二年級日記

時間：2021-02-22 11:44:30 日志日記我要投稿

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二年級日記篇1

　　《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過冬的知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀、理解應不成問題。至于日記的形式，學生從一年級就開始寫畫訓練，（即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話，再注明日期。）可以說在這方面已有一定的基礎。因此要以學習本文之機引導學生逐漸學會寫日記，并不會存在太大的困難。但教完本文之后，我發現學生有兩個地方顯得比較難以接受，也即文本與他們的生活、已知領域出現了距離：

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　　1、學生對松鼠、刺猬、獾這些動物的過冬生活不大了解，尤其是對“獾”很陌生，連音都容易讀錯。雖然有些學生課外閱讀較多，但也只是停留在閱讀經驗上的“知識”而已。所以學生無法很好地身臨其境，以松鼠“我”的角度觀察、體會冬天來臨時外界變化對松鼠生活的影響及松鼠的內心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見聞感受存在距離的。而這一點對低年級小學生剛學習寫作是至關重要的。這是教給他們一種觀察生活、世界的視角，是今后繼續寫作的基礎，也符合他們仍以自我為中心感知世界的心理邏輯特點。

　　2、學生對日記三則中的時間跳躍性、內容連續性難以領會。所以他們只能理解刺猬、獾要冬眠，對于松鼠基本冬眠、偶爾出來活動的冬眠特點較難發現，特別是他們以為學了三則日記就是學了三篇課文（因為里面所寫的內容不一樣）。其實三則日記并不能等同于三篇課文，作為教師我們是知道的。因為日記在記載時雖有其獨立性，可每則單獨成篇，但也有其連續性，可完整記錄一件事的前后過程或某一變化的各個階段，閱讀時必須將所有內容視為一個整體方能理解。但小學低年級學生思維的連貫性尚欠發達，加上前面的寫畫訓練也主要是基于興趣，隨意性、片段性特點明顯，故學生較難理解具有內在連續性的內容。也就不大知道松鼠日記其實記載的是一個過冬的過程，只有將整個過程連貫起來才能知道不同動物過冬的不同特點。而這種前后的連續性、因果性恰是學生今后寫作聯系亟待加強的，也是學生思維連貫性獲得發展所急需的。

　　當然對于日記的這些特點，現階段下我們還無須要求學生掌握，教材的安排主要也旨在激發學生寫作興趣，在童話氛圍中了解世界的奇妙，間接模仿學習日記的寫作。因此該如何把握教材，創造性地使用教材，比較有效的彌補前面提及的文本與生活之間的距離，讓學生在潛移默化中在日記這一寫作體式方面有一個比較良好的發展基點呢？我在另外一個班級作了以下嘗試，效果還不錯，現提出來與同行們交流。

　　1、表演體驗，續補空白，溝通物我世界。

　　在放手讓學生盡情的讀文，想象，充分領略了松鼠們過冬的有趣之后，我讓學生們做了一個換位游戲，假如“我是一只松鼠”，“我”看到了什么，做了什么，想了什么。學生根據日記所寫表演了很有意思的童話劇片段。緊接著我啟發學生進一步思考：在這么長的四個月里，除了這三天，你還做什么，想什么？我引導學生從文中描寫空白地方去尋找。學生從“明天還得再曬上一點，冬天找食物可難哪！”說松鼠還在準備過冬的食物；從“我睡得正香”、“秋天雖然收藏了不少松果，可記不得藏在哪兒了”說松鼠也一直在睡覺；從“樹上的雪開始融化，樹下青草已經發芽，我跳到地上找到了去年收藏的`松果，吃了幾顆，身體感到舒服多了”說春天已經來了，松鼠冬眠結束了，比刺猬、獾早醒……通過這一番的尋找、思考，以松鼠自居，促使學生調動所有的生活經驗、閱讀經驗，設身處地的替松鼠安排行動和想法，把三個片段的童話劇連成一個有機的整體，儼然把松鼠的日記變成了自己的日記，把松鼠的生活變成了自己的生活。在溝通物我世界的同時明白“日記”就是記載“我”自己的見聞感受。另外學生也明白這三則日記是松鼠在不同時間段寫下來的，因不同時間，發生的事情也不一樣，但都與過冬有關，所以事情之間是有聯系的，如第一則講到準備冬天的食物，第二則才會寫到吃蘑菇干，第三則寫到吃松果。

