有這樣一則故事：一天清早，有位警察在大街上巡邏，突然發(fā)現(xiàn)一輛自行車順著他這個(gè)方向飛速駛來，他下意識(shí)地拿出了測(cè)速儀。測(cè)速一看，發(fā)現(xiàn)上面顯示的速度已經(jīng)超過了限定速度，而且其速度竟然超過了汽車！他驚呆了，有點(diǎn)不敢相信一個(gè)人可以把自行車騎得像汽車一樣快。他把那個(gè)騎車的人攔住，車手是一位十五六歲的孩子。警察把測(cè)速儀顯示的速度告訴孩子，指出他違反了交通規(guī)則，要對(duì)他進(jìn)行處罰。孩子告訴警察，他叫斯卡斯代爾，是哥本哈根一所學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)橼s著上學(xué)所以騎得快了點(diǎn)兒。
警察笑著對(duì)他說：“原來你還是個(gè)學(xué)生！那么，你先上學(xué)，以后我會(huì)同你聯(lián)系。”不久，那個(gè)孩子的學(xué)校接到一封信，信來自哥本哈根最著名的自行車俱樂部，這個(gè)俱樂部曾經(jīng)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的自行車手。信中說，歡迎那個(gè)叫斯卡斯代爾的孩子參加他們的俱樂部，俱樂部將為他提供一切訓(xùn)練條件，信中還夾著一張警察測(cè)定的速度單。
四年后，斯卡斯代爾成為丹麥自行車賽冠軍，接著又在奧運(yùn)會(huì)上拿到了自行車賽冠軍，這是丹麥自行車運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的第一塊金牌。
在處理整個(gè)違規(guī)事件的過程中，我們始終沒有發(fā)現(xiàn)這位警察對(duì)斯卡斯代爾發(fā)脾氣、斥責(zé)甚至扣車扣人等粗暴行為，我們看到了只是他調(diào)查后的和藹的微笑。更重要的是，他沒有把這次事件當(dāng)作一次普通的違規(guī)匆匆處理完了事，而是做了一個(gè)警察了不起分外之事：把他測(cè)定代爾的自行車速度單鄭重推薦給了哥本哈根最著名的自行車俱樂部。此舉的價(jià)值和意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了處理違規(guī)事件本身不知幾倍，甚至幾十倍。
不由得，我想到了這樣一則故事：幾個(gè)小孩正在起勁地?fù)u一棵小樹，一位教師跑過來大聲呵斥到：“撒手，小樹被你們弄死了！下午罰你們勞動(dòng)，給小樹澆水培土，聽到?jīng)]有？”幾個(gè)孩子嚇得低下了頭。面對(duì)同樣的景象，老教育家孫敬修是這樣“懲罰”的：他沉思片刻，慢慢地走到小樹前，并把耳朵貼在了小樹上。孩子們感到莫名其妙，問孫爺爺干什么。孫老說：“你們聽，小樹在哭呢，你們把它的命根快搖斷了。”孩子們聽后，慚愧地低下了頭。孫老繼續(xù)說：“那么，我們?nèi)ツ描F锨和水桶好嗎？”孩子們飛快的拿來了水桶和鐵锨，孫老和他們一起給小樹澆水、培土。以后，“受懲罰”的孩子們一個(gè)個(gè)都當(dāng)上了小樹的“衛(wèi)士”，為小樹培土、澆水。同一件事情，同樣是懲罰，孫老師的懲罰呈現(xiàn)出的溫暖的善意和人文的關(guān)懷，使孩子們?cè)凇皾?rùn)物無聲”中欣然接受了懲罰并改正錯(cuò)誤，讓孩子們感到接受處罰也是在獲得一種享受、一種幸福。
中國青少年研究中心主任孫云曉說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用懲罰，與有效的賞識(shí)教育一樣，往往可以起到事半功倍的教育效果。”帶有溫情的懲罰不僅能夠彰顯出懲罰者良好的修養(yǎng)和寬闊胸襟，更有助于把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學(xué)生在體味到老師寬容與關(guān)懷的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并采取積極措施為自己的過失負(fù)責(zé)。或許這樣美麗的懲罰還能夠懲罰出像斯卡斯代爾這樣的一大批出類拔萃、燦若群星的杰出人才呢！
做一名高尚的老師吧，讓我們的學(xué)生在接受懲罰時(shí)也能感覺到濃濃的師愛。如果能讓學(xué)生感覺到“被懲罰著，也是美麗的”，那你一定是學(xué)生心目中最好的老師。
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