教育家名言

時間：2023-03-13 17:15:17 名言警句我要投稿

教育家名言

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據(jù)。名言的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編精心整理的教育家名言，歡迎閱讀與收藏。

教育家名言

教育家名言1

　　1、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

　　2、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂

　　4、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　5、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子

　　6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　7、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　8、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　9、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納

　　10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　11、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　12、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　13、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)

　　15、知識就是力量。——培根

　　16、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　17、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　19、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈

　　20、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　22、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

　　23、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》

　　24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。——陶行知

　　26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》

　　27、學(xué)校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　28、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威

　　30、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　31、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

　　32、學(xué)校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的.最高目標。——愛因斯坦

　　33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國時代思想家、政治家、教育家)

　　34、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　35、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

教育家名言2

　　1、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。

　　2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　3、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

　　4、教也者，長善而救其失者也。

　　5、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

　　6、凡學(xué)之道，嚴師為難。

　　7、記問之學(xué)，不足以為人師。

　　8、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。

　　9、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。

　　10、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。

　　11、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

　　12、要做人民的先生先做人民的.學(xué)生。

　　13、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

　　14、玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。

　　15、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。

教育家名言3

　　1、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

　　2、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　3、言有大而無實，無實者，不祥之言也。——王夫之

　　4、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升

　　5、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵。喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　6、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的`興味，改革社會的精神。——陶行知

　　7、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　8、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　9、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　10、孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。——斯賓塞

教育家名言4

　　墨子是躬行實踐的教育家，在教育方法上有重大貢獻。

　　一、指出教與學(xué)是不可分的統(tǒng)一體。他把教與學(xué)比作和與唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功適息。

　　二、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。他以撞鐘為例，說：扣則鳴，不扣亦鳴。要求教師不要處于待問后對的被動地位，應(yīng)主動向?qū)W生提出問題，做到不扣亦鳴。

　　三、提出量力所能至的自然原則。他要求教師根據(jù)學(xué)生的自然發(fā)展安排教學(xué)程序，做到深其深，淺其淺，使學(xué)生能淺者求淺，深者求深，這說明墨子已經(jīng)看到教學(xué)是一個由淺入深的認識過程。可以說，墨子是中外第一個提出量力性原則的人。

　　四、強調(diào)學(xué)以致用。他說：士雖有學(xué)而行為本，意思是學(xué)習(xí)的`目的在于行。而且，他還認為判斷一個人行為的好壞，必須把行為動機的志和行為效果的功結(jié)合起來。

　　1.兼愛。

　　【譯文】不分等級，不分遠近，不分親疏地愛天下所有的人。

　　2.非攻。

　　【譯文】反對侵略戰(zhàn)爭，維護人類和平。

　　3.尚賢。

　　【譯文】不分貴賤地推薦、選拔、使用德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　4.尚同。

　　【譯文】政令、思想、言語、行動等要與圣王的意志相同一。

　　5.節(jié)用。

　　【譯文】反對奢侈浪費，主張勤儉節(jié)約。

　　6.節(jié)葬。

　　【譯文】反對厚葬久喪，主張薄葬短喪。

　　7.非樂。

　　【譯文】反對奢靡的音樂活動，提倡節(jié)約人財物力。

　　8.非命。

　　【譯文】反對命運之說，主張強力從事。

　　9.天志。

　　【譯文】天是有意志的最高主宰，天的意志是興利除害。

　　10.明鬼。

　　【譯文】辨明鬼神的存在，鬼神能揚善懲惡。

　　11.興天下之利，除天下之害。

　　【譯文】興天下的利益，除天下的禍害。

　　12.兼相愛，交相利。

　　【譯文】既愛自己也愛別人，與人交往要彼此有利。

　　13.夫愛人者人必從而愛之，利人者人必從而利之，惡人者人必從而惡之，害人者人必從而害之。

　　【譯文】愛別人的，別人也必然愛他，利于別人的，別人也必然利于他，憎惡別人的，別人也必然憎惡他，殘害別人的，別人也必然殘害他。

　　14.無言而不應(yīng)，無德而不報，投我以桃，報之以李，即此言愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也。

