關于學習日記模板9篇
一天即將完結，相信大家一定感觸頗深吧，不妨坐下來好好寫寫日記吧。可是怎樣寫日記才能出彩呢？下面是小編為大家收集的學習日記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習日記 篇1
雷鋒叔叔一生沒做過壞事，而且還全心全意地幫助別人，我想起了人們為雷鋒叔叔寫的詩句：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”我一定要向他學習。
在別人受傷時，我會伸出我的援助之手，幫助他止血。在看見一位老奶奶掃馬路時，我們應該對她們說一句“您辛苦了！”在一位母親拿不及東西的時候，我們應該主動的`幫助這位阿姨，盡自己的能力幫阿姨那一些東西，你會發現，這是幸福的。
其實呀，不只我，天下還有許許多多的好人，就比如說浙江最美媽媽吳菊萍，她用自己的雙手抱住了一個在鬼門關里走了一圈的孩子，保住了這個孩子的性命。還有那最美消防員們，他們用他們的生命，換來了大火中的人們，而自己卻永遠消失在熊熊大火中。還有最美海上救生員，他們救護了數不清的在船中消失的人們。雖然我做的是點點滴滴的小事，可這是道德路程的一大步，我們每個人都應該是新一個雷鋒，我們應該把這種品德傳承下去。
學習日記 篇2
2月26日上午，我和媽媽從青年公園穿過，來到北方圖書城看書，學習雷鋒。
到圖書城，我和媽媽分別選好了自己要看的書，找到了地方后便津津有味地看起來。讀完后我們要回家了。送書時我發現有幾本書只是放在書架上，但并沒有送回原位。于是我想：反正回家也是學習，還不如向媽媽提議幫忙把這些書送回原位呢。我把想法告訴了媽媽，媽媽說：“那也行，正好讓你鍛煉鍛煉。”
既然媽媽同意了，那我就趕快干吧。我隨意找到了幾本放錯位置的書便開始找它們的正確位置。我首先看它們是哪一類的書，找到賣那一類書的地方后便開始找和這本書顏色一樣的書，之后再看書名就可以準確地找到這些書的'位置。我就按照這樣的順序快速地尋找著，可是我經常找不到這些書的準確類別，因此我要用好長時間才能送完一本書。
通過這次學習雷鋒，我體會到了管整理圖書的叔叔阿姨們有多累，以后我一定要珍惜他的勞動成果，不能再亂放書了。
學習日記 篇3
今天我幫爸爸媽媽包餛飩，下面我給大家介紹如何包，看清楚哦，看完了相信你也就會做了！
首先開始剁餡，媽媽先把刀磨得很快，說這是“磨刀不誤砍柴工”。接下來就和面，把面粉倒在盆里，再倒進一些水，用筷子攪得差不多后用手揉。等面揉光了就放到我們家的壓面機器里開始制作皮啦，別小看這些步驟，平時看著媽媽做挺輕松的，可是我自己感受卻完全不是那么回事，感覺很累人，這就是所謂的“知易行難”了。壓得夠薄的就可以拿刀把一條好長面切成一塊一塊的小長方形，我可小心了怕切到自己的手指。
皮切好，媽媽把餡也調好了。呀，可以開始了，我好興奮啊，我照著媽媽告訴我的方法用勺子把餡放到餛飩皮的上邊，再慢慢地卷起來，最后把卷好的'兩邊對到一塊捏起來，哎呀，我也不知道該怎么說了，你看看上面網上的照片就知道啦。
我包了好多個，越來越快。包完餛飩我也有點餓了，就自己動手煮了一鍋餛飩和爸爸媽媽一起吃，自己動手做的感覺特別好吃。我以后還要自己做好多事情，自己動手，豐衣足食嘛~
