導(dǎo)語(yǔ)：下面是精編小學(xué)班主任工作日志，歡迎各位的閱讀與借鑒，希望對(duì)教育工作者有所幫助和啟發(fā)。
篇一：小學(xué)班主任工作日志
剛剛接手一個(gè)班級(jí)——二年級(jí)，可是有件事讓我十分苦惱。與家長(zhǎng)無(wú)法溝通。我還不認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)，可是總有些事情要布置，可是發(fā)完校訊通，一部分家長(zhǎng)如同石沉大海，不理不睬。課程表發(fā)下去，不給孩子準(zhǔn)備第二天的書(shū)，讓給孩子包書(shū)皮，不包。把書(shū)弄得皺巴巴的，讓買(mǎi)鞋套不買(mǎi)，一腳一個(gè)塑料袋。真是不可理喻，什么樣的家庭就會(huì)有什么樣的孩子，真的很替這群天真無(wú)邪的孩子悲哀。神呀，我祈求您讓他們改變一下吧!
想起[育兒專(zhuān)家范佩芬說(shuō)的一段話]家庭氛圍對(duì)兒童的心理健康影響是特別重要的，那么也有一些家長(zhǎng)，覺(jué)得有苗不愁長(zhǎng)，認(rèn)為孩子可以自然長(zhǎng)大，所以不去管教孩子，順其自然，那么這樣的孩子，他的內(nèi)心是一個(gè)比較復(fù)雜的，同時(shí)也會(huì)看到有些孩子因?yàn)轫樒渥匀唬欠遣环郑恢朗裁词菍?duì)，什么是錯(cuò)，那么在他的行為表現(xiàn)上，就會(huì)無(wú)度的，就會(huì)按自己所理解的方式去面對(duì)他人，面對(duì)一些事物，那么我們用一個(gè)積極的正面的去看待這個(gè)孩子的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子他有一些行為，是超出我們這個(gè)年齡預(yù)計(jì)的，那么有時(shí)候會(huì)覺(jué)得，沒(méi)有人管教，那么他出現(xiàn)的一些方式，是一種比較幼稚，或者不懂道理，別人給他講也聽(tīng)不懂，會(huì)這樣的一種，所以苗長(zhǎng)出來(lái)了，還要需要什么，精心的去呵護(hù)。因此我們也常說(shuō)，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是他的第一任教師，我們家庭人與人之間融合的這種關(guān)系，必然會(huì)對(duì)孩子的心理品質(zhì)產(chǎn)生巨大的影響，那么也會(huì)影響孩子的情緒、情感的這種表達(dá)，因此我們說(shuō)，家庭的氛圍對(duì)兒童的心理健康，是十分重要的，不可忽視的。
真心希望不要因?yàn)槲覀儯尯⒆虞斣谄鹋芫�上!
篇二：小學(xué)班主任工作日志
回想這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，當(dāng)然這其中有苦也有甜，下面我想談?wù)勛约簩?duì)班主任實(shí)踐工作的感悟：
第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)。
人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
記得有句話說(shuō)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)下課休息的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí);在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這就是當(dāng)班主任的快樂(lè)之處。
第二變“說(shuō)教”為“獎(jiǎng)勵(lì)”，無(wú)聲勝有聲
以前學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，自己總是苦口婆心，說(shuō)教5分鐘以上，可是一轉(zhuǎn)眼學(xué)生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問(wèn)學(xué)生“為什么我強(qiáng)調(diào)了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學(xué)生很無(wú)辜的對(duì)我說(shuō)“老師我知道這樣不對(duì)，可是我控制不了自己”，過(guò)后我就在想孩子愛(ài)玩的天性導(dǎo)致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應(yīng)該要采取一些措施，對(duì)他們進(jìn)行正強(qiáng)化，而口頭表?yè)P(yáng)似乎已經(jīng)滿足不了四年級(jí)的孩子了，這時(shí)孩子圈子盛行到小賣(mài)部去抽獎(jiǎng)，既然大家對(duì)抽獎(jiǎng)這么有興趣，不妨我也設(shè)置一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，把所有學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣量化，在班里選8個(gè)得力的小組長(zhǎng)，其他同學(xué)自己選擇自己信任的小組長(zhǎng)成為該組的成員，每天由小組長(zhǎng)給自己成員計(jì)分，如按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)加1分，積極舉手回答問(wèn)題加0.5分，認(rèn)真做愛(ài)眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來(lái)我這抽獎(jiǎng)。通過(guò)這個(gè)措施的實(shí)施，很多孩子會(huì)盡量控制自己的不良習(xí)慣，努力做得更好來(lái)接受老師的表?yè)P(yáng)，很多時(shí)候或許只需要運(yùn)用眼神學(xué)生就能明白他做得不錯(cuò)再堅(jiān)持一下就可以受到表?yè)P(yáng)了，還是要加油做到更好才不會(huì)受到批評(píng)，比以前的苦口婆心的說(shuō)教有效果多了，真有種無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)!
