學國培計劃的研修日志

時間：2021-10-21 13:30:19 日志日記我要投稿

學國培計劃的研修日志范文（精選5篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的學國培計劃的研修日志范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

學國培計劃的研修日志范文（精選5篇）

　　學國培計劃的研修日志1

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，是實施科教興國戰(zhàn)略、實施可持續(xù)發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育及推進新課程改革的基本保證。為了適應現(xiàn)代教育的要求，教師教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學習過程中，我認真聽取了各位領導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網(wǎng)專題培訓平臺初中數(shù)學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學員一起互相交流、取長補短，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務素質(zhì)及業(yè)務修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。

　　一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀

　　傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過不斷的學習、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)性的人才，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進學生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。具體的說應從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學生學習的促進者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。第二，教師要成為學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進。第三，教師要成為教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。第四教師要成為課程建設者和開發(fā)者，要改變以往的學科本位論和消極被動執(zhí)行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。

　　要有一個健康的學生觀，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學過程要成為與學生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當?shù)姆绞絻A注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛是面對學生的全體，不論成績的好壞、表現(xiàn)的優(yōu)劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。關于后進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的能力是多方面的，不能苛求學生都成為自己這一科的人才；先進和后進是相對的，成功的'教育是使學生共同提高，在教學中不能以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。我們要認真探討轉化后進生的規(guī)律和方法，以發(fā)展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。

　　在具體的初中數(shù)學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，給所有學生提供公平和完整的學習數(shù)學的機會，應作好以下幾點：

　　（1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學生的不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應教育。

　　（2）承認每個學生都能學會數(shù)學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習數(shù)學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。

　　（3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據(jù)此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。

　　（4）知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數(shù)學知識解決實際問題；讓學生明白數(shù)學有助于智力發(fā)展，數(shù)學在未來生活中將起重要作用。

　　（5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調(diào)整課程和教學策略，提高教學質(zhì)量。

　　（6）充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，掌握數(shù)學知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

　　二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐

　　教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學研究，對自身發(fā)展和教學發(fā)展都極其不利。

　　（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學。

　　（2）在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性認識。

　　（3）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學的質(zhì)量和效益。

　　（4）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。

　　（5）要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，教師應首先具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。執(zhí)著的教育教學研究是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。

　　（6）要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習基礎理論，借鑒先進經(jīng)驗，克服自身不足和各方面壓力，執(zhí)著追求教育教學新境界。

　　（7）主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結題鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發(fā)表。

　　三、不斷探討數(shù)學教學理論方法，使數(shù)學教學體系不斷充實和完善

　　新的課程改革條件下，教學過程是一個系統(tǒng)工程教師應改變傳統(tǒng)教學中的個人主義及封閉式教學模式，有意識的調(diào)動和利用各種條件和信息，應從以下幾點去努力。

　　（1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度爭取他們對教學的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。有效協(xié)調(diào)人際關系和與他人溝通。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關系外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。承認家庭和社會的參與能使學生獲得更豐富的學習經(jīng)驗，從而有助于教學目標的實現(xiàn)。積極創(chuàng)設不同的、開放的環(huán)境讓家庭和社會成員參與到教學活動中。與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。具有為教育事業(yè)獻身的精神和對學校高度負責的態(tài)度，通過相互討論、定期檢查、評價課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學價值。

　　（2）課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術的應用，認真選擇和設計教學材料，充分開發(fā)相關的人力、物力、自然等資源，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數(shù)學理解力和數(shù)學應用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據(jù)課程標準，大力開發(fā)各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數(shù)學家故事、教學案例及專家講課等社會智力資源。利用各種教學資源豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。把計算器作為發(fā)展學生數(shù)學理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術成果；把計算機和信息技術的應用作為發(fā)展學生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學生使用遠程技術獲得有用信息并與他人廣泛交流。

　　學國培計劃的研修日志2

　　早上8點15分，我來到教室，剛坐下，就看見為我們講課的丘維聲教授拿著包走上講臺，丘教授今年已經(jīng)75歲高齡，很瘦，看上去很精神，只見他放下包，拿起黑板擦認認真真的把原本已經(jīng)擦過的黑板又仔細擦了一遍，培訓處李主任說：“老先生，坐這兒歇會吧，還早著呢。”他笑了笑并沒有坐下，而是走下講臺，微笑著問我們來自哪里，我們回答后，他說：“哦，河南的，河北的、安徽的、山東的、黑龍江的，好、好，你們都是來自各省的骨干教師呀。”這時，工作人員來給丘教授戴麥克風了，老先生試了又試，問后邊的老師“能聽見嗎”，他告訴工作人員，聲音適中就可以，別太大聲。我觀察著老先生的一舉一動，感覺他就像是要參加一節(jié)優(yōu)質(zhì)課比賽，那么慎重，那么認真的做好了課前的充分的準備工作，一種敬佩之情油然升起。

