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關于課堂的名言名句420句
在平平淡淡的日常中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編幫大家整理的關于課堂的名言名句420句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用手去觸摸，用心靈去感受讓孩子們記住課堂小天地，天地大課堂。
2、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵！語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
3、不在課堂上沉睡，就在酒桌上埋醉。
4、在讀書的過程中，我了解了許多偉大的作家思想家，獲取了許多課堂上沒有學到的東西。書是我的老師，她給了我知識，教會我學做人。書是我的朋友，當我傷心難過時，她會鼓勵我。從她那里，讓我懂得了靜以修身，儉以養德的道理。當我對未來失望時，她教會我如何積極地面對人生。
5、五是吃苦耐勞，堅強每一天。自古紈绔無偉男，凡學有建樹的人都離不開一個苦字，吃得苦中苦，方為人上人。因此，我希望你們要自覺的磨練自己，在學習拼搏的風雨中洗禮，在體育鍛煉中磨練，在學校生活中簡樸。不能帶早餐不能買盒飯不能在課堂上喝各種飲料等。
6、熱烈的學習愿望明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。
7、不要把課堂變成問答會。但是，只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內部誘因。單純地聽教師講課不能充分發動學生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學生自己發覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時候，這就是好事。
8、不在課堂上沉睡，就在酒桌上埋醉。對一個年輕人來講，最令人驚異，最令人舒暢之事，莫過于在一位老人身上發現精神的青春。莫洛亞
9、語言作為工作對咱們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質高低。
10、母親的心靈是子女的課堂。
11、甲現在，經過大會主席臺的是馬蹄營子中心校代表隊。安全第一，質量為重的辦學理念有效教學，快樂課堂的模式探討六步三環，奠基人生的品德熏陶發展特長，精彩童年的育人工程，彰顯著馬蹄營子中心校的青春活力。
12、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著。
13、母親的心靈是子女的課堂比徹
14、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的面方。
15、你是一名聰明文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲你工作積極，樂意當老師的小助手成績總是保持優良平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。
16、今天，我站在這里競選班長。我是這樣想的首先，做班干部可以幫助老師和同學們做一些事情，做好老師的小助手，其次，做班長可以更好的鍛煉我的組織能力，這是課堂上和書本中學不到的。
17、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫
18、母親的心靈是子女的課堂。比徹
19、我們要深化完善課堂教學，推進課程改革，進一步提高課堂效率。認真研究新課標下的教育教學工作，強化破記錄意識，努力實現明年高考質檢的整體創優，全面超越。
20、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。"
21、學校課堂要有使學生能夠產生問題運用思想的情境，那就必須設置主動的作業和足以運用的資料。
22、第二，要勤學好問，做學習小主人。學問學問，邊學邊問。現在是知識競爭的時代，沒有知識將很難立足于未來社會。我們現在的主要任務是學做人學知識長本領。在課堂上，我們要認真聽講積極思考踴躍發言在課外，我們要合理安排時間，做好預習與復習，多看書，多學習，增長見識。
23、一個真正的企業家，不能只靠膽大妄為東奔西撞，也不可能是在學院的課堂里說教出來的。他必須在市場經濟的大潮中摸爬滾打，在風雨的錘煉中長大。--王均瑤
24、我常常叩問自己你給了學生怎樣的教育？你給了學生什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？
25、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。--林格倫
26、你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！
27、當然，除了你的努力還遠遠不夠，還要依靠你的各位始終兢兢業業教誨著你的各位老師，你應該養成尊敬老師尊重同學課堂認真聽講課后及時溫習的好習慣，并繼續課外的學習，爭取全面綜合發展。
28、在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉，眼看，耳聽，手寫，心記，全神貫注，不得松懈。
29、當我嘗試著把以人為本的教育理念，把快樂和諧運用到教育教學實踐中的時候，我才真正感到了教育的魅力如此神奇。在無數個創新快樂的課堂里，我的學生收獲的是知識的營養而我收獲的卻是幸福和快樂。
30、貧不足羞，可羞是貧而無志。呂坤享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
31、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
32、在《開學第一課》的課堂上，有很多的明星與我們一同分享他們的夢想，有李連杰叔叔，馬云叔叔，劉偉大哥哥
33、第一，要遵守學校規章制度，嚴格遵守《小學生日常行為規范》和《小學生課堂常規》準則，課間開展正常的活動，不追追打打，上操放飯排隊走出校門，在校內堅決不騎自行車，不僅如此，還要求自己的父母不將車推進騎進校內，以次停放在校門外，爭當遵紀守法的好少年。
34、四紀律是成績的基礎，所以，我會協助紀律委員抓好班級紀律，特別是課堂紀律，為同學們創造一個安靜和諧的學習環境，努力提高課堂效率，對影響課堂的違紀行為，我會及時準確地向班主任報告。
35、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。母親的心靈是子女的課堂。比徹
36、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
37、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的面方。
38、三分文章七分讀，書讀百遍，其義自見，一章三遍讀，一句十回吟。我們教師應放心讓學生讀書，指導學生讀好書，使學生目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音。
39、葉圣陶先生指出：多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言(同時也訓練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要。
40、葉圣陶先生在幾十年前就指出，我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。
41、劉勰的《文心雕龍》說，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。這是勸誡我們要進行大量的積累，才能提高鑒別力。
42、著名語文教育 家語言學家呂叔湘所說成功的教師之所以成功，是因為把課教活了，如果說一種教學法是一把鑰匙， 那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做活(《課程·教材·教法》年第期)。
43、兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高心里想作的時候。英國教育家 洛 克
44、要求學生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。德國教育家 第斯多惠
45、語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。《語文課程標準》
46、語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。《語文課程標準》
47、課堂教學要給學生自主學習的空間，將預設和生成結合起來，好的課堂效果也只有在師生互動中才能生成。著名特級教師 沈大安
48、改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽著學生走的教師主宰式，為順著學生的學來導的啟發引導式。全國小語會理事長 崔巒
49、學而無友，則孤陋寡聞。
50、你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。著名作家 蕭伯納
51、所謂探究的教學方式是指在教師指導下學生運用自主探索研究的方式進行學習，主動獲取知識，發展能力的實踐活動。著名語文教育專家 周一貫
52、建構主義理論認為，學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作對話等方式，學生才能真正完成知識意義的建構。建構主義學習觀認為，學習是學生主動建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇加工和處理，從而獲得知識的意義。 凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的凝固的無用的知識;只有學生自己發現探究的知識，才是活的有用的知識。著名人本主義教育家 羅杰斯
53、應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。《語文課程標準》
54、學生生理心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。《語文課程標準》
55、不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學工作者能跳出語文看語文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語文教學的大策略，從大處著手改革小學語文教學，那么，小學語文教學改革的收效會更大。著名特級教師 沈大安
56、漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話識字教學相結合。--《語文課程標準》
57、在識字教學中充分運用漢字構字規律，就會大降低漢字教學的難度。天津師范大學教授 田本娜