學習日記 篇4
進入新學期，嘉豪升四年級了。這學期換了新>班主任，數學老師也換了。從開學到現在，班主任老師給我的印象是干練、嚴格，對于語文作業的要求很高，比如鼓勵孩子們每天有一定的閱讀量，完成積累作業；對于孩子們的生活習慣要求很高，比如收拾書包、吃飯的速度、整理課桌的整潔度、樹立時間觀念等，講究做事的質量和效率；當然對于家長們的配合也有要求，比如填寫回執的簽字等等。
由于語文老師兼著班主任，而且兼著年級組的組長，所以這學期的作文課由另外一名老師擔任。老師第一節課沒有布置具體的作文，而是交待了兩件事：一個是讓孩子們自己設計一個作文本的封面，可以做些封面設計，可以取一個筆名，也可以在自己的作文本寫上“***文集”之類在我看來極具大師范兒的書名。二是讓孩子們畫一張游覽圖，可以是某個景區的，也可以是某個小公園的，在圖中簡單介紹游覽點位。嘉豪用了半天的時間來完成，感覺完成作業的`過程也象一個創作的過程。這種創作不僅僅是文字表達，也有著一點設計、發揮的空間呢。
數學老師通過一張調查問卷令人感覺一新。這張問卷除了問孩子的學習情況等一般問題之外，還讓孩子們自己想象“數學是什么”，假設數學是一種食物、一種顏色、一種動物，它是什么，并說出理由，而且特別說明答案無所謂對與錯。嘉豪給出的答案是：“如果數學是一種食物，它可能是番茄醬，因為番茄醬濕的時候很好吃，干了以后就不好吃了，數學如果經常運用，就不會忘記了。如果數學是一種顏色，它可能是深藍色，因為深藍色顯得有神秘感，數學里也充滿奧秘。如果數學是一種動物，它可能是水母，因為水母總是在水里飄忽不定，數學有些問題不統一答案，也飄忽不定。”看著這個答案，覺得小伙真是經過深思熟慮的，細細想來很有道理。
四年級，學習的壓力明顯感覺比前三年大了，好在嘉豪基本養成了好的學習習慣，自己知道該努力。在和很多家長交流時都表示孩子升入四年級后要考慮更多的輔導班，
但我們仍不想跟風，仍想繼續保持自己的節奏，在抓好學習的同時能夠在身心各方面都能得到發展。最近在朋友圈看到幾篇文章，一篇是尹建莉老師的《兒時不競爭，長大才勝出》，一篇是一位外交官父親的教育筆記《父母對孩子的最大影響是性格》，還有一篇是一位在國外的中國家長寫的《別讓孩子迷失在同伴壓力里》，文中的觀點與我們一直以來的理念有相似之處。我想，在不容忽視的集體焦慮面前要保持淡定，不易，但努力為之。
學習日記 篇5
還有一個星期就期末考試了，我們正在進行緊張的期末復習，每做一張試卷，我都提醒自己認真讀題，認真檢查。也許你們會問我為什么要這樣呢？
三年級時，我第一次參加了奧數預賽和決賽，由于是第一次參加奧數預賽，很緊張，預賽開始了，我把每一道題都讀了好幾遍，才認真地把答案寫上去，卷子寫完了，我還是不放心，于是，我又認認真真地檢查了幾遍，沒錯！我舒了一口氣。
過了幾天，成績出來了，老師在班上宣布有3個同學進入了決賽，并說有一個人取得了第一名的好成績，我想：會不會是我呢？我緊張得手心都捏出了汗。“譚旭峰是這次預賽的冠軍……”老師后面說的話我一句也沒有聽進去，只盼著早點放學，把這個好消息告訴媽媽。