　　【譯文】沒有什么話不答應(yīng)，沒有什么恩德不報答，你把桃子投給我，我用李子回報你。這就是說，愛人的必定被人愛，而憎惡別人的必定被人憎惡。

　　15.愛人不外己，己在所愛之中。《大取》

　　【譯文】愛別人并不是不愛自己，自己也在所愛之中。

　　16.若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛?故天下兼相愛則治，交相惡則亂。

　　【譯文】若使天下的人都彼此相愛，國與國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛，這樣天下就太平了。圣人既然以治理天下為己任，怎么能不禁止人們互相仇恨而不勸導(dǎo)彼此相愛呢?所以，天下人能彼此相愛才會太平，互相仇恨就會混亂。

　　17.天下之人皆不能相愛，強必執(zhí)弱、富必侮貧、貴必敖賤、詐必欺愚。凡天下禍篡怨恨其所以起者以不相愛生也。

　　【譯文】天下的人都不相愛，那么強大的一定會壓迫弱小的，富有的一定會欺侮貧窮的，顯貴的一定會輕視低賤的，詭詐的一定會欺騙愚笨的。天下一切禍亂、篡位、積怨、仇恨等之所以會發(fā)生，都是由于互不相愛引起的。

　　18.愛人非為譽也，其類在逆旅。《大取》

　　【譯文】愛人不是為個人沽名釣譽，就像旅店接待客人一樣，是為了與人方便。

　　19.愛眾眾世、與愛寡世相若。兼愛之有相若。愛尚世與愛后世，一若今之世人也。《大取》

　　【譯文】愛世間多數(shù)人和愛世間少數(shù)人相同。兼相愛就是這樣。愛上世之人和愛后世之人，都像愛今世之人一樣。

　　20.天欲人相愛相利，而不欲人相惡相賊也。《法儀》

　　【譯文】天希望人們互相愛護、互惠互利，而不希望人們互相厭惡、互相殘害。

教育家名言5

　　1、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。——陶行知

　　2、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基

　　3、得不到別人的.尊重的人，往往有烈的自尊心。——馬卡連柯

　　4、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

　　5、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　6、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

　　7、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　8、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知

　　9、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　10、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

教育家名言6

　　1、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！墩撜Z》

　　2、將日益提高和增加。——前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭

　　3、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋》

　　4、學(xué)校是造就人才的工廠。——捷克：夸美紐斯

　　5、教師是太陽底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了。——夸美紐斯

　　6、國將興，心貴師而重傅。——《荀子大略》

　　7、教化之本，出于學(xué)校。——宋朝：蘇洵

　　8、國家的命運有賴于對青年的教育。——古希臘：亞里士多德

　　9、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》

　　10、人之初生，不食則死，人之幼稚，不學(xué)則愚。——王夫之

　　11、君子隆師而親友。——《荀子修身》

　　12、成人的個性在童年成長。——英國：華茲華斯

　　13、能及的事。我是憑經(jīng)驗這樣說的。——德國：貝多芬

　　14、有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧

　　15、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》

　　16、師者，人之模范也。——楊雄

　　17、把完善的教育留給，就是最佳的遺產(chǎn)。——英國：司各特

　　18、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。——宋朝：歐陽修

　　19、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐·韓愈《師說》

　　20、一日之師，終身為父。——元·關(guān)漢卿

　　21、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法·自序》

　　22、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學(xué)》

　　23、沒有教育，就沒有人才；沒有人才，就啥也沒有。——柏楊

　　24、數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　25、我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責了。——德國：貝多芬

　　26、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。——毛澤東

　　27、教育不應(yīng)當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾

　　28、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——唐代：韓愈

　　29、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉·葛洪《勤求》

　　30、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾

　　31、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。——宋朝：朱熹

　　32、善莫大于大學(xué)教育，惡莫大于無教育之大學(xué)。——鮑克

　　33、而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧

　　34、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　35、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。——伯克

