反思日記范文精選
第一篇:《學(xué)生“反思日記”的指導(dǎo)和思考》
孔子說：“吾日三省吾身。”
學(xué)會反思，才能面對成功不驕不躁；學(xué)會反思，才能面對失敗不氣不餒；學(xué)會反思，我們才能不斷從成功或失敗中獲取經(jīng)驗與教訓(xùn)，為了將來更大的成功。 ——題記
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識最終都必須通過主體的建構(gòu)活動才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個核心特征。通過反思，我們可以重新整理內(nèi)在的知識體系，可以發(fā)現(xiàn)自身的知識漏洞、引起新的認(rèn)知沖突，可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，可以改善自己的學(xué)習(xí)情感。反思對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、自學(xué)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的遷移具有十分重要的作用。
在當(dāng)今教學(xué)實踐中，學(xué)生的反思能力普遍較差，究其原因：⑴學(xué)生沒有反思的意識或不知道如何反思；⑵學(xué)生被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，沒有時間反思；⑶教師在教學(xué)中往往過多關(guān)注對學(xué)生知識的傳授、對能力的培養(yǎng)、對方法的指導(dǎo)，重視對學(xué)生非智力因素的挖掘，而忽視了對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)反思方法的指導(dǎo)；⑷教師不知道該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。事實上，“學(xué)會對自己的指揮活動進行反思和有效自我表現(xiàn)調(diào)節(jié)，是指揮成熟的標(biāo)志，這樣的人才能對自己的活動進行主動監(jiān)控。”學(xué)習(xí)反思是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，是改善學(xué)生思維品質(zhì)的手段，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。因此，教學(xué)生學(xué)會反思有其重要性和必要性，而指導(dǎo)學(xué)生寫“反思日記”不失為一種很好的方法。筆者通過一年的實踐，也確實取得了一些成效。
一、學(xué)習(xí)反思的價值及內(nèi)容。
學(xué)生的學(xué)習(xí)反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，都是新課程的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)的反思就是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評價自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的行為。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思的價值及出發(fā)點：促使并引導(dǎo)學(xué)生對一天的學(xué)習(xí)進行反思，發(fā)現(xiàn)一天學(xué)習(xí)下來的問題，通過日記來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強思維能力，提高語文寫作能力，也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，從而反思自己的教學(xué)，是一種對學(xué)生發(fā)展性評價、綜合性評價的手段。
二、教師指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”的具體策略和實踐。
1.指導(dǎo)反思階段。
學(xué)生剛開始寫“反思日記”，是在教師引導(dǎo)下進行的，學(xué)生在這一階段反思的內(nèi)容具有廣泛性、半獨立性的特點，它主要包括：一天學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)方法的反思、自我表現(xiàn)評價的反思等。
⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思：學(xué)生在一天學(xué)習(xí)結(jié)束時，對這一天所學(xué)的知識進行全面的反思，它可以包括如下幾塊：今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、今天學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的主要問題、自己學(xué)習(xí)活動的效率、結(jié)果、對教師提出的意見和建議等。反思日記200字
⑵學(xué)習(xí)方法的反思：剛開始，教師應(yīng)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法、策略，然后讓學(xué)生通過一天的學(xué)習(xí)來反思體會哪一種方法更有效、更適合自己。
⑶學(xué)習(xí)情感(自我評價)的反思：可讓學(xué)生寫一寫一天學(xué)習(xí)活動中印象最深的感悟、體驗，或今天你有哪些收獲，或遭受到了一些什么挫折等。學(xué)生自我評價的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，它牽涉到學(xué)生對自我的客觀評價，牽涉到學(xué)生能否擁有良好的自尊和心態(tài)進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，他的自我定位就高，就有可能以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)，但如果他不對自己這種評價的合理性進行反思，就會容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，反而影響他的學(xué)習(xí)；相反，如果一個學(xué)生一旦遭遇挫折，就會導(dǎo)致自卑心理從而失去學(xué)習(xí)信心，因此，引導(dǎo)學(xué)生對自我評價進行反思則顯得至關(guān)重要。