58、識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，教給識字方法;力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。《語文課程標準》
59、寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。《語文課程標準》
60、寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。要加強寫字教學，通過教師的悉心指導，使每個學生都能把字寫好。全國小語會理事長 崔巒
61、要根據教材和兒童的實際，盡可能地采用實物標本模型圖畫幻燈片錄音動作表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里;還要引導兒童的眼耳鼻舌手等感官參與獲得新知識的活動，瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時候遠遠勝過單純的聽記背。因為這樣做，強化了漢字音形義的聯系，符合兒童愛動好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點，才能收到事半功倍之效。著名語文教育專家 斯霞
62、閱讀教學是學生教師文本之間對話的過程。《語文課程標準》
63、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受體驗和理解。《語文課程標準》
64、閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解欣賞和評價的能力。《語文課程標準》
65、逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。《語文課程標準》
66、閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個體體驗和獨特感受的過程，是學生教師文本對話，思維碰撞，情感交流的過程。是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程;是學生讀有怕知到生疑解疑再到生疑的過程。全國小語會理事長 崔巒
67、閱讀教學一定要改變教學過程凝固教學方法僵化的善，要因生因文因地制宜，創造靈活多樣不拘一格講求實效的教學過程與方法。全國小語會理事長 崔巒
68、閱讀教學總是要通過學生主體的認識圖式去同化課文內容。這種同化，并不完全是順應，也應當引導學生去質疑去批判去否定，敢于給課文挑刺，從小培養學生不盲從權威，不唯書，敢于獨立思考，追求真理的精神。著名語文教育專家 周一貫
69、積三十年的經驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基
70、現在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有很好地研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂文章是怎么回事。--著名作家 巴金
71、從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力 。 葉瀾：《讓課堂煥發生命的活力》，《教育研究》年第期
72、語文教學一半是科學，一半是藝術。呂叔湘
73、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》，教育科學出版社，第頁
74、語文教學要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性，達到教師引導學生，學生也推動教師;教師得心應手，學生如坐春風的境地。 劉國正
75、課堂教學應被看作師生人生中一段生命經歷，是他們生命有意義的構成部分。 葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》
76、葉圣陶老先生指出：至于文字語言訓練，最要緊的是訓練語感，離開了語感，一切說寫都無法進行。
77、語感專家王尚文同樣指出：培養高品位的語感是語文課的最根本之處。語感教學是語文教學的牛鼻子。培養語感，讀聽是基礎，是關鍵。
78、從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力 。 葉瀾：《讓課堂煥發生命的活力》，《教育研究》年第期
79、語文教學一半是科學，一半是藝術。呂叔湘
80、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》，教育科學出版社，第頁
81、語文教學要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性，達到教師引導學生，學生也推動教師;教師得心應手，學生如坐春風的境地。劉國正
82、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠：《德國教師教育指南》
83、著名特級教師錢夢龍也告誡我們：一定要把學生教活(錢夢龍《語文導讀法探索》，云南人民出版社， 年版)。
84、古代 的孔子是非常主張激發學生樂學的，他曾自我評價說：其為人也，發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至 (《論語·述而》)。這充分說明貫穿在孔子整個學習活動中的一個重要心理是無窮的樂趣。
85、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
86、學習必須與實干相結合。——泰戈爾
87、年輕只知學習營利，乃生命中最黯淡之時刻。——格里爾
88、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
89、經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高爾基
90、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。——普希金
91、活著就要學習，學習不是為了活著。——培根
92、學會學習的人，是非常幸福的人。——米南德
93、如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。——高爾基
94、我們的事業就是學習再學習，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就會有長足的進步，人類的未來幸福就在于此。——契訶夫
95、學習知識要善于思考，思考，再思考。——愛因斯坦
96、我認為人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果，無過于學習了。——巴爾扎克
97、任何一個人，都要必須養成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的！自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。——華羅庚
98、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
99、保持和培養每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。——蘇霍姆林斯基
100、現在，我怕的并不是那艱苦嚴峻的生活，而是不能再學習和認識我迫切想了解的世界。對我來說，不學習，毋寧死。——羅蒙諾索夫
101、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
102、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。——列寧
103、未來真正出色的企業，將是能夠設法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織。——彼得·圣吉
104、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。——盧梭
105、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。——葉圣陶
106、要在座的人都停止了說話的時候，有了機會，方才可以謙遜地把問題提出，向人學習。——約翰·洛克
107、我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏。——雪萊
108、天賦如同自然花木，要用學習來修剪。——培根
109、學習，學習，再學習！學，然后知不足。——列寧
110、看書和學習是思想的經常營養，是思想的無窮發展。——岡察洛夫
111、釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——雷鋒
112、對我來說，不學習，毋寧死。——羅蒙諾索夫
113、在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。——捷連斯基
114、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。——朱自清
115、誰在裝束和發型上用盡心思，誰就沒有精力用于學習；誰只注意修飾外表的美麗，誰就無法得到內在的美麗。——楊尊田
116、只要還有什么東西不知道，就永遠應當學習。——小塞涅卡
117、重復是學習之母。——狄更斯
118、在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速地辦事。——歌德
119、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。——巴爾扎克
120、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學習無窮的智慧。——高爾基
121、勞動教養了身體，學習教養了心靈。——史密斯
122、讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。——蘇霍姆林斯基
123、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
124、為了成功地生活，少年人必須學習自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。——戴爾·卡耐基
125、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
126、學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。——高永祚
127、努力學習，勤奮工作，讓青春更加光彩。——王光美
128、人生最寶貴的是生命，人生最需要的是學習，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友誼。——斯大林