　　36、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧

　　37、一日之師，終身為父。——元關(guān)漢卿

　　38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——捷克：夸美紐斯

　　39、應(yīng)當把我們?nèi)嗣窠處熖岣叩綇奈从羞^的，在資產(chǎn)階級社會沒有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧

　　40、我們對于國家的貢獻，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯

　　41、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾

　　42、老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。”同時還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的.魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪。——孔子

　　43、教師的職業(yè)是一種責任最大，最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益提高和增加。——前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭

　　44、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集·在浙之演說》

　　45、教育的目的在于品德的形成。——英國：斯賓塞

　　46、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》

　　47、經(jīng)師易求，人師難得。——《北周書》

　　48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。——德國：康德

　　49、學(xué)校之設(shè)，固治國化民之本也。——田況

　　50、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克

　　51、傳播知識就是播種幸福。——瑞典：諾貝爾

　　52、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　53、教育對于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學(xué)家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個庶民身份埋沒著，經(jīng)過適宜的教育而被捕發(fā)掘出來。——美國：愛迪生

　　54、教育是廉價的國防。——古希臘：亞里士多德

　　55、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。——胡瑗

　　56、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　57、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同

　　58、學(xué)校，王政之本也。——宋朝：歐陽修

　　59、凡是教師缺泛愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展。——英國：羅素

　　60、教育是偉大的事業(yè)，人類的命運決定于教育。——前蘇聯(lián)：別林斯基

　　61、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經(jīng)驗這樣說的。——德國：貝多芬

教育家名言7

　　1、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集。勸學(xué)》

　　2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　3、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

　　4、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　5、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇

　　6、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。——陶行知

　　7、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　8、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦

　　9、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源

　　10、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　11、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　12、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東

　　13、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　14、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　15、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　16、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究。——黃炎培

　　17、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

　　18、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

　　19、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　20、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　21、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

　　22、對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。——贊科夫

　　23、如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　24、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　25、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　26、教育植根于愛。——魯迅

　　27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”。——陶行知

　　28、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　29、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　31、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯

　　32、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　33、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。——愛因斯坦

　　34、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　35、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　36、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　37、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

　　38、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　39、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

　　40、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　41、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　42、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>

　　43、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　44、假如一個先生想用知識去啟導(dǎo)一個葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯

　　45、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

　　46、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　47、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》

　　48、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧

　　49、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　50、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記·學(xué)記》

　　51、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　52、教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　53、當教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

　　54、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　55、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　56、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　57、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　58、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

　　59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　60、一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。——布魯諾

　　61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　64、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基

　　65、知識就是力量。——培根

　　66、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　67、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。——魏書生

　　68、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

　　69、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知

　　70、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”。——陶行知

　　71、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　73、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯

　　74、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　75、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　76、建國君民教學(xué)為先。——《禮記·學(xué)記》

　　77、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

　　78、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　79、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知

　　80、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》

　　81、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　82、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。……習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克

　　83、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　84、教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　85、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

　　86、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　87、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　88、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　89、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。——愛因斯坦

　　90、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>

　　91、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知

　　92、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思

　　93、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應(yīng)當首先在個人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基

　　94、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　95、勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威

　　96、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學(xué)記》

　　97、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。——高爾基

　　98、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

　　99、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

　　100、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　101、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。——愛因斯坦

　　102、教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

　　103、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　104、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

　　105、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　106、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　107、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子《論語·述而》

　　108、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　109、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。——馬卡連柯

　　110、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　111、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　112、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

　　113、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　114、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林

　　115、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　116、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　117、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》

　　118、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的`創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。——徐特立

　　119、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威

　　120、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　121、“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學(xué)習(xí)人生之道。”。——陶行知