孩子總是千變?nèi)f化的，我們只有用時(shí)間去接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，班主任之路才會(huì)走得更開(kāi)心，更成功!
篇三：小學(xué)班主任工作日志
那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
臨近小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)生的情緒不太穩(wěn)定，期末學(xué)習(xí)的緊張，使他們情緒容易焦躁。離期末考試不到十天了，班級(jí)里性格孤僻，不善于溝通的鮮族男孩南得滿沒(méi)什么原因就和前后排的學(xué)生鬧矛盾。都是一些芝麻大的小事，什么你碰我了，什么他罵我了……幾個(gè)女孩子還為此委屈的流下來(lái)。上課時(shí)經(jīng)常來(lái)我這告南得滿的狀，為了不影響大家上課，我就利用下課時(shí)間解決他們之間的問(wèn)題。可是幾個(gè)平時(shí)在老師眼里聽(tīng)話的學(xué)生卻不滿意，認(rèn)為老師當(dāng)時(shí)偏向南得滿。即使老師下課后調(diào)解他們之間的矛盾，心里也不痛快。
于是，我反思一下，我的教育方法，一味的說(shuō)教對(duì)于情緒緊張的孩子沒(méi)有效果。應(yīng)該用情打動(dòng)所有學(xué)生的心，讓大家認(rèn)識(shí)到，我們班級(jí)的孩子是個(gè)大家庭，老師就是他們的家長(zhǎng)，同學(xué)之間應(yīng)友好相處。我抓住機(jī)會(huì)感動(dòng)大家。正好南得滿寫(xiě)了一篇作文《我最感激的人》，文中寫(xiě)到：一個(gè)冬天的夜晚，他犯了錯(cuò)，被爸爸趕出了家門(mén)。穿著單薄衣服的他，只好在大馬路上瞎逛。他凍得實(shí)在堅(jiān)持不住了，他想到了，還有一位親人，那就是黃老師，于是他來(lái)到老師家門(mén)前，大聲哭喊著“老師，老師……”在老師那他得到了母親般的愛(ài)……當(dāng)我把作文讀到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)流淚了。當(dāng)我把作文讀完后有好幾多同學(xué)嗚嗚地哭了起來(lái)，全班一片啜泣的聲音……平時(shí)和他有矛盾的幾個(gè)同學(xué)都哭得像淚人似的。我趁熱打鐵把南得滿的媽媽頭一天送給全班同學(xué)的禮物，讓南得滿親自一一送給大家。我發(fā)現(xiàn)南得滿最先把小禮品送到和他鬧矛盾的幾個(gè)同學(xué)手里，還微笑著說(shuō)“多多關(guān)照!”那幾個(gè)同學(xué)都在那抹眼淚。
我趁熱打鐵，深情地說(shuō)：“南得滿在一天天成長(zhǎng)，希望大家像關(guān)心小弟弟一樣繼續(xù)幫助他!也希望南得滿快快長(zhǎng)大，能和大家和睦相處。老師希望看到我們班的24個(gè)孩子永遠(yuǎn)是好朋友，如同兄弟姐妹!”
從同學(xué)的目光中，我讀懂了大家已經(jīng)把一切的不愉快拋到九霄云外去了。下課后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常愛(ài)和南得滿糾纏的梅澤宇在一頁(yè)大紙上工工整整地寫(xiě)下幾百個(gè)“對(duì)不起”;南得滿也走到，他氣哭的幾個(gè)同學(xué)身邊說(shuō)著什么。一直到畢業(yè)考試結(jié)束，班級(jí)同學(xué)沒(méi)再鬧矛盾。
作為教育工作者，作為班主任，應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他們找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí);讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容他人。