我的日記
已到了一天的末尾，今天我們都做了什么了呢?立即行動起來寫一篇日記吧。那么什么樣的日記才合適呢？下面是小編幫大家整理的我的日記5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的日記 篇1
我已經上四年級了。我有了一個新同桌，名字叫惠志恒。
他長著一頭烏黑的頭發，一雙眨巴眨巴的眼睛，小小的嘴巴，中等身材。
他的性格很固執!
你們寫抄寫本。”可是，老師在講課的時候，我的同桌已經等不及開始寫了。我趕緊好心提醒他，可是他說：“沒事的”。你說他固執不固執?
還有一次上美術課的時候，老師說：“沒有帶上課需要的.材料的同學，請把沒帶的材料抄20遍，讓你們長長記性，下次一定要帶齊”。
正當別人在抄的時候，我看到我的同桌在發呆，我要他快抄，可是他不聽，還說反正老師也不看。
這就是我固執的同桌------惠志恒!
我的日記 篇2
一、說活動
1、活動由來：
《綱要》中語言領域的總目標涉及的語言能力主要包括：傾聽、理解、表達三方面，在內容上主要包括交往情境下和文學背景下的語言。大班幼兒語言發展的特點：能聽懂較復雜的句子，理解一句話的意思。能用語言描述事物發展的順序，并且會有意識的組織句子。
由于前期在圖書區投放了《蚯蚓的日記》孩子們發現了蚯蚓利用記日記的形式來講述自己的生活，因而也引發了他們記日記的愿望。結合幼兒的興趣點，我便開展了"有趣的日記"的主題系列活動。本次活動《我的日記》是其中主題系列第3個活動，活動重在利用交往情境下來發展幼兒的語言能力，充分體現了"語言是在交往和運用中發展起來的"理念和價值觀。
2、目標的確定：
教育目標的確定要結合幼兒的發展水平、經驗和需要來制訂定。
3、幼兒現狀的分析：
通過前兩次記日記我發現：孩子們在講述自己的日記時，缺乏具體形象的支持，表達的速度趕不上思維的速度，因此，往往不能及時組織好語言，將自己的意圖與感受清晰、連貫地表現出來。首先，我引導幼兒用繪畫的方式記錄自己的日記，再講述給別人聽。畫面中幼兒自己記錄的形象與符號，有效地支持了他們的表達。其次，通過和幼兒一起討論，除了運用繪畫、照片還可以怎樣記日記？發現幼兒已有其它記錄形式（如照片、錄像、錄音等方式）的已有經驗和記錄愿望。因此，我確定了此次教育活動的目標：
（1）利用多種方式表達自己的想法、情感和感受。
（2）清楚并連貫地表述，努力讓他人聽懂。
4、活動準備：
為了順利地完成教學目標，課前的準備：
（1）日記的積累：幼兒在已有的《蚯蚓的日記》引發的'經驗基礎上記了一周的日記。教師不僅收集了幼兒每天的日記，還用照片的形式記了自己的日記，以供和幼兒分享。
（2）環境的支持：為了支持幼兒的活動，我和幼兒一起收集了各種日歷，在幫助幼兒建立時間觀念的同時，支持幼兒的排序活動。此舉的安排主要是基于大班幼兒的年齡特點：在感知大量事物的基礎上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的內在聯系。在此環節中，教師制作了相應的課件，幼兒在對時間的連續性有了進一步的認識的基礎上，引導幼兒按時間對日記進行排序整理，其中體現了語言與各領域內容的有機整合。
教師還引導幼兒收集了各種日歷，創設了相應的環境，由于前期兩次記春天日記，由于選擇內容是貼近幼兒生活的素材，因此使幼兒有的說，也為后面幼兒豐富的表達做好了鋪墊。
5、日常生活中，為幼兒創設使用錄音、錄像、拍照片的機會，支持幼兒運用不同方式表達。
二、說教學程序
合理的教學程序設計，有利于激發幼兒的活動興趣，促進幼兒的認知。所以我采用了音樂導入--材料支持，運用多種方式表達--典型示范，引導講述--自主選擇，連貫講述--教師參與--家長共育等層層遞進的活動程序。
1、音樂導入，引入活動主題。
活動開始，我為幼兒播放了舒緩、優美的音樂《春覺》，讓孩子感受到了--春天到來了，同時也使幼兒能夠快速進入活動狀態，切入主題。
2、材料支持，運用多種方式表達
幼兒自主選擇喜歡的記日記方式，分組進行活動。
1）繪畫講述方式2）錄音方式3）錄像方式4）照片方式