　　122、只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思

　　123、4.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。——贊科夫

　　124、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當年的小學(xué)生。——陶行知

　　126、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。——布魯姆

　　127、“學(xué)校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”。——愛因斯坦

　　128、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　129、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

　　130、勞動可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。——歌德

　　131、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　132、勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基

　　133、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

　　134、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲

　　135、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　136、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧

　　137、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　138、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。——陳鶴琴

　　139、身教重于言傳。——王夫之

　　140、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。——亞美路

　　141、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　142、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。——洛克

　　143、凡學(xué)之道，嚴師為難。——《禮記·學(xué)記》

　　144、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成

　　145、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文

　　146、言必信，行必果。——孔子

　　147、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯。——培根

　　148、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基

　　149、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子

　　150、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　151、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫

　　152、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”。——陶行知

　　153、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　154、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫

　　155、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果

　　156、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

　　157、學(xué)為人師行為世范。

　　158、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾

　　159、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

教育家名言8

　　1、所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動。

　　2、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

　　3、德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。

　　4、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。

　　5、對于學(xué)生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤獨為共同。三、對自己學(xué)問能力的切實了解。四、有計劃的運動。

　　6、要有良好的.社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。

　　7、殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。

　　8、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。

　　9、體育可以幫助人們經(jīng)受對體力和腦的鍛煉。

　　10、教員之教授，職員之任務(wù)，皆以圖諸君求學(xué)便利，諸君能無動于衷乎自應(yīng)以誠相待，敬禮有加。至于同學(xué)共處一堂，尤應(yīng)互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學(xué)中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現(xiàn)行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。

　　11、囊括大典，網(wǎng)羅眾家;思想自由，兼容并包。

　　12、若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡。

　　13、純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見、利已損人之思念，以漸消沮者也。

　　14、教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應(yīng)用的，……教育是要個性與群性平均發(fā)達的。

　　15、黃炎培各級教育，應(yīng)于訓(xùn)練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業(yè)之基礎(chǔ)，且使獲得較正確之人生觀。

　　16、純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中。……美以普通性之故，不復(fù)有人我之關(guān)系，遂亦不能有利害之關(guān)系。

　　17、美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。

　　18、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。

　　19、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。

　　20、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

教育家名言9

　　1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　2、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　3、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發(fā)和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基

　　4、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　5、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。——盧梭

　　6、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的.人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　7、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　8、教育植根于愛。——魯迅

　　9、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

　　10、錯誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

教育家名言10

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　“學(xué)校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》

　　要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

　　教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威

　　教育工作中的'百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　知識不是某種完備無缺純凈無瑕僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原

　　“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基

　　大德不官，大道不器，大信不約。

　　凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

　　教育是知識創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和。——馬克思恩格斯

　　求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

　　知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思恩格斯

教育家名言11

　　1、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》

　　2、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　3、學(xué)為人師，行為世范。

　　4、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

　　5、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

　　6、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

　　7、腳踏實地做事，頂天立地做人。

　　8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培

　　9、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　10、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　11、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　12、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　13、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知

　　14、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　15、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始。——杜威

　　16、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　17、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子

　　18、凡學(xué)之道，嚴師為難。——《禮記·學(xué)記》

　　19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　20、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　21、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　22、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　23、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹

　　24、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

　　25、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　26、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

　　27、學(xué)校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯

　　28、不憤不啟不悱不發(fā)。——孔子

　　29、知識就是力量。——培根

　　30、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——

　　31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　32、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》

　　34、教師的`職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。——夸美紐斯

　　35、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　36、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧

　　38、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　39、言必信，行必果。——孔子

　　40、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　41、建國君民，教學(xué)為先。——《禮記·學(xué)記》

　　42、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　43、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　44、師者，人之模范。——楊雄

　　45、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　46、人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關(guān)系的總和。——馬克思

　　47、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　48、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　49、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　51、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈

　　52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　53、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>

　　54、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　55、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》

　　56、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。——陳鶴琴()

　　57、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成

　　58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　59、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　60、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>

