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朱永新教育名言130句
無論在學習、工作或是生活中，大家常常會遇到需要使用名言的情形吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。你知道都有哪些類型的名言嗎？以下是小編為大家整理的朱永新教育名言，希望對大家有所幫助。
1、享受教育：教并快樂著，學并成長著！
2、應該讓我們的老師和學生學會思考這樣的問題：“我是誰？我來到這個世界上要做什么？”
3、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
4、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
5、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。
6、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
7、第一線的老師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
8、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。所謂“教育思想的領導”，按我的理解，主要就是引導、支持、鼓勵、組織全校教師搞教育科研。
9、近年來，有些地方進行所謂學生“智商”的“教育科學研究”，通過“測評”、“計算”、“統計”、“分析”等等方式“研究”出學生的“智商”，然后將這個“科研”結果“反饋”給相關教師甚至家長。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學”，而且是極為有害的“反教育”，因為它向教育者“科學”地宣布：某某學生智商低。
10、道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
11、其實，在知識方面，教師也許會比學生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學生的品行可能會超過教師。
12、學生在接受教師表揚和贊賞中，他會自覺地把自己的優點無限放大發揮，對自己表現出強烈的自信，極力使自己成為優秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
13、理想的智育是把知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。
14、我理想的網絡是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關注教育，關愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。
15、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。
16、教育工作者也應當忠實于自己的真實的生命體驗，使之不被種種時尚話語所污染、扭曲、過濾，構成自己的獨立位置、獨立話語系統，并一次與其他話語系統進行對話，在對話中構教師的使命之一是學會欣賞。
17、我們的教育錯把起點當終點。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補與相互提升。
18、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。
19、學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而是在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
20、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。
21、只要行動，就有收獲。
22、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
23、有理想的人首先應該是一個會做夢的人！
24、我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是“新教育”的創造。
25、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
26、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。
27、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
28、教育者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
29、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經歷。
30、教育資源只要你用心，就會有。
31、只要行動，就有收獲。
32、每個必須讀完100本，才允許畢業。
33、有的人首先應該是一個會做夢的人!
34、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
35、享受教育，你就多了一些的詩意。
36、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
37、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
38、我們的教育不是培養創業者，而是培養守業者，就業者。
39、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
40、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
41、一所優秀的學校必然有其特色所在，優勢所在，風格所在。
42、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。
43、一個人的精神發育史，就是你的閱讀史。
44、科研應該真正打動教師的心靈!
45、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
46、學會給予比學會攝取更加困難。
47、享受教育：教并快樂著，學并成長著!
48、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
49、教育的本質就是培養學生一種積極的態度。
50、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的
51、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
52、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
53、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
54、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
55、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業的追求上。
56、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
57、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
58、知識關注點是現成的答案、現成的公式、現成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。
59、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。
60、于是，學校在造就少數“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