3、典型示范，引導講述
幼兒的語言是在傾聽的過程中習得的。所以在講述活動之初，我先后請了幾名語言發展較好的幼兒講述了自己的日記。因為：《幼兒快樂發展》中指出"活動化共同學習"是實現大班幼兒教育目標的適宜途徑。因此，典型幼兒的示范無形中引發了幼兒之間的相互學習，引導了幼兒的講述思路，有效地利用了已有的身邊可利用的同伴學習資源。
4、自主選擇，連貫講述
《綱要》中指出：為幼兒營造一個想說、敢說、有機會說，讓他們能夠表述自己感興趣的生活中的內容。幼兒講述的滿足感是建立在他人傾聽的基礎上的。為了讓每個幼兒都有講述的機會，我采用了自由結組講述的方式，讓幼兒自己選擇聽眾，可以是小朋友，也可以是教師。可以兩人一組，也可以多人結組。熟悉的內容加上喜歡的聽眾，使幼兒的講述輕松而自然，形成了一種寬松、和諧的語言環境。不愿在眾人面前講述的幼兒，除了可以運用繪畫、照片的方法，還可以選擇自己獨特的方式進行交流：如錄像、錄音等多種方式。既照顧到了幼兒的個體差異，又滿足幼兒的不同需要。讓每一個孩子都成為活動的主人，也改變了以往一人講述、眾人聽的固有模式，然而幼兒的年齡特點，決定了幼兒往往很少關注他人的講述，而更樂于自我講述。因此這個環節就為每一個幼兒提供了表達的機會。并因此獲得了成功的體驗與自豪感，樹立了自信心。
5、教師參與，引導活動。
在幼兒間互相講述分享之后，我也積極參與到活動中，向幼兒展示了我的日記。"豆豆樂園日記"，記錄了我和幼兒一起參加種植活動，從選擇種植物--為種植園起名字--種植活動過程......，日記的形式是用照片記錄的。并于最后為自己的日記起名字，使這些日記能夠象一本書一樣，更有利于表現和保留自己的作品。這個環節活動，主要是從內容安排上，暗示幼兒日記有很多內容可以記，不僅僅局限于對春天的觀察。
延伸活動：離園分享，家園共育
為幼兒創設多種表達與表現的機會與環境，于是我想到了利用家長資源，利用離園的時間請家長參與傾聽、指導，滿足幼兒的講述需求。為了充分發揮這一環節的教育價值，活動前對家長進行有針對性的指導，引導家長學會傾聽，學會尊重幼兒，學會指導幼兒的講述。嘗試引導家長把這一活動延伸至家中。
三、說教法
教學方法是保證幼兒成功學習和發展的方法。在本次活動中，我本著作幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的原則，采用了多種教學方法，調動幼兒活動的積極性。
1、電教支持法
按日期排序，對幼兒來說有些困難，所以我就下載了萬年歷，通過多媒體展示給幼兒，有效地支持了幼兒的日記排序。
2、自主講述法
講述法是發展幼兒連貫性語言的主要方法。在活動中，我為幼兒創設了寬松自由的語言環境，讓幼兒自主選擇傾聽對象：教師或幼兒，自主講述。
四、說學法
尊重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，為幼兒創設適宜環境，增強幼兒參與活動的自主性。在本次活動中，幼兒采用的學法有：
1、多種感官的共同參與
在活動中，幼兒動耳傾聽音樂《春覺》，感知春天的到來；動腦思考嘗試了自己的日記怎樣排序；運用錄音講述自己的日記。多種方式記錄日記表達的參與，有效地克服了純語言講述的枯燥。
2、合作法
從活動之初到活動結束，幼兒和幼兒之間、幼兒和教師之間合作學習，有效地形成了一種寬松的語言環境。
謝謝大家！
五、活動反思：
參加教研組說課活動，我對語言領域的核心教育價值認識更進了一步。通過這次整理說課的講稿準備過程，使我對語言活動的預設環節有了更深刻地認識。在以往的教育備課活動時，只是按照活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對教育活動的組織的有目標有了更深的認識，我們的每一個環節內容，都有目標，我們為什么按排這個環節，為下一步奠定了那些基礎，讓活動的層次性、目標性更清楚，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，讓她們都能夠運用自己喜歡的方式表達情感，體驗到快樂。