　　2、聯系自身，貼近生活，啟動日記習作。

　　為強化“日記”是自身生活的這一印象，在學生入情入境地當了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么過冬之后，我順勢引導：“小朋友，你們又是怎么度過冬天的，雖然我們人不會冬眠，不必像小松鼠他們那樣做窩，準備食物，但我們也要做什么？有什么變化？比如準備厚一點的衣服、鞋子，晚上睡覺要蓋大被子，到了很冷很冷的時候還要戴手套……現在就是冬天了，你們怎么做，怎么想，能不能也寫一寫，告訴小松鼠呢？名字可以叫“××日記”，一天寫一則，或隔幾天再寫一則。學生們接受任務后都興趣盎然。有的寫吃的方面的變化，有的寫穿的方面的變化，有的寫房間里的變化，有的寫冬天上學和夏天上學的不同。只要是從他們心里流露出來的，我都給予肯定。

　　通過上面這兩個環節的補充，學生對文本的學習更加深入了，同時也隱隱約約領悟了日記的寫作，從以前片段式隨意的寫畫上升到較有意識的有潛在目的的連貫的日記記載。既知道了日記的格式，也知道了日記寫作的好處，更激發了他們的習作興趣。

　　葉圣陶先生說過教學是一個與學生心靈對話的過程，是為著開發學生的心靈。而要開發學生的心靈，我以為需先契合學生的生活。所以當教材與學生的生活存在距離的時候，我們一定要設法填補這段空白。另外日記本是一種最生活化、最貼近人心靈、最自由的寫作，只有引領學生走進最自由、最生活化、最貼近心靈的情境空間，學生才會自覺地走進這一寫作領域，并持久地喜歡這種寫作方式，使寫作成為他們生活中自然而然的一部分，而不是發怵，這也是課改所提倡的。

二年級日記篇2

　　星期一，老師叫我們泡綠豆，并仔細觀察它們的一天天的變化。

　　小綠豆剛放到盆里的時候，還是小小的，連皮也沒有破。用水往盆里一沖，小綠豆們就跳起舞來，歡快得很。

　　第二天，我迫不及待得去看看我的小綠豆。一夜之間，小綠豆的皮變得鄒鄒的了，前面黑黑的地方鼓起了一個小包。我開心極了，期待著綠豆明天的變化更大、更快。

　　種下小綠豆已經二天了。它們已經有了尾巴，小尾巴大約有一厘米。它們的皮破了，露出白嫩嫩的小肚皮，摸一摸它就張著小嘴巴，對我笑呢！

　　小綠豆整整長了三天，它的肚子已經變大了，連衣服也撐破了。它的小尾巴長得很快，已經有三厘米了。我把臉盆拿起來一看，真是不看不知道，一看嚇一跳！底下的小豆芽須已經有四、五厘米長了！看著這些小綠豆，我開心極了，真想要親一下這可愛的綠豆芽啊！

　　這已經有四天了，小綠豆芽開始瘋狂生長，都已經比一根手指長了。小小的葉子已經冒了出來，豆子的身體也變成紅色的了。

　　這就是可愛的小綠豆！

二年級日記篇3

　　XX月XX日星期X 天氣X

　　今天是圍棋學校的老師帶領我們去春游的一天，我們背著書包，里面有水、水果和薯條三樣東西。

　　接著，老師叫我們排隊，同學們排得整整齊齊，安安靜靜等待老師的講話。老師說：“同學們過馬路要小心，注意安全，不能隨便離開隊伍和老師。”

　　出發以后走走停停，一路休息，到了東華理工大學，參觀了東華理工大學的校園，校園有碧綠的樹林，青青的草地，還有美麗的花朵。有紅艷艷的杜鵑，黃黃的、白白的茶花……各種各樣的花朵多么迷人呀！還有教學大樓，里面有很多大哥哥和大姐姐在教室里上課。

　　參觀完以后我們走進大食堂吃飯，香噴噴的香腸、雞爪和豆腐，吃完后我們再去教學大樓休息。后來下了一場狂風暴雨我們就一直沒有出來，雨停后老師叫我們排隊集合，排成幾行，站在樓梯上同學們高高興興歡歡喜喜照了一張合影，照完后我們就準備回家。忽然，天空烏云密布雷鳴電閃又下起了傾盆大雨，就這樣結束了一天的春游生活，今天玩得真開心呀！

二年級日記篇4

　　今天上午，妹妹乘著汽車來了，還帶來了一輛小童車。我們征求了媽媽的同意。到八十米大街去玩。

　　我們輪流騎著車。該妹妹騎了，她騎得飛快，活象一個被追殺的老虎，還象一只飛的飛快的小鳥。突然，我說：“妹妹，小心，那有個沒蓋的井，”妹妹嚇了一跳，連忙停了下來。我跑啊跑，終于跑到了妹妹跟前，上氣不接下氣地說：“咱們把井蓋蓋上吧，”她笑著同意了我的意見。

