的歇息！當女孩家長又送來一疊電影票、男孩家長送來生果表示感謝時，我再次被深深感動了……擁著這值得我收藏終身的情感我把影票分給教師，生果分給學生……
一名一般的班主任，每天要做的事都在重復，有人說重復的讓人感到疲倦，可那些關于我來說不僅是一種趣味、一份癡情，更是逾越了名利之后的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：已然挑選了遠方，便只管風雨兼程。作為班主任的我，累并高興著。我愿意在班主任作業這個大舞臺上，做一個更勤勉、更才智的舞者……
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