在修改說課稿件時，領導和同事們給了我很大的幫助，使我很感動。不斷完善說課稿件，就是我學習、提高的過程，我感到我的思想在不斷的擴寬，對《綱要》有了更深刻的理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，使活動更有計劃性、目標性。這次說課活動讓我體會到了深入學習《綱要》的重要性，并且活動的設計必須依據幼兒的年齡特點和興趣來設計活動，效果才會更好。
我的日記 篇3
今天，我決定親手做一道家常菜給媽媽嘗嘗，而這道家常菜也是我最愛吃的，叫“豆干春筍炒肉絲”媽媽經常燒給我吃，所以我對這道菜的做法也是了然于心。
早上，媽媽和我一起去菜市場把做這道菜的食材買來了，分別是：“祖名豆干、春筍、和五花肉。”我先在媽媽的幫助下把豆干切成絲，我一開始切得很不整齊，后來我終于在一遍又一遍的練習下逐漸切的整齊起來了。豆干切好后，我就開始切五花肉了，以前看媽媽切肉絲的時候，是先切成薄片，然后再把這些薄片切成絲的。于是，我拿著菜刀，先將五花肉切成薄片，可是我切的薄片有的薄有的厚，媽媽只好幫我把那些厚一點的“薄”片重新“加工”一下，使它們都變成了薄片。切成薄片之后，我把這些薄片一張一張地切成細細長長肉絲。準備材料的最后一個步驟就是把春筍切成絲，春筍切絲的方法和五花肉一樣，只不過得先剝殼而已。最后，當一切準備步驟都就緒了以后，就可以開始炒了。
照著媽媽給我的菜譜，我先把鍋熱了一下，熱鍋冷油，等鍋熱好后，我便放入了大約為30克的油，因為油太多對身體不好，所以我放的油要稍微少一點。然后便將剛剛準備好的肉絲放進鍋中反復煸炒，這樣可以將肉絲的香氣逐漸煸炒出來，而且還不會焦，炒的時候還要放點鹽，這樣的'話肉絲就不會太硬了。緊接著我就把豆干絲和春筍絲放進了鍋里，不斷地煸炒。最后，一碗賣相很好的豆干春筍炒肉絲終于完成啦！
但賣相好不代表味道好，至于味道好不好，還得由媽媽來嘗一嘗。只見媽媽用筷子夾起了一小筷子的豆干春筍炒肉絲放入嘴中，在我緊張的注視下，媽媽嚼了嚼，說道：“恩，還可以。”聽見了媽媽的認可，我高興地一蹦三丈高。
做菜也是一門藝術哦！不過我們現在該做的則是好好學習，不能不務正業啊！
我的日記 篇4
每一個人都有一個理想；每一個人的理想隨時改變；每一個的理想都是美好的。但是，我覺得從小就立志當作家的我的理想一輩子也不會改變。
問我為什么想當作家？實話告訴你，我之前也不是想當作家的。直到 20xx 年的某一天，我無意中發現了一本名為《冒險小王子》的書，翻開一看，那本書使用它特有的魔力，把我迷住了，好像自己跟除了這本書之外的所有事物都沒有關系似的 ---- 是啊，那本書里的撲朔迷離的故事；陳舊而古老的魔法；神奇而美麗的“納尤古”，可愛又乖巧的“小精靈”們；本書的主人公，擁有著“黃金龍”小精靈的“威武二世”包小龍；素有“納尤古之星”之稱的“齊威格學校”；可笑的“顛倒車站”；以及全打破就可以讓邪惡巫師“威武一世”復活的十三個封魔關卡，怎能不使人把別的.事情置之度外呢？于是，在那個時候，我就下定決心，我長大要當一名作家，作出比周藝文老師的《冒險小王子》還要更上一層樓的佳作！
為了我的寫作之夢，我不得不計劃一下，我準備多看一些名著，豐富一下我的課外知識，充盈一下我的“詞庫“；然后，我準備寫幾篇文章，為我的寫作之路奠定基礎。運氣好的話，在高三、大學時，我的寫作水平就應該已經很高了。之后，再寫幾篇（要精辟）文章，我的寫作之路就此開始！
每個人都有美好的理想，讓我們為自己各自的美好愿望，奮斗吧！
我的日記 篇5
今天吃完早飯奶奶讓我做家務。我選擇了拖地。
奶奶先教我涮拖把，我一手握桿一手抓起手柄一拉一松把拖把洗干凈擠干水去拖地。拖地一拉一推，拖了一會兒我就有點累了，我不想拖了，奶奶說要堅持，我聽奶奶的話繼續拖地。我一會兒涮拖把，一會兒拖地，累得我滿頭大汗，終于把地拖干凈了。
我看著自己的勞動成果，心里很高興。
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