好不容易挨到放學，我三步并作兩步沖進了家門，迫不及待地向爸爸媽媽炫耀。媽媽簡單地稱贊了我幾句，就讓我接著復習奧數。我雖然嘴上答應了，但卻想：哼！決賽和預賽還不是一樣的，用得著復習嗎？甚至盼著決賽早點到來，好讓我再得意得意。
終于，在我期盼的眼神中，決賽如期而至。我自信的走進考場。開始做卷子，我拿起筆快速演算起來，不一會兒，卷面已被我填滿，我得意地看著周圍，只見有的同學正趴在桌上不停地寫、畫，有的同學眉頭緊鎖，有的同學一會兒看著試卷，一會兒在紙上畫著什么……我心里暗暗高興，心想：看你們這個傻樣，這次比賽肯定又是我第一！于是，我就草草的'看了一遍試卷，就趴在桌上休息，靜等著下課鈴響……
過了不久，成績出來了，我滿懷期待的坐在教室里，等著數學老師的到來，并且不時得意地朝同桌做著鬼臉。開始宣布比賽結果了“第一名……”“肯定是我！”還沒等老師念出結果我就小聲地對同桌說，并且不由自主地挺直了腰桿，“陳承”，隨著老師的聲音，我一下子傻眼了，甚至懷疑是我聽錯了，直到同桌提醒我說下課了，我才回過神來。這次決賽為什么沒有考好？我認真地反思了自己的所作所為，之所以考出這么不理想的成績，都是因為驕傲、不認真的結果。經過這件事后，我時常提醒自己凡事都要認認真真。
學習日記 篇6
正文內容簡介：在那段日子里當一個人學會獨自面對生活和困難時,她才真正長大。――題記6月30日終于到了夢寐以求的暑假,早上去學校,..
在那段日子里
當一個人學會獨自面對生活和困難時,她才真正長大。
――題記
6月30日
終于到了夢寐以求的暑假,早上去學校,卻聽到老師要走的消息,看來我最擔心的事還是發生了。老師把我叫到辦公室,笑著告訴我要堅強陽光,要學會獨自去面對生活,我點頭笑著答應,說自己一定會快樂。轉身,淚水卻奪眶而出,瞬間浸濕了面頰。我在心里怨老師的“狠心”丟下我們。我后悔自己不曾珍惜過去,讓那些關心悄悄流逝。現在想想,曾經的教訓似乎也那樣溫暖。
9月1日
新的學期又開始了,盡管經過一個假期的調整,我還是對老師念念不忘,一想到講臺上站著的.將是陌生的面孔,我就感到黑洞洞的恐懼。老師曾說,這是對我們的一個挑戰,命運的挑戰,真的要開始了嗎?
9月15日
開學兩周了,昨天我們進行了一次數學測試。第一次考試前沒有她的安慰,我顯得那么慌亂。剛拿到卷子,我就手心冒汗,心跳加速,久久無法讓自己平靜。當我對著一道題算了好幾遍出現不同答案時,我簡直要崩潰。成績自然是慘不忍睹。我獨自走在空蕩蕩的操場上,如果是以前,她一定會走過來,輕輕拍拍我的肩膀,告訴我沒關系,一次考試沒什么大不了,人人都免不了失敗,然后細心地幫我分析。她會安慰我,告訴我別緊張,還有老師在呢。可此時此刻,落日下我獨自站在操場上的身影顯得那么孤單。看來,這回真的沒指望了,全得靠自己。
9月16日
今天突然翻到老師臨走時發的短信,字字句句,還是熟悉的氣息。“孩子,有什么快樂的事和老師說說,老師和你一起分享,遇到困難也和老師談談,老師幫你分擔。”看著短信,想起往日的點點滴滴,我鼻頭一酸。但我努力忍住眼淚。我一甩頭,告訴自己要堅強。沒什么大不了的,我都長這么大了,我有能力戰勝困難。命運的風暴,該來的就來吧,我已準備好,我會讓老師看到,沒有她,我一樣可以活得精彩!
