《識字5》諺語教學設計
【教材分析】
本課內容由５條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學習目標】
１、認識１０個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
【教學重點、難點】
識記１０個生字是本課的重點。
對５條諺語的理解是本課的難點。
【教學課時】
全課時。
【教學理念】
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的`自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
【教學過程】
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來＿＿＿＿＿＿，一個人的力量＿＿＿＿＿＿，集體的力量＿＿＿＿＿＿。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字５》。
二、整體感知，讀準字音
１、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
２、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
３、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
４、讀全文。
三、學中發現，積極探究
１、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。
２、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
⑸一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
３、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
１、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。
２、小組學習，讓小組與組對口令。
３、背５句諺語。
４、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字
１、我會讀，讀出生字。
２、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
３、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了５句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀
１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
２、眾人劃槳開大船。
３、寧可做過，不可錯過。
４、讓人一寸，行理一尺。
５、兩虎相斗，必有一傷。
６、風大就涼，人多就強。
７、一爭兩丑，一讓兩有。
【《識字5》諺語教學設計】相關文章：
識字5教學設計03-28
識字教學設計04-02
《識字5》語文教學設計03-23
語文《識字5》教學設計建議03-22
《識字5》語文教學設計5篇01-30
識字1教學設計11-24
蘇教版識字教學設計03-10
《識字4》教學設計03-15
主動識字教學設計03-28