　　從學員手冊里我已經(jīng)事先了解到丘教授是博士生導師，是第一屆全國高等學校國家級教學名師，著有研究生教材，本科生教材，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，執(zhí)行主編義務教育課程標準實驗教科書，一個博導今天要為我們講如何教好初中數(shù)學，而且，他是截止目前唯一一個不拿電腦，不用課件，準備用一支粉筆為我們講課的人，丘教授引起了我的極大興趣。

　　開始上課了，丘教授直接點題，“因為大家都是初中的數(shù)學教師，今天我就和大家交流怎樣教好初中數(shù)學的話題，”邊說邊板書“教好初中數(shù)學”，“初中數(shù)學教學，大家太熟悉了，主要是兩方面內(nèi)容，一是基礎知識和基本技能，二是數(shù)學的思維方式，今天我們就探討一下按照數(shù)學的思維方式教好初中數(shù)學。”再板書補充課題名稱和第一標題“數(shù)學的思維方式”，他說，初中數(shù)學給我們印象很深的就是它的抽象，概念抽象，結論也抽象，抽象的概念我們要想辦法讓它不抽象，于是我們就要觀察客觀現(xiàn)象，用黃色粉筆板書“觀察客觀現(xiàn)象”，數(shù)學還給我們以鮮明的邏輯推理，在黑板第一板塊的右下一個位置用黃粉筆板書“邏輯推理”。老先生為什么要這樣板書？大家都睜大了好奇的眼睛，老先生繼續(xù)有條不紊的講著，用不同顏色的粉筆按照自己的計劃板書著，從觀察事物抓住主要特征，到抽象出概念或建立模型，到探索、猜測、再到論證、揭示事物規(guī)律，一步一步下來，他竟然把預先寫的“邏輯推理”四個字和后來的板書天衣無縫的接在了一起，周圍的老師互相傳遞一下佩服的眼神，這板書太漂亮了。

　　我們一直強調(diào)在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)的問題，我們卻很少系統(tǒng)研究，有自己的辦法，老先生告訴我們，他寫書就是按數(shù)學的思維方式寫的，他教大學生就是按數(shù)學的思維方式教的，那么今天，老先生這么清楚的為我們講解了究竟什么是數(shù)學的思維方式，我們也應該用數(shù)學的思維方式教我們的初中數(shù)學，讓我們的孩子能盡早受到數(shù)學思維方式的熏陶，讓他們養(yǎng)成做事細致，考慮問題嚴謹、周密的好習慣，從而終身受益。

　　談到幾何教學，他提出了運用現(xiàn)代教育觀點進行幾何教學，于是，他補充了今天講課的完整課題————《按數(shù)學思維方式運用現(xiàn)代數(shù)學觀點較好初中數(shù)學》，他用全新的觀點為我們講解了我們平時從來沒有注意到要去研究的最簡單的幾何公理、定理，板書的藝術自不必多說，思維的縝密更不用多談，包括每個圖形所畫的位置他都設計的那么完美，就好像它事先有所演練，更為奇妙的是他隨手畫出的圖形，當他把事先剪好的三角形紙片放上去比劃，告訴我們可以怎樣教給學生平移時，紙片和所畫圖形竟天衣無縫的吻合，大家不約而同的發(fā)出驚呼聲。

　　今天老先生的課讓我們徹底明白了，怎樣才算用心教學，數(shù)學枯燥、數(shù)學難學，學生不愿主動學數(shù)學，如果不是要過考試關，會有多少學生放棄學數(shù)學，誰的責任？我們有不可推卸的責任，因為我們太缺少研究，很多時候，我們是把簡單的問題復雜化了，很多時候，當教材脫離學生實際時，我們?nèi)狈π抡n程意識，我們所做的是強迫學生接受，學生自然感到數(shù)學難學。外國的學生大學之前遠不如我國的學生，而大學之后卻往往超越了我們的學生，原因很簡單，就是因為外國的學生會追問為什么，而我們的學生很少問為什么，因為書上寫了，老師說了，所以就可以用了。仔細想想，作為老師，我們習慣于問為什么嗎？老先生講的第三個內(nèi)容就是把握初中數(shù)學的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，他強調(diào)教師要把初中的概念和結論講清楚、將自然、將準確、講的由淺入深，深入淺出，他用為什么負數(shù)乘負數(shù)得正數(shù)，如何畫二次函數(shù)的圖像，如何研究二次函數(shù)的性質(zhì)等問題，啟發(fā)我們作為老師如何去研究教材，整合加工教材，多問幾個為什么，而不是用教材教。

　　11點半應該結束的課，老先生講到了12點整，大家仍聽的那樣專注。怎樣較好初中數(shù)學，丘教授用他的課給我們做了一個典范，沒有看到他拿任何教案，他卻拿有自己剪的三角形紙片教具，他的板書是那樣的美觀、藝術而且條理清晰，75歲高齡的他講的聲情并茂，一絲不茍，一個教授、博導為我們初中教師講一節(jié)課，能做到如此精心準備，他的這種嚴謹治學的態(tài)度，他的這種敬業(yè)精神都永遠值得我們學習。