129、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基
130、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。——華羅庚
131、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。——約翰·貝勒斯
132、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——高爾基
133、游手好閑的學習并不比學習游手好閑好。——約·貝勒斯
134、學習如果想有成效，就必須專心。學習本身是一件艱苦的事，只有付出艱苦的勞動，才會有相應的收獲。——谷超豪
135、生命是一種語言，它為我們轉達了某種真理；如果以另一種方式學習它，我們將不能生存。——叔本華
136、只要愿意學習，就一定能夠學會。——列寧
137、必須記住我們學習的時間有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。——斯賓塞
138、人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德
139、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習。——高爾基
140、學習這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。——法布爾
141、只要心還在跳，就要努力學習。——張海迪
142、不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。——蘇格拉底
143、學習要有三心，一信心，二決心，三恒心。——陳景潤
144、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰
145、聰明在于學習，天才在于積累。所謂天才，實際上是依靠學習。——華羅庚
146、讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。——普希金
147、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。——高士其
148、我們全都要從前輩和同輩學習到一些東西。就連最大的天才，如果想單憑他所特有的內在自我去對付一切，他也決不會有多大成就。——歌德
149、倘能生存，我當然仍要學習。——魯迅
150、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。——別林斯基
151、德可以分為兩種：一種是智慧的德，另一種是行為的德，前者是從學習中得來的，后者是從實踐中得來的。——亞里士多德
152、你們要學習思考，然后再來寫作。——布瓦羅
153、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其
154、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
155、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
156、執著杏壇，樂于奉獻。
157、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
158、表揚用喇叭，批評用電話。
159、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
160、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
161、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
162、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
163、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
164、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
165、德高為師，身正為范。
166、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
167、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
168、我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）
169、尚自然，展個性。（蔡元培）
170、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
171、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基
172、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
173、不要隨便給一個人定性。
174、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
175、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
176、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
177、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
178、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
179、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
180、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
181、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
182、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
183、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
184、十年樹木，百年育人
185、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
186、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
187、習于智長，優與心成。（朱熹）
188、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
189、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
190、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
191、志于道，據于德，依于仁，游于藝。（孔子）
192、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
193、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
194、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
195、揚黃牛精神，做平凡工作。
196、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
197、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
198、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
199、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
200、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
201、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
202、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
203、寬容別人等于祝福自己。
204、踏踏實實做人、認認真真做事。
205、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
206、愛拼才愛贏。
207、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
208、每一個學生都是好學生。
209、愛拼才會贏
210、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
211、學而不厭，誨人不倦。——孔子
212、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
213、國將興，必貴師而重傅。——荀子
214、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
215、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子
216、言必信，行必果。——孔子
217、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
218、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
219、三人行必有我師。——孔子
220、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
221、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
222、身教重于言傳。——王夫之
223、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
224、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
225、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
226、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
227、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