61、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發展的目標。
62、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。
63、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！
64、面對互聯網，教師應該是“引導者”。互聯網是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯網技術。
65、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
66、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
67、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態，充滿著本色的活力與生機。
68、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育，讓學生能夠養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。
69、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺小。只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發展的可能性。
70、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。
71、改變中國教育的形態，推進學習社區教育功能兩件事：大力培養學生強烈的信息意識與能力，讓每一個孩子知識信息時代的特征。學會在這樣時代的生存與發展。
72、歷史不會記住苦勞，但記住功勞。歷史不會記住共性，但會記住個性。
73、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
74、如果你想擁有健康的心靈，請參加體育活動吧！如果你想擁有強壯的體魄，請參加體育活動吧！如果你想擁有成功的人生，請參加體育活動吧！如果你想擁有參加體育活動的習慣，請從學生生涯開始吧！
75、但現在我們的學生離大自然何其遠矣！當我們把學生關在教室里進行所謂“美育”是，學生早已不懂什么叫“兩個黃鸝鳴翠柳”，不懂什么叫“炊煙四五家”，不懂什么叫“驚濤拍岸”，也不懂什么叫“春風親吻草地的和煦”和“秋雨敲打樹葉的凄婉”------大自然是一部無與倫比的“美育教材”，是美育的源頭活水。
76、生命的美育的目的，就是要讓學生懂得生命至高無上的美的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，也尊重他人和其他形態的生命。只有這樣，我們的學生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會輕易放棄生命；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂趣。
77、生活的美不等于生活的完美，生活的陰影、曲折和困境也是生活的組成部分，是生活應有的色彩，而且，我們每一個人通過自己的行動也在創造著生活的美。
78、德國是一個崇尚文化藝術、重視美育的國度，在人群中很難找到不了解音樂、不懂樂器的人。這或許是德國人為什么富有創造力的謎底之一。
79、我們不能要求每個老師都優秀，但要求每個老師都能沖擊優秀、追求優秀。
80、學校應充分利用社會的各種教育資源，調動一切可以調動的力量，應盡一切可能請進名師專家，讓教師和學生有較多的機會聆聽大師的聲音、與大師對話。這多少會機器他們向往大師、成為大師的沖動，多少會使他們覺得大師就在身邊，大師并不遙遠。
81、其實，教師不是萬能的。誰說沒有教育不好的孩子，讓他去試一試？當然，從道理上說也許沒有錯。但是在實踐中要受到教師本人的經驗、智慧、靈感、激情以及教育對象的許多方面的制約，因此完美的教育是困難的。這也并不妨礙我們去追求完美，教師不能輕易放棄。
82、生活中的一些人，為什么沒激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。
83、教師要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。
84、在所有的問題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。
85、家庭教育才是我們整個教育鏈的基礎的基礎，關鍵的關鍵。
86、沒有父母的成長，就沒有孩子的成長。
87、品德重于學問，狀態大于方法。
88、把童年還給孩子。
89、無限地相信孩子發展的潛力。
90、讓孩子擁有一樣屬于自己的東西。
91、讓讀書成為孩子的生活方式。
92、讓日記伴隨孩子成長。
93、教育，在一定意義上說，就是培養學生積極的人生態度的過程。
94、說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行。
95、體罰近乎無能。
96、讀書改變人生。
97、課堂屬于學生。
98、最好的教育是幫助孩子成為他自己。
99、陪伴對孩子很重要，在一起本身就是教育。
100、一個沒有閱讀的家庭永遠不會有真正的教育。
101、父母幫助孩子樹立自信是家庭教育的關鍵。
102、尊重孩子是家庭教育的起點。
103、生活毀滅人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無聲無息的。
104、新教育實驗有句口號：“狀態大于方法，方法大于苦干”。
105、決定人一生的從來不是學習成績，而是健全的人格修養和美好的童年記憶。
106、童年是屬于游戲的，屬于快樂的，所以最重要的，就是要把童年還給我們的孩子。
107、孩子快樂成長的樣貌，才是教育最好的模樣。
108、賞識導致成功，抱怨導致失敗。
109、孩子的潛力恒大于已經實現的一切。
110、每個孩子都有不同的成長道路，讓他找到興趣所在，會影響孩子一生的質量。
111、一個人的精神發展史，就是這個人的讀書史。
112、一個不讀書的人是走不遠的。書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。
113、通過寫日記，可以讓孩子對自己的學習、生活進行綜合和深化思考。
114、寫日記可以鍛煉孩子觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他們的寫作水平。
115、寫日記可以讓子女傾訴自己的情感，調節自己的情緒。
116、寫日記可以培養孩子獨立的個性和獨立處理事情的能力。
117、寫日記可以鍛煉孩子的意志，開闊孩子的心胸，凈化孩子的心靈。
118、要想寫得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。
119、父母應該把兒童看作平等的人，有獨立個性的人，我們要自覺地意識到：尊重童年。
120、有了一種對孩子當下生活的尊重，對孩子本身作為人的尊重，我們很多教育方式自然就會變化。
121、家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，父母是孩子的第一任老師。
122、人的認知風格、行為習慣、性格特征，都是在童年奠基形成的。
123、家庭是學校的預備校，應在家庭教育中倡導生活教育，重視孩子品格、人格、道德、習慣的培養。
124、父母要能夠了解孩子，發現孩子悅納孩子。
125、很多父母關心的不是自己家的孩子而是別人家的孩子，把別人家的孩子作為標桿，喜歡用自己孩子的短處去比較別人孩子的長處，這樣就很痛苦。
126、父母應學會準確了解孩子，順著孩子自己的天性走，協助孩子成長。
127、那些真正有幸福感的人生不是千篇一律的，他們都有不一樣的人生。
128、最好的教育就是幫助人不斷成長，不斷超越自己，幫助人更幸福地活著。
129、你和孩子在一起吃飯，在一起說話，無時無刻不是在進行著交流和學習。
130、孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量直接正相關。
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