　　學國培計劃的研修日志3

　　主講人：閆新全（河師大附中副校長）

　　題目：學校對骨干教師的要求與期望

　　內(nèi)容：學校對教師的目標要求

　　1、學高為師，德高為范

　　2、先做經(jīng)師，再做人師，做經(jīng)師不易，做人師更難。

　　3、學校是實施心理學的實驗室，教師是供學生閱讀的道德書籍。

　　4、教師要充滿期待，滿懷激情，高度負責做好每項工作。

　　5、一年合格，三年稱職，五年優(yōu)秀，十年期待。

　　6、新手教師——合格教師——教學能手——優(yōu)秀教師——教學專家——教育專家

　　7、在《附中教師專業(yè)發(fā)展管理意見中》的要求。

　　8、讓理想照亮前程，讓優(yōu)秀成為習慣，讓讀書成為必需，讓工作成為幸福。

　　9、特別愛學習，特別負責任，特備有能力，特別有實績

　　二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

　　1、把握好備、上、批、輔、考、評諸環(huán)節(jié)，盡最大努力做到最好。

　　①備：“三備”備學生，備教材，備教法。

　　②上：教貴善誘，學貴善思、以誘達思，啟智悟道。

　　③批：精選練習，用心批改，發(fā)現(xiàn)問題，尋根溯源，反饋矯正。

　　④考：精編試題，注意梯度，設置情境，考察知識，甄別能力。

　　⑤評：理性評卷，重在激勵，查缺補漏，力爭提高。

　　2、“跳出課堂看課堂，”“轉到教學的背后”，從學識水平，邏輯能力和表達能力三大方面注意提高。

　　3、處處留心皆學問，人情練達即文章。

　　4、讀書厚底蘊，實踐出才干，反思明得失，對話啟智慧。

　　5、同伴互助，專業(yè)引領，自我反思，做好“三個對話”。

　　6、用心做教育，反思總結。

　　7、有教育理想，篤教育信念，務實去做，以一貫之，定能成功。

　　雖然自己不是什么優(yōu)秀教師，可聽了閆校長的報告后心中若有所思。也就是說自己只要有了對優(yōu)秀教師教師追求的夢想，滿懷激情，充滿期待，在同伴的互助，專家的引領和自我反思中提高教學水平；在聽課中汲取他人的經(jīng)驗；在課堂教學中用心的實踐；在課后反思中感悟教育的真諦；在讀書中生發(fā)教育智慧，才能逐步地向心中的夢想靠攏，真正地讓讀書、實踐、反思、研究成為自己教育生活的一種常態(tài)。

　　學國培計劃的研修日志4

　　做為一名普通的數(shù)學教師，對于課程改革的基本理念不太陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。這次國培讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過這次培訓，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考。

　　一、通過國培學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作。

　　二、通過這次國培，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)教與學的雙贏。

　　三、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自己。

　　四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　學國培計劃的研修日志5

　　當教師，是我自己的選擇，當?shù)乩斫處煟瑓s是憑著自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來，不斷完善自我，開拓教學新路，努力形成自己的教學特色，是我始終追求的目標。學生時代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學上業(yè)務精通，語言生動，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏得學生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學生，針對不同年齡的學生的心理特點和能力水平，針對不同的教學要求，采用合適的教學方法和語言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向。回想走過的路，條件簡陋也好，設備現(xiàn)代化也好，有幾條教學原則我卻是始終堅持，也算是我的教學風格吧。

　　一、始終帶著微笑進課堂。

　　常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時少，所以要充分利用每一節(jié)課去熟悉、去親近自己所教的學生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏。我相信，如果用關愛、寬容、樂觀向上的人格魅力在師生之間營造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會有對抗，學習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學習的動力。總之，重視師生間情感的交流，使地理課成為學生喜愛的學科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。

　　二、始終重視新課導入的設計。

　　一直相信：好的開頭便是成功的一半！所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導入就有了豐富多彩的素材：一個小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩文，一道設計巧妙的問題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學生的心，觸動學生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實頭腦的資料。建議關注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。

　　三、始終堅持讓學生參與進來。

　　熟練地運用地圖是地理學習應掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學生代勞了，那時沒有中國政區(qū)的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個大拼圖，于是學生們就每人做了個小拼圖，中國區(qū)域學習就有學生介紹家鄉(xiāng)的課堂安排。現(xiàn)在，教學資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學生活動提供了空間，也給教師提供了組織活動的參考，甚至也給學生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學生主動提供來的資料、圖片、郵票、錢幣、照片等作教參或教具。當然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開。凡是學生能做的、能想的、能畫的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學生參與到教學中來，是我一貫的做法，更是現(xiàn)代教育的方向。

　　我一直認為，中學地理是一門生存規(guī)則課，它承擔著向未來的建設者介紹人類的家園，宣傳自然的法則，倡導人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說“宣傳員”而自豪。讓我的學生們喜歡地理，給我的學生們裝上地理的頭腦，是我的執(zhí)著，是我的追求。

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