228、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
229、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
230、知識就是力量。——培根
231、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
232、行是知之始，知是行之成。——陶行知
233、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
234、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
235、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
236、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
237、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
238、師者，人之模范。——楊雄
239、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
240、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
241、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
242、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
243、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
244、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
245、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
246、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
247、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
248、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
249、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
250、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
251、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
252、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
253、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
254、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
255、玉不琢，不成器;人不學，不知道。——《禮記學記》
256、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。——韓愈
257、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子
258、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
259、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
260、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
261、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
262、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
263、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
264、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
265、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
266、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
267、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
268、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》
269、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
270、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
271、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
272、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
273、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
274、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
275、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
276、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
277、要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
278、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
279、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
280、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
281、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
282、教育人就是要形成人的性格。——歐文
283、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
284、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
285、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
286、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
287、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
288、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
289、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
290、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
291、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
292、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
293、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思、恩格斯
294、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
295、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文
296、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
297、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
298、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
299、今一切事業，須從科學上解決;而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
300、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
301、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
302、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
303、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
304、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠
305、播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
306、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
307、“魅力課堂擴展學生的視野，激發他們的好奇心和求知欲。”
308、書讀百遍，其義自見。——陳壽
309、教師的教課必須落實到每一個學生的心靈里，即使是看起來比較笨的學生也能懂、能進步，我們不能看到學困生就讓他課余補課。——賈麗娜
310、廉潔銘心靈，清白寫人生
311、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
312、教育為公以達天下為公。——陶行知
313、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊
314、課堂上，集中精力，全神貫注，專心聽講
315、教師要融于師生的相互理解中。
316、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
317、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
