小學二年級日記日記

時間：2023-02-25 08:30:58 日志日記我要投稿

【精選】小學二年級日記日記合集7篇

　　即將要到一天的結尾了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，是時候靜下心來好好寫寫日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？以下是小編收集整理的小學二年級日記日記7篇，希望對大家有所幫助。

【精選】小學二年級日記日記合集7篇

小學二年級日記日記篇1

　　一天清晨，體育老師帶我們到操場上玩游戲。

　　我們女生隊選了一個老鷹捉小雞的游戲。第一次是我當“老鷹”，個子最高的同學當雞媽媽，個子最小的同學當一群可愛的“雞寶寶”。他們的手牽著前面一位同學的.衣服，緊緊跟著“雞媽媽”。

　　他們準備好了，我飛快地跑過去抓最后的雞寶寶。可是小雞寶寶們挺靈活，一下子，就把我甩開了。我不服氣，于是我站在那不動，大口大口地喘著氣。最前面的“雞媽媽”以為我累了，所以她也站在那不動，還一邊動手理衣服，一邊讓雞寶寶們休息休息。哈哈，時間到！我飛一般地撲向隊尾，抓住了最后的那個拼命掙扎的雞寶寶。哈哈！別掙扎了，我要吃了你……

　　這時候，忽然響起了下課鈴。同學們紛紛跑回了教室，只有我和那位同學在聊天。我說：“做什么事都要快，動腦筋”。那位同學聽了甜甜地笑了。

小學二年級日記日記篇2

　　今天，爸爸說要去摘黃瓜，我可高興了。第二天早上，我們就來到了山上，山上很美，哪里有小河、大山。山上還開滿了野花。

　　上午，我和姐姐來到黃瓜地里，那里有很多成熟了的黃瓜，它們都胖胖的、小小的，還有些小刺。它們都和城市里賣的`不一樣，城市賣的黃瓜都是長長的、細細的，我問姐姐這是為什么?姐姐說：“因為環境不一樣所以長得就不一樣。”最后，我摘了兩個，姐姐摘了四個。下午，我們帶著小黃瓜回家了。今天，我很開心。

小學二年級日記日記篇3

　　9月1日，我們開學了。

　　一進校門，抬頭一看：那鮮艷的五星紅旗襯映在藍天之下，迎風飄揚。紅旗下，陽光下，樹長高了，小草也更綠了，花兒向人們展現了自己最美的身姿。操場的主席臺下多了個倉庫，寬敞明亮，雪白的`墻壁能使人聯想到寒風凜冽的冬季。

　　我被學校的美麗景色吸引了，突然聽見誰叫了聲：“毛劭楷！”回頭一看，原來是老同學馬潤生啊，就熱情地回了聲：“Hello!”我們相視而笑。走進教室，就有一種煥然一新的感覺：同學、老師變了。原先就是女生之最的樓樂樂，現在變得更高了，也更開朗了。連老師也笑得更燦爛了，露出了兩個”大酒窩“。

小學二年級日記日記篇4

　　每一個人都有第一次，第一次是學習事物的開始，我的第一次學寫字非常有趣，你們來聽我講講吧。

　　記得我第一次寫字是在我五歲的時候，那時我剛要上幼兒園了，所以媽媽教我寫自己的名字，那天我在玩，媽媽突然叫我回家，到了家我才知道原來是學寫名字，有一句話是這樣說的“說得容易，做起來難”而我就是這樣，我心想“不就是寫個名字嘛，這也太簡單了”媽媽對我說：“你如果不學會寫名字就不許你出去玩。”我得意地回答：“知道了。”

　　媽媽開始教我寫名字了，媽媽先寫我看了一遍，接著又讓我寫一遍，結果我寫錯了，現在才知道原來寫名字這么難，我連續寫了好幾次都是錯的，我要么就是少一個筆畫，要么就是筆畫顛亂，要么就是筆畫多寫，媽媽跟我費了很大的功夫我還是不會寫，時間過得真快，一眨眼的'功夫就到傍晚，第二天媽媽讓我繼續去學寫名字，終于功夫不負有心人，我學會了寫名字，但字還是寫得歪歪扭扭的，不像媽媽寫得那么好，直到現在我有時還會寫錯名字中的其中一個字。

　　這就是我的第一次。

小學二年級日記日記篇5

　　每當回憶起上一次暑假，就情不自禁地想起去看那達慕。記得那是一個晴朗的天氣，是八月一日的早晨，外公打電話說：”我們這里在辦那達慕你們來嗎？“我搶在媽媽前面大聲說：”我們去，我們去“媽媽只好答應。我們心里美滋滋的，因為不僅可以看到外公，更重要的是可以看到那達慕。我和媽媽準備好后，先把路上吃的零食都裝在一個袋里，然后又裝了一杯非常可樂，準備完后我們向那達慕大會前進了。一路上小河，高山，還有兩旁的樹木，花草是多么迷人，多么光彩奪目呀。好像自己走進了鳥語花香，寬闊無比的`草原，美麗極了。快到那達慕大會時，我們下去用河水洗了洗臉，然后又伸了伸腰。打了個哈氣，一路上可真累啊。不一會我們到了。在人身山人海中我隱隱約約看到了外公他們的身影，外公好像看到了我和媽媽就向我們走來。我在外公家呆了一個星期與外公外婆敘舊的同時還觀看了那達慕會。

　　這個暑假的經歷真讓人難忘，特別是那達慕大會。

小學二年級日記日記篇6

　　因為今天家里要來客人，所以一大早媽媽帶著我去菜市場買菜。

　　這不，數學課剛剛學會認識人民幣，我想：這下我可以大顯身手幫媽媽當個“小會計”了。

　　為了做一份美味可口的排骨湯，媽媽挑選了兩根又嫩又新鮮的排骨。肉販老板稱了稱說：“一斤排骨十三元，這兩根排骨共兩斤一兩，你給二十七元吧！”媽媽拿了五十元，讓我算算要找多少錢？我皺皺眉頭，仔細想了想，回答說：“要找二十三元錢。”媽媽對我點點頭，笑了！

　　其實數學與我們生活密切相連，我們要學習積累更多的知識，這樣才能熟練而準確地應對生活方面的.一些問題。我們不能光學而不用，那就是紙上談兵，學以之用，才有更廣、更大的用武之地可以發揮。

小學二年級日記日記篇7

　　我執教的小學語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：

　　在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀為本，并不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。

　　一、以境誘讀

　　教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。

　　二、以讀引讀

　　通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎么能觸動心靈呢？

　　三、以讀帶讀

　　通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛煉學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什么樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。

　　四、以評促讀

　　通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪里。從而達到水到渠成的效果。本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。

　　當然，倡導學生獨特感悟的'同時，并不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　總之，在今后的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生為主體，使學生的語文學習扎實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！

　　以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思

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