10月20日
從那次考試后,我一直在鼓勵自己。老師走了就走了吧,生活還要繼續。我不再苦惱,不再無助地縮在墻角沉默不語。我很快發現生活還很美好,笑重新在我的臉上。當我的作業出現很多錯誤時,我對自己說:“沒關系,別著急,慢慢來。”當我考試卡地一道題急得滿頭大汗時,我會安慰自己鎮定下來,重新讀題,總會有意想不到的發現。有時,跑得太長,太久,也會很累,我總想,老師在看著自己呢,不能放棄。一路汗水與堅持,我相信勝利離我不再遙遠。
1月20日
一個學期將要結束,老師回來看望我們,我終于可以把成績給她看,她很欣慰地笑了。老師問:“你們過得還好嗎?”我大聲地回答她:“我們一直一直都很快樂!”這聲音不再有曾經的勉強和酸楚,是發自內心的喜悅。
抬頭,開藍藍的,真美啊!如今的自己已經可以平常地看待這一次分別,當我拾起這些零碎的時光才發現,在那段日子里,自己真得成長了很多。也許正是老師的離開,讓我認識到別人都幫不了你,生活需要自己面對,困難需要自己戰勝。我第一次發覺自己長大了,不再是那個在命運面前只會哭的小孩。我相信,這段日子里的歷練,會讓我在未來走得平坦些。
我一直感謝那段日子,難忘那段日子里自己的蛻變。
學習日記 篇7
現在的我是一位滑板高手，看別人對我那么佩服，我心里樂開了花，想當初，我是在一次次的摔倒中練成的'，那時，我還是一個菜鳥，看著那些高手在高手區自由自在地滑來滑去，我下定決心要把滑板學好。我來到新手區，讓爸爸扶著我，在廣場上一圈又一圈地溜達，一次又一次地摔倒，我感覺很好玩，有爸爸扶著，摔得都很輕。我讓爸爸松手，自己滑，可我不會拐彎，“碰”一聲就撞墻上了，人摔了下來，我疼得“哇哇”大叫，雖然很疼，但我還是很堅持，接著繼續滑，爸爸叫我聽他，如果左彎，前腳往前壓，后腳配合。如果右轉，身體稍微往后壓一點。我照爸爸說得做，還真管用。我心里高興極了，學滑板，就是那么一回事，太簡單了，我十分自大，對了，我一拍腦門，我還不會剎車呢？我
試試看，把腳往后壓，讓滑板碰著地不就好了嗎？對呀！原來我那么聰明啊！我信心倍增，繼續努力，爸爸教我，要剎車容易，得注意摩擦，你前腳站著，后腳立刻踩地，一只腳踩地上，滑板不就停下來了嗎？對呀！我試了一遍，成功了，現在主要就是不會上車，如果會上車，我就可以一直滑，我試了好多方法都不行，一只腳踩上面，另一只腳還沒上去就倒了，怎么辦？對了，可以跟自行車一樣，先前腳放上去后腳一蹬，然后后腳放上去，扭一扭就好了。果然成功了。
學滑板就是那么容易、那么輕松。
學習日記 篇8
xxxx年x月x日星期x天氣x
今天上午，王老師又講了一番大道理。
昨天學的是"求一個數比另一個數多(少)百分之幾的實際問題"，這題目也真是太長、太呦口了，也不知道起這名字的人是怎么想的。
題目長，問題長，這答案自然也是長的。我舉個例子：乘坐高速動車比乘坐動車的時間少44·4%。這也真是夠長的了。可它卻偏偏沒有可以讓人"投機取巧"的.地方，我想懶也懶不起來。
今天，老師又說，答案絕不能簡化。但有些人的答案還是令我大吃一驚，"答：20%"。天哪！這些人這么懶，我也是服了。
老師還說："都說又懶又笨，又懶又笨是個詞組，懶和笨是連在一起的，你懶了，離笨也就不遠了。"
老師的道理意義深遠。
學習日記 篇9
3月月4日
星期二
昨天是開學的第一天，見到孩子們，感到格外的親切。雖然總覺得假期如此之短，不想開學，可當真正見到孩子們的時候，看到他們長高了，更懂事了，而且第一天表現得特別聽話，發書、搞衛生都是他們自己做的，我覺得很欣慰。