2.自主反思階段。
在這一階段，學(xué)生的自我表現(xiàn)概念逐漸由單純走向成熟，他們應(yīng)該能夠經(jīng)常在學(xué)習(xí)中進行反思，反思目的明確、動機積極，這種反思可包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、對自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗的反思、對他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗的反思、改進自身的反思等。
⑴學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)在教師的幫助下確定某一階段具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)這一階段結(jié)束時，通過考試或外在的考察看一看自己這一目標(biāo)是否已經(jīng)實現(xiàn)。如果實現(xiàn)了，學(xué)生就可以進行成功經(jīng)驗的反思，并把成功的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；否則，可在教師的`幫助下反思一下失敗的原因，制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑵學(xué)習(xí)資源的反思：學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)者，應(yīng)明確自己可利用的學(xué)習(xí)資源有哪些，這些學(xué)習(xí)資源可以是教師、課堂的教學(xué)、課外圖書、同學(xué)間的交流、父母的指導(dǎo)等，通過對這些資源的反思，確立自己應(yīng)該充分利用哪些資源學(xué)習(xí)。
⑶對自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗的反思：在這一階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，具備了一定的反思能力。他們反思時應(yīng)注意以下標(biāo)準(zhǔn)：⑴、以前所使用的方法和策略是否最為有效，即：使用某種方法策略能否最大限度提高學(xué)習(xí)效率，是否有利于知識的長期保持以及知識的更好理解和運用。⑵、方法策略是否能促進自己各方面的發(fā)展。如果某種學(xué)習(xí)方法以犧牲自己其他方面的能力為代價，這種方法是不足取的。現(xiàn)代學(xué)習(xí)的方法應(yīng)注重同學(xué)間的合作、探討、交流以及學(xué)生實踐能力的形成。
⑷對他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗的反思與借鑒：個體學(xué)習(xí)方法的改進不僅僅來自于自己的創(chuàng)造，而且還應(yīng)來自于對名人、教師以及優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的借鑒與反思。大凡在學(xué)業(yè)上有所成就的人都有自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，對他們學(xué)習(xí)方法的借鑒和反思可以極大地豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改進學(xué)習(xí)方法。
⑸改進自身的反思：即個體對自身不斷的加深認(rèn)識，分析自身優(yōu)缺點，對優(yōu)點加以發(fā)揚，對缺點加以改進的過程。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該能從他人對自己的評價、自我表現(xiàn)的感受、自己所取得的學(xué)業(yè)成就等方面對自己作出客觀的評價，對自己每天的學(xué)習(xí)全過程以及自己的日常行為表現(xiàn)作出客觀的評價并加以改進。
總之，學(xué)生的“反思日記”是一個逐步發(fā)展、成熟的過程，是由被動走向主動的過程，但需要指出的是：在實際的學(xué)生學(xué)習(xí)反思過程中，各個階段不是截然分開的，各個階段的內(nèi)容也僅僅是教師指導(dǎo)學(xué)生寫“反思日記”內(nèi)容的參考，至于到底寫什么，由學(xué)生自己選擇，教師不應(yīng)予以干擾。
三、教師指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)反思的具體操作步驟。
1.在全班進行動員、指導(dǎo)，把典型學(xué)生所記錄的“反思日記”發(fā)給同學(xué)傳閱，教師進行初步指導(dǎo)。(即前文的指導(dǎo)反思階段)
2.每個學(xué)生配給統(tǒng)一的日記本，要求學(xué)生在晚上休息之前對一天的學(xué)習(xí)進行回顧反思，在這基礎(chǔ)上寫成學(xué)習(xí)日記，能長則長，能短則短。不把它看作一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、樂趣。
3.教師可在“反思日記”本首頁提供名人名言或經(jīng)典語句來激勵同學(xué)。
4.教師每三天或每周對學(xué)生的“反思日記”進行瀏覽、閱讀，一方面予以指導(dǎo)，另一方面從中發(fā)現(xiàn)教、學(xué)等方面的問題，及時改進。可以是整班，可以是部分，可定期，可不定期，同學(xué)之間也可以相互交流。
5.過了一階段，教師可進行進一步的指導(dǎo)(即前文的自主反思階段)，來不斷提高學(xué)生寫反思日記的興趣，真正把“反思日記”當(dāng)作是一種內(nèi)在的需要、樂趣。
6.教師對學(xué)生的“反思日記”上所流露的情緒、提出的問題、困惑等應(yīng)及時反饋。
7.在學(xué)期末，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫小結(jié)，可以寫一寫自己對“反思日記”的認(rèn)識，可總結(jié)、反思“反思日記”給自己帶來的改變、收獲等。
四、教師指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”應(yīng)遵循的基本原則。
