小學二年級日記日記

時間：2021-03-28 11:39:13 日志日記我要投稿

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【必備】小學二年級日記日記集合9篇

　　一天的時間眼看就要結束了，今天一定有不少的收獲吧，想必是時候寫一篇日記了。相信許多人會覺得日記很難寫吧，下面是小編整理的小學二年級日記日記9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學二年級日記日記集合9篇

小學二年級日記日記篇1

　　新年到了，我們在老師的帶領下，去給軍屬張爺爺張奶奶拜年。

　　一路上，同學們有的敲鑼，有的打鼓，有的扛著紅旗，小紅和小明抬著一塊“光榮軍屬”的匾額走在前面。

　　到了張爺爺家門前，張爺爺和張奶奶笑瞇瞇地走出門迎接我們。我們齊聲說：“爺爺、奶奶新年好，我們給您拜年來了！”張爺爺說：“同學們好，希望你們在新的一年里，好好學習，天天向上。”

　　在一片鑼鼓聲中，小朋友們有的跳舞，有的放鞭炮，小紅和小明抬著匾額讓張爺爺和張奶奶看。小麗和小剛每人手里拿著一朵大紅花，給張爺爺和張奶奶戴在胸前。

　　我們要走了，張爺爺和張奶奶說：“希望你們有空來玩。”我們說：“好吧，爺爺奶奶再見！”

　　這個新年我們過得多么有意義啊！

小學二年級日記日記篇2

　　今天是“六一”兒童節，爸爸、媽媽為了讓我過一個快樂的節日，特意帶我去神光山風景區游玩。

　　我懷著興高采烈的心情坐車來到風景區，下車以后，看見許多叔叔阿姨都帶著自己的孩子來這里游玩。小朋友有的手里拿著五顏六色的汽球，有的懷里抱著各種各樣的玩具，臉上露出幸福、燦爛的笑容。

　　爸爸牽著我的手來到游樂場的一座巨大的轉輪旁邊，告訴我，這個叫做“摩天輪”并拽我坐進去，系好安全帶。“摩天輪”開始轉動了，小朋友們都驚叫起來，我也不由自主地驚叫著，刺激極了。“摩天輪”慢慢地停下來了。

　　爸爸又帶我去玩碰碰車，旋轉木馬等。總之，這一天我玩得太開心了！

小學二年級日記日記篇3

　　今天早晴晴突然對我說：“蔣涵，今天我過生。晚上，你可不可以到我家來吃生日蛋糕？”我對她說：“我要告訴我媽媽，才可以去你家吃蛋糕。”

　　晚上來臨了，我洗完澡趕緊拿起禮物往她家跑。我終于到她家里，我看見她家有許多小伙伴在那等我了。我把禮物給了晴晴，對她說：“祝你生日快樂！”我們玩起氣球。等人到齊了，歐陽晴的媽媽把客廳燈關了，把蛋糕上面的蠟燭點了起來。我們唱起來生日歌：“祝你生日快樂，祝你……”我們都說：“祝晴晴生日快樂！”晴晴高興極了，我們也很高興。

小學二年級日記日記篇4

　　我執教的小學語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：

　　在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀為本，并不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。

　　一、以境誘讀

　　教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的'敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。

　　二、以讀引讀

　　通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人后愉悅的美感；先理解了這兩點后才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎么能觸動心靈呢？

　　三、以讀帶讀

　　通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛煉學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什么樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心后又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什么……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟著老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。

　　四、以評促讀

　　通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“為什么這么讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說為什么好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪里。從而達到水到渠成的效果。本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。

　　當然，倡導學生獨特感悟的同時，并不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　總之，在今后的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生為主體，使學生的語文學習扎實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！

　　以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思

小學二年級日記日記篇5

　　今天晚上可熱鬧了!因為今天晚上是一年一度的除夕之夜，家家戶戶都貼了春聯。

　　晚上，我和爸爸、媽媽、奶奶、外公、外婆一起在大酒店吃團圓飯，我給每位長輩拜早年，他們各個都給了我紅包，我心里樂開了花。

　　吃完晚飯我們一起放鞭炮，鞭炮聲“震耳欲聾”五彩繽紛的煙花可美了!看上去把整個天空變得鮮艷美麗!

　　今天晚上真是太熱鬧了!每個人都趕回來和家人一起吃團圓飯。

小學二年級日記日記篇6

　　昨天夜里下來一場大雪！早晨，透過窗戶，看到路面上被一層厚厚的積雪包裹著，而就像穿這一件潔白的大棉襖。

　　這是今年冬天的第一場雪，我興奮極了，馬上穿上棉衣，戴上帽子下樓了。我一打開樓道門，寒風夾著雪花就向我臉上撲來，哇，好冷啊！我出去一看，到處都是白茫茫的，走在雪地上，聽見腳下“咯吱、咯吱”地響，就像走在淀粉上一樣。有一次，我在《芝麻開門》這個節目中，看到幾個同學做了一個實驗，他們把淀粉裝在一個袋子里，用手一搓就發出了這種“咯吱、咯吱”的聲音。這漫天飛舞的雪花，多像一個個快樂的小精靈啊！它們是多么自由自在啊，我真羨慕它們。小雪花，飄落在了我的帽子上、衣服上和鞋子上，我都舍不得拍去。我伸出手接住了幾片小雪花，感覺手心里涼涼的。一會兒它們就變成了小水珠，因為我的手心是熱熱的。我上樓的時候，飄在身上的雪花都化了。

　　這場雪給我帶來了很多快樂，我喜歡這場雪。