因為假期實行了精心的備課，而且我又主備的是第一和第五單元，所以我覺得上第一單元的課是信心十足的。先讓同學們讀了第一單元提示，然后開始布置預習，按照預習卡處理詞語，并且培養孩子用工具書解決詞語的水平。之后組織孩子們朗讀課文，很快我就發現問題了，一節課實行四篇課文的預習是根本做不完的，所以我也就只實行了前兩課，后來又寫了四個字。回想以前的授課方式，三篇精讀課文得用三節課預習，而且每課的生字其實還寫不完。現在這樣邁的步子一下過大，學生們根本就接受不了。所以兩課一起預習，還是比較穩妥的。
3月8日
星期六
讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，結合我們現在實行的語文主題教學，我深深地感到自責，我讓孩子們讀的太少了，即使讀了，引導得也太少了，注重得太少了，獎勵評價得太少了。孩子們的讀書興趣全在老師的引導，總聽家長抱怨說孩子孩子不愛讀書，書買了就在那兒睡覺，我總會跟家長說，如何選擇孩子愛讀的書，如何陪孩子一起讀。其實我才更應該去反思，怎樣在學校把孩子們的讀書興趣調動起來？首先，我想，老師得愛讀書，要給孩子一種潛移默化的影響。每天早晨到校，老師拿出一本書安靜的`讀，如果大家都安靜地讀，相信沒有人舍得下座位去亂串。孩子們對老師是最崇拜的，老師正在讀什么書，孩子們也很快就會去買這本書來讀。再有，評價一定要跟上，讀書小明星，積累小能手，讀書小冠軍等等，能夠有粘貼，能夠有獎品，能夠有獎狀，總來說之一切以能調動孩子們讀書為目標。還有，就是一定要壓縮課堂上的時間，不要對精讀課文沒完沒了的深究細鉆。如何孩子們讀得多，他們就能輕松地理解課文，相反，如果閱讀量上不去，你再講也是白講。“三講三不講”講了也不懂的不要講。
3月14日
星期五
今天下午，我和嵇老師我們一起上了第二單元的兩種課型，在組內先實行了聽課，原本請了鄭校長和吳主任來聽課，不過領導們因為臨時有事，沒能到場，所以我們提著的心一下就落了地了，領導們不在，放松多了，咋上都行，呵呵。
嵇老師先上的預習達標課，她先實行的詞語檢查，全部用的是大屏幕出示的課件，我覺得形式有點太生硬，能夠多變換一些方式，或者在檢測的時候采用小組競爭的方式可能會更活躍一些。之后她檢查孩子的課文預習情況，把單元的四篇課文都檢查了一遍，用的是輪流分自然段朗讀的方法。我個人認為這種方法不太可取，即使是第一課時，也應該有所側重，能夠著重檢查第五課和第七課，其余兩課只檢測重點段落即可。還有就是和我發現的一樣，我們四個人都有同感，就是一節課做四篇課文的預習，孩子們根本就不行，字詞讀不準確，朗讀課文也根本達不到通順流利。
3月19日
星期三
今天教研室的苗老師要來聽三四年級的語文主題教學課。分別是我和嵇老師上三年級第二單元單元預習達標課和略讀提升課。我講的是略讀提升課，講《一個小村莊的故事》帶一篇略讀課文《路旁的橡樹》。
上課之初，我是堅持讓孩子們背誦描寫大自然的優美句子（語文園地一要求的語句積累），實行展示。之后引入課題，指導朗讀第一自然段，讀出小村莊的美麗，接下來默讀，找出小村莊變化的原因，根據學生的匯報，抓住關鍵詞，體會語句表達的涵意。對于學生找到的第二段和第三段的句子，說出體會，指導朗讀。學生學會這種學習方法之后，用抓關鍵詞的方法學習《路旁的橡樹》，要求說出故事的主要內容，并說一說你讀懂了什么。之后寫兩個有相同偏旁的生字。