　　我們使盡全身力氣搬了起來，又掉了下去，差點沒把我們砸住，可我們不泄氣，又搬了起來，沒過多久，我們就將井蓋蓋上了。

　　我們回到家里，媽媽生氣地說：“你們怎么搞的？怎么衣服都濕了？”我們把事情的經過一一告訴了媽媽，媽媽說我們不僅能為人民服務，還做了件好事呢，聽了這些話，我們姐妹倆的心里都好象吃了蜜一樣，甜滋滋的，臉上也掛滿了快樂的笑容。

二年級日記篇5

　　慢慢地，冬爺爺走了，人們盼望己久的春姑娘正向人們輕快地走來！

　　春天在哪里呢？看，小河里的冰溶化了，小鴨子們跟著鴨媽媽下水游泳了；小魚、小蝦也在水中快活地游來游去，還不時地將頭探了出來，仿佛在聞著春天的氣息。

　　看，春天的迎賓公園里那一片生機勃勃的景象！老樹舒活舒活自己那強壯的筋骨，擺擺樹枝，上面就慢慢地長滿了綠色的葉芽；小草們也在人們不知不覺中偷偷地探出了嫩綠的小頭，像嬉笑著與春姑娘說些什么；桃花、杏花和梨花也不甘示弱，一個個都爭奇斗艷地競相開放，那些美麗的蝴蝶在忙著為花兒傳播花粉，那些勤勞的蜜蜂也飛來飛去忙著采蜜。就連我家的小烏龜，小龍蝦也從冬眠狀態中醒來了，開始活動了！人們也脫去厚厚的棉衣，換上美麗的春裝，小孩們都一個個跑出家門，放起了五顏六色的形態各異的風箏……

　　啊，我找到春天了！春天萬紫千紅、絢麗多彩，讓我怎么也看不夠，相信你也一定能夠發現春天！走，讓我們一起去找春天吧……

二年級日記篇6

　　今天，爸爸買來一只又大又肥的烤雞。我看著香噴噴的烤雞，真是饞涎欲滴。吃晚飯的時候，媽媽啃了一個雞腿，爸爸吃了一個雞爪，我夾了一個雞頭。這時，我看見有一塊軟軟的小東西藏在雞頭里，奇怪地問爸爸：“爸爸，您看，這是什么東西？”爸爸告訴我是雞腦，還說吃雞腦可以變聰明，我這才放心大膽地吃了起來。

　　從此，一有烤雞，我就先吃雞腦，因為我要變得更聰明。

二年級日記篇7

　　今天天氣真好，在鄉下的小路上，小蝴蝶不時飛來飛去，我和哥哥打算一起去捉蝴蝶。我們拿網袋做了個簡易的小網，在鄉間小路上跟著蝴蝶奔跑著，蝴蝶飛飛停停，像跟我們玩游戲，我跑得滿頭大汗，一只都沒捉到。突然看見一只蝴蝶在那一動也不動，我連忙跑過去撲住，才發現是一只死蝴蝶，真掃興!

二年級日記篇8

　　4月4日，天氣晴朗，萬里無云。學校即將舉行春游活動。

　　五年級部春游地點是南馬廠日月洲生態樂園，當我們班同學聽說后，個個都感到非常高興。

　　我們排著整齊的隊伍走出校門，滿懷對景點的憧憬上了車。

　　半小時后，終于到達了南馬廠日月洲。只見一尊高大的日月女神雕像矗立在我們面前，如同一個頂天立地的巨人。漫步在綠草如茵的草地上，聆聽著清脆的鳥鳴聲，真是一番愜意。

　　瀏覽了二十多分鐘后，開始野餐了。同學們吃著自己帶的食物，你說我笑，好不開心。

　　野餐完畢后，我們去夢幻奇境館參觀。剛剛進入館內，就漆黑一片。有的調皮蛋還發出了“嗷嗷”鬼叫聲。一些膽小的女生甚至抱頭鼠竄。夢幻奇境館里內容十分豐富，有介紹遠古動物的，有介紹自然現象的等等。有一只巨大的三角龍，臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每一只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。前面是一塊“打雷區域”，那轟鳴的雷聲，還有長長的閃電，仿佛讓你真置身于雷暴之中，讓人嘖嘖贊嘆。

　　最后我們去海峽兩岸農業主題館。里面有各種各樣的植物。這些植物中，有一半的都是我前所未知的呢！讓我印象最為深刻的是一種叫“云南白藥”的奇妙植物。這種植物葉子表面光滑，枝干又細又長，可以治療許多疾病。看著這些奇妙的植物，真令人驚嘆不已。

　　下午2點，春游活動結束了。這次春游不僅快樂，更是充實！