1.自主發(fā)展原則。
要使學(xué)生充分、自由、全面發(fā)展，就必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生的自主性。我們一方面對學(xué)生進行反思日記內(nèi)容的指導(dǎo)，另一方面又強調(diào)讓學(xué)生自主選擇反思日記的形式、內(nèi)容、表達方式等，給他們寫作的自由度，教師不給予任何干擾，讓每個學(xué)生做到“我手寫我心”，不為寫而寫，不無病呻吟，更不胡亂編造、無中生有。唯有這樣，學(xué)生的個性品質(zhì)才能得到發(fā)展，日記中才能更多地呈現(xiàn)出內(nèi)容的豐富多彩，見解的新穎獨特，風(fēng)格的各有千秋。
2.教學(xué)民主原則。
教學(xué)民主原則是教育進步的表現(xiàn)，更是教育發(fā)展的標(biāo)志，實行民主教學(xué)，學(xué)生才能在民主氣氛中學(xué)習(xí)。一方面教師鼓勵學(xué)生記真實的事，寫真實的思想情感；另一方面，教師在批閱學(xué)生“反思日記”的過程中，要做到對創(chuàng)見贊賞、異見保護、偏見矯正、淺見扶持、誤見寬容。在批改的過程中要多采用商量探討式、征求意見式、談心對話式、書信交流式的評語，加強師生情感的溝通，讓學(xué)生更信任教師，更自覺接受教師的點撥，更樂意把心里話表達出來。尤其是要善于發(fā)現(xiàn)和樂意肯定中下游學(xué)生在“反思日記”中思想上、表達上的閃光點，對他們傾注更多的關(guān)愛、尊重、體諒和寬容。只要我們真心地伸出援助之手，并幫助他們豎起啟航的風(fēng)帆，他們會把寫“反思日記”當(dāng)作一種需要，一種實現(xiàn)自身價值的需要。
3.交流激勵原則。
“反思日記”有別于教材的命題作文，因此教師在批閱的過程中要充分尊重學(xué)生，發(fā)掘其閃光點。對“反思日記”的批閱可用以下輔助、激勵手段：⑴、評語激勵：他能消除學(xué)生的自卑心理，有效保護學(xué)生的熱情。⑵、標(biāo)志激勵：如畫五角星、圈劃優(yōu)美詞句。在師生的交流中激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷進取的信心，調(diào)動和保持學(xué)生寫“反思日記”的熱情，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起推波助瀾作用，從而影響他們的一生。
五、幾點思考。
1.影響反思效果的因素有哪些？
堅持性：冰凍三尺，非一日之寒。人的某些缺點可以在短時期內(nèi)得到改正，但是有些缺點改正則是一個長期的過程，沒有一定的堅持性是沒有辦法完全改正自身缺點和錯誤的。這就要求學(xué)生通過反思尋找到好的方法之后，要堅持不懈地執(zhí)行下去，使之成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思日記200字
自由度：人只有擁有足夠的自由才能有時間與權(quán)利安排自己的學(xué)習(xí)和活動，因此，應(yīng)多留給學(xué)生思考反思的時間，讓學(xué)生自主思考如何進行所學(xué)知識的建構(gòu)，反思與探索有效的學(xué)習(xí)方法和策略。
可借鑒的方法的廣度與反思者的知識面：反思的主要目的在于反思者通過自身的反思發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，并通過深入思考尋找解決問題的方法。如果反思者沒有解決問題的知識或沒有可以借鑒的良好的方法，問題也是很難解決的。這樣一來反思的效果就會大大降低。因此，師生之間，生生之間應(yīng)經(jīng)常進行學(xué)習(xí)方法的交流，以便為學(xué)生的反思所借鑒。
2.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思過程中的定位如何？
教師要收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，不斷提高對反思性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，不斷改進指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”的技術(shù)；要通過多種形式組織學(xué)生對自己的反思性學(xué)習(xí)進行交流、展示，以維持、促使學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記的積極性得以長期保持；充分利用學(xué)生日記中提出的建議、問題來改進我們的教學(xué)工作；要爭取家長的配合，使家長認(rèn)同和支持我們的工作。
六、學(xué)習(xí)反思對學(xué)生發(fā)展的影響。
“反思日記”的實施已近一年，這一年，學(xué)生的收獲頗多，吳凱同學(xué)說：“寫反思日記，使我明得失、知新知，促成長。在人生的旅途中，我認(rèn)為寫反思日記已是我不可缺少的好朋友了”；劉棟同學(xué)說：“反思日記，不但使我的生活變得充實，還像鏡子一般映出了我自己，讓我看到了自己的優(yōu)點、缺點。反思日記，你是我的良師益友”；潘升陽同學(xué)說：“反思＝進步，反思日記使我進步了許多，包括精神，乃至靈魂，我會繼續(xù)寫下去”；潘姣同學(xué)說：“反思促使我健康、快樂、充實的生活，讓我從努力中嘗到了甜的滋味，讓我懂得要抓住時間的車輪，讓自己的學(xué)生生活過得充實、美好”??這發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感悟讓我欣喜，讓我感動，欣喜于他們的進步，感動于他們的成長。短短一年的實踐證明，“反思日記”很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自我反思、自我評價、自我教育的能力，對學(xué)生今后的人生發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀和人生觀。
這一年，我的收獲也頗多，從學(xué)生“反思日記”的點點滴滴中，我了解了學(xué)生的舉止言行、思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，調(diào)整自己的教育心理，從而讓自己的教育教學(xué)變得成熟起來。
“在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”，我相信，“反思日記”將成為學(xué)生成長過程中的一份永久的記錄。