雖然我這課的設計得到了苗老師的表揚，但是其實我知道，毛病還很多。從我內心，我就根本沒弄清精讀引讀課和我所上的略讀提升課有什么區別，我認為說我的課是精讀引領課也未嘗不可。我很贊同苗老師說的，略讀課不是略著上，一個單元不能只上一篇精讀課，但是區別在哪，又該怎樣上，還是很迷惘的。
3月22日
星期六
和辦公室的幾位老師在一起討論第一本的主題叢書，她們也說，叢書中有些文章不適合學生讀，所以應該讓學生有選擇地讀。我當然也有同感，但我認為無論適合與不適合，都應該讓孩子們去讀一讀，每個人的感受是不同的，無論說的好與壞，只要用心去讀，感受多與少，都是無妨的。
我看過“語文主題叢書QQ群”里的大家討論，也跟著下載了一些東西，其中有個老師上傳的正好是三年級第一冊主題叢書的閱讀提示，他把每篇文章都設計了兩到三個問題，讓學生帶著問題去讀，或者讀后回答問題。我借鑒了過來，自己也做了一些修改。還有一些文章，不適合提問的，就讓學生美美地讀一讀，尤其是詩歌散文之類的。同時鼓勵學生背誦，像《城東早春》《晚春》《惠崇春江晚景》，有的簡單明了，一讀即知其意，像“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，有的是名家名句像蘇軾的“春江水暖鴨先知”。我都引導學生把它背誦了下來。
3月26日
星期四
在這些學生一二年級的時候，我還會把孩子們的寫話放在空間日志里，很多家長會去看，孩子們也會去看，看到自己的作文變成了文章出現在空間里，這種感覺應該很自豪吧！
今天看了韓老師的書，我才發現，之前的這種做法有多么的好，可惜的是沒有堅持。韓老師也是把學生的作文存到電腦里，定期出一本《佳作選》。學生和家長都是這本刊物的忠實讀者。而我們今年三年級，正是孩子們開始正式寫作文的時候，有很多孩子作文寫得不錯，我還以前在家長會的時候給家長們讀過，有的是日記，有的是作文，家長們也紛紛表示贊同。但是因為懶怠，這項工作就中途而廢了。現在空間里的資料，除了一些讀書交流的照片，學生手持獎狀的照片，再無其他了，如果能把學生們的作文充實進來，空間的訪客肯定刷刷地！
3月29日
星期五
任何時候都不要低估了孩子們的力量。
他們總會給你一些意想不到的驚喜。
他們讀的書越來越多，對課文的理解也會越來越深刻，所以他們會舉一反三，也會舉三反一。
3月31日
星期一
今天在上課之前，照例是按照學號，請五名同學給大家實行描寫大自然優美句子的背誦展示，趙尚云同學給大家背誦的是《觀巖洞》，同學們聽得特別認真，而且在中間不由自主地鼓了兩次掌。秦馨宇同學背誦的是語文主題叢書第一冊中的一篇文章。整個第一冊全部是圍繞多姿多彩的大自然以及保護大自然的內容的。秦馨宇同學背誦的正好契合這個主題，她背的當然是精彩的。王永祥同學還脫口而出：“老師，她背的是第一本主題叢書中的。”王永祥同學平時上課聽課也不太認真，小動作太多，要不就是悄悄地在本上亂寫亂畫，當然成績也很不好，讀書更是想都別想。不過今天他竟然脫口說出文章出自哪里，證明他是用心讀過主題叢書的。所以我抓住這個機會，對王永祥也“狠狠地”實行了表揚，表揚他熟悉叢書，認真讀書，熱愛學習。呵呵，希望他能有更大的進步吧，并且希望他能一直堅持下去，但愿吧！
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