　　61、國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　62、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　63.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”

　　64.現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，“疑問是思維的導(dǎo)火索”。

　　65.“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再 …… 來一個飛躍上升。”這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。——華羅庚

　　66.“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”—— 法國思想家盧梭

　　67.愛因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。”

　　68.生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。——陶行知

　　69.教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

　　70.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　71.著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

　　72.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　73.“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負指導(dǎo)的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導(dǎo)他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。” ——陶行知：《教學(xué)合一》

　　74.“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系。” ——杜威：《民主主義與教育》

　　75.華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：扎實、充實、豐實、平實、真實。”

　　76.如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。 ——高爾基

　　77.如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)

　　78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無虧,能否作社會的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)

　　79.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿,獨立不是孤獨。(徐特立)

　　80.如果良好的習(xí)慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了。(烏申斯基)

教育家名言12

　　1、是一種感動。

　　2、教育資源只要你用心，就會有。

　　3、只要行動，就有收獲。

　　4、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

　　5、一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。

　　6、科研應(yīng)該真正打動教師的心靈！

　　7、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

　　8、學(xué)會給予比學(xué)會攝取更加困難。

　　9、享受教育：教并快樂著，學(xué)并成長著！

　　10、人是不會被別人打倒的.，而是被自己打倒的。

　　11、每個必須讀完100本，才允許畢業(yè)。

　　12、有的人首先應(yīng)該是一個會做夢的人！

　　13、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。

　　14、享受教育，你就多了一些的詩意。

　　15、沒有教師的成長，學(xué)生的成長是不可能的。

　　16、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。

　　17、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。

　　18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

　　19、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。

　　20、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風(fēng)格所在。

　　21、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。

　　22、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。

　　23、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。

　　24、教育者也應(yīng)當忠實于自己真實的生命體驗。

　　25、要讓每個學(xué)生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。

教育家名言13

　　1、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知

　　2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　3、我們應(yīng)該“使每一個學(xué)生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　4、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

　　5、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　6、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　7、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　9、沒有自我教育就沒有真正的.教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　10、習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　12、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　13、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　14、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。——捷克教育家夸美紐斯

　　15、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”

　　16、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　18、讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　19、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　20、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　21、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　22、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　23、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　24、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。——陶行知

　　26、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　27、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　28、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　29、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　31、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　32、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　33、先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

　　34、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　35、教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　36、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　37、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　38、我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知

　　39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當怎樣做。——席勒

　　40、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。

　　41、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　42、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　44、山東大學(xué)校長展?jié)壬f：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”

　　45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

　　46、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

　　47、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　48、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。——歌德

　　49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　50、學(xué)在苦中求，藝在勤中練。不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。

　　51、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　52、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　53、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　54、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　55、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　56、德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　57、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　58、一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　59、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　60、使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納

　　61、身教重于言傳。——王夫之

教育家名言14

　　1.“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”。——陶行知

　　2.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”。——陶行知

　　3.愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　4.播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷

　　5.不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子

　　6.從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基

　　7.當教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

　　8.得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

　　9.讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　10.對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機。——贊科夫

　　11.發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知

　　12.凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　13.凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

　　14.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　15.國將興，必貴師而重傅。——荀子

　　16.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

　　17.記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》

　　18.假如一個先生想用知識去啟導(dǎo)一個葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯

　　19.教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知

　　20.教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。——魏書生

　　21.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾

　　22.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　23.教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　24.教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　25.教育植根于愛。——魯迅

　　26.教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

　　27.今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究。——黃炎培

　　28.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　29.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的'勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯

　　30.沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　31.沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

　　32.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應(yīng)當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯

　　33.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯

　　34.求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

　　35.熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　36.人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

　　37.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉詹姆士

　　38.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立

　　39.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基

　　40.如用幾句話來表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　41.使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　42.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

　　43.問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭

　　44.我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>

　　45.我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　46.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

　　47.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹

　　48.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。——愛因斯坦