318、老師是我們的在生父母！`爹娘生養我們老師教育了我們！
319、教師的言語——是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具。——蘇霍姆林斯基
320、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
321、知識就是力量。——培根
322、用心做事，用愛育人
323、“魅力課堂是開啟學生人生之門的鑰匙。”
324、數學的本質在於它的自由。——康O爾
325、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
326、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
327、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——（清）龔自珍《乙亥雜詩》
328、教師應成為他們照亮未來的明燈，引導他們揚帆起航。不要害怕失敗，因為失敗是成功的一部分。魅力課堂的目標是培養自信、積極、勇敢面對挑戰的學生，讓他們舞動生命的華章。”
329、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
330、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
331、老師，在這天咱們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！
332、喜歡孩子，善待孩子
333、務學不如務求師。——楊雄
334、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
335、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
336、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
337、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
338、老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
339、學高為師，身正為范。
340、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
341、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
342、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
343、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
344、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
345、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
346、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。——鄭杰
347、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈
348、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
349、欲要看究竟，處處細留心。——宋帆
350、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子
351、“魅力課堂注重個性發展，讓每個學生找到屬于自己的光芒。”
352、只要功夫深，鐵杵磨成針。——中國諺語
353、執教理念是蠟燭總會燃燒，是火炬總會點燃
354、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
355、“在魅力課堂中，每個學生都可以展露自己的獨特魅力。”
356、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
357、課改的失敗不一定在教師，但課改的成功一定在教師。
358、讓課堂煥發生命活力，讓課堂產生學生思想，讓課堂展示教學個性。
359、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
360、老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
361、老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。
362、老老實實做人，認認真真教書。
363、“魅力課堂是培養學生自信、積極進取的重要環節。”
364、教師的春風，日日沐我心
365、數學的本質在於它的自由。——康O爾，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
366、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
367、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
368、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
369、片言之賜，皆我師也。
370、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
371、“魅力課堂是激發學生潛能和培養領導力的孵化器。”
372、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
373、只要功夫深，鐵杵磨成針。——德國諺語
374、堅持啟發式，避免注入式。
375、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
376、平凡之中蘊藏偉大的追求，平靜之中懷抱滿腔熱血，平常之中飽含強烈責任感
377、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進
378、教師的人格是教育的基石。
379、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人
380、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
381、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。——蘇霍姆林斯基
382、好筍出好竹，好師出好徒。
383、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
384、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者
385、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀
386、用心去聆聽孩子們的心聲，用愛滋潤每個幼兒的心田
387、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
388、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
389、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
390、教師的春風，日日沐我心。
391、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
392、布置作業不能是蘿卜炒蘿卜，而應是色香味俱佳的一份菜肴。
393、如果說人生有不如意之事十之八九，那么其中肯定有好事的一二，那就是上好每一堂課。——賈麗娟
394、敏而好學，不恥下問——孔子
395、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
396、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
397、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
398、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
399、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻
400、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
401、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
402、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
403、“魅力課堂是培養學生綜合能力的沃土。”
404、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
405、“魅力課堂是培養學生創新意識和實踐能力的舞臺。”
406、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
407、“真正的魅力來自于內在的修養和綜合素質的提升。”
408、學而不厭，誨人不倦。
409、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
410、書籍是人類進步的階梯。——高爾基
411、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
412、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
413、只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人
414、知之者不如好之者，好之者不如樂之者
415、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
416、“在魅力課堂里，每個學生都是閃耀的明星。”
417、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
418、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
419、當今的教育缺少的不是學歷，也不是設施，而是好教師，有魄力的教師。
420、“魅力課堂的名言：教育不只是傳授知識，更是點燃學生內在的激情和創造力的火焰。每個學生都擁有獨特的潛力，只有通過給予關注、鼓勵與啟發，才能激發他們的魅力。
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