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夜鶯的歌聲教學實錄（合集6篇）
夜鶯的歌聲教學實錄 篇1
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：xx小學xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
《夜鶯的歌聲》是一篇感人至深的課文，講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩巧妙地同敵人周旋，把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，殲滅德國法西斯強盜的故事。
一、教學準備
1、背景介紹：向學生簡要介紹1941年蘇聯衛國戰爭的歷史背景，讓學生理解故事發生的時代環境。
2、預習任務：
（1）收集蘇聯衛國戰爭的資料，了解時代背景。
（2）收集夜鶯的資料，了解夜鶯這種鳥及其叫聲的特點。
（3）熟讀課文，掃清字詞障礙。
二、教學過程
一）導入新課
1、談話導入：通過提問“你們知道夜鶯嗎？它的歌聲是怎樣的？”引起學生的興趣，然后引出課題《夜鶯的歌聲》。
2、明確目標：告訴學生本節課的學習目標，包括理解課文內容、感悟小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神等。
二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、概括大意：指名學生概括課文的主要內容，初步了解小夜鶯的形象。
三）精讀課文，深入剖析
1、找出關鍵句子：
默讀課文，找出描寫夜鶯歌聲的句子，并用波浪線勾畫。
討論這些句子在文中的作用，如何體現小夜鶯的機智勇敢。
2、重點句子分析：
例如：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”這句話通過描寫夜鶯的歌聲，暗示了戰斗的緊張氣氛和小夜鶯的鎮定自若。
又如：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”這句話通過描寫小夜鶯的動作，展現了他巧妙麻痹敵人的`智慧。
3、小組討論：
學生分組討論小夜鶯是如何用歌聲引誘敵人、傳遞情報的。
討論小夜鶯的機智勇敢體現在哪些方面，如何從他的言行中感受到他的愛國主義精神。
4、集體交流：
各組派代表發言，分享討論成果。
教師適時點撥，引導學生深入理解課文。
四）拓展延伸
1、聯系生活：引導學生聯系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國。可以從鍛煉身體、努力學習、遵紀守法等方面入手。
2、寫作練習：讓學生寫一篇讀后感或短文，表達自己對小夜鶯的敬佩之情和對祖國的熱愛之情。
五）總結歸納
1、回顧課文：回顧小夜鶯用歌聲引誘敵人、傳遞情報、繼續誘敵的過程。
2、點題升華：強調小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神是值得我們學習的。
3、布置作業：完成課后習題和寫作練習。
三、教學反思
1、在教學過程中，要注重引導學生自主閱讀、合作探究，培養學生的閱讀能力和思維能力。
2、要注重情感教育，讓學生在理解課文內容的同時，感受到小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神，激發他們的愛國情感。
3、要注重拓展延伸，引導學生將所學知識與實際生活相聯系，提高他們的綜合素養。
夜鶯的歌聲教學實錄 篇2
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
《夜鶯的歌聲》是一篇經典的課文，它講述了在蘇聯衛國戰爭期間，一個被稱為“夜鶯”的小男孩巧妙地與敵人周旋，最終將敵人引入游擊隊的伏擊圈，展現了小男孩的機智勇敢和愛國主義精神。
一、導入新課
1、情境創設：
教師引導學生思考并分享對夜鶯的了解，解釋夜鶯的歌聲通常給人帶來的感受。
隨后，教師話鋒一轉，提出疑問：“但今天我們要學習的《夜鶯的歌聲》卻與一場戰爭緊密相連，這究竟是怎么回事呢？”以此激發學生的好奇心和學習興趣。
2、揭示課題：
教師板書課題《夜鶯的歌聲》，并引導學生猜測課題的含義，為接下來的學習做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：
教師要求學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考課文主要講了一件什么事。
2、交流匯報：
學生匯報課文的主要內容，教師適時補充和糾正，確保學生對課文有整體的了解。
三、精讀課文，深入理解
1、分析人物形象：
教師引導學生找出課文中描寫“小夜鶯”的句子，分析他的性格特點，如機智勇敢、沉著冷靜等。
通過角色扮演、朗讀比賽等形式，加深學生對“小夜鶯”形象的理解。
2、理解關鍵語句：
教師選取課文中的關鍵語句，如“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”、“小孩子不慌不忙地回答”等，引導學生分析其含義和作用。
通過小組討論、全班交流等方式，讓學生深入理解這些語句在表現人物性格和推動情節發展方面的作用。
3、探討寫作方法：
教師引導學生關注課文中的寫作方法，如擬人、排比、雙關、前后照應等，并舉例說明這些方法在課文中的具體運用。
通過分析寫作方法，讓學生體會課文的語言魅力和表達效果。
四、拓展延伸
1、時代背景介紹：
教師簡要介紹蘇聯衛國戰爭的背景和相關知識，幫助學生更好地理解課文的時代背景和人物行為。
2、情感升華：
教師引導學生思考并討論：“小夜鶯”的`機智勇敢和愛國主義精神給我們帶來了哪些啟示？我們應該如何學習他的精神？
通過討論和交流，讓學生將課文中的情感和價值觀內化為自己的認識和行動。
五、總結歸納
1、教師對本節課的學習內容進行總結歸納，強調“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神是值得我們學習和傳承的寶貴財富。
2、同時，教師也鼓勵學生將本節課學到的知識和方法運用到今后的學習和生活中去。
六、作業布置
教師布置相關作業，如續寫故事、撰寫讀后感等，以鞏固學生的學習成果并激發他們的想象力和創造力。
夜鶯的歌聲教學實錄 篇3
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：xx小學xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
一、課堂引入
1、引入背景：
介紹時代背景：1941年6月22日，德國法西斯發動對蘇聯的侵略戰爭，蘇聯人民奮起保衛祖國。
引出課題：介紹“夜鶯”在蘇聯衛國戰爭中的特殊含義，即指一個被稱為“夜鶯”的小男孩，他巧妙地同敵人周旋，把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，殲滅敵人。
2、師生互動：
教師提問：“同學們，你們知道夜鶯是什么嗎？”學生回答：“是一種鳥。”
教師進一步引導：“今天我們要學習的課文中的‘夜鶯’并不是指真正的鳥，而是指一個蘇聯小男孩。他的歌聲在戰爭中有著特殊的'含義。”
二、初讀課文，整體感知
1、任務布置：
學生自由朗讀課文，注意生字的讀音和詞語的理解。
思考課文講了一件什么事，并嘗試概括故事的主要內容。
2、教師指導：
提醒學生注意課文中的空行，這些空行將課文分成了幾個部分，有助于理清敘述順序。
引導學生抓住關鍵語句，概括故事的主要內容。
三、深入研讀，感悟人物
1、品析語句：
教師引導學生找出描寫夜鶯歌聲的句子，并朗讀體會。
分析小夜鶯的言行，感受他的機智勇敢和愛國主義精神。
2、師生互動：
教師提問：“小夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋的？”學生根據課文內容回答，如“他故意說自己學鳥叫是‘我自己學的’，還故意學了幾聲杜鵑叫來迷惑敵人”等。
教師進一步引導學生體會小夜鶯的內心世界，如他面對敵人時的鎮定從容、對游擊隊員的忠誠以及對敵人的仇恨等。
3、朗讀指導：
教師指導學生通過不同的語氣語調來朗讀課文中的對話部分，以更好地體會人物的情感和性格。
四、拓展延伸，深化主題
1、問題探討：
教師提出問題：“課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯系？這樣的結構安排有什么好處？”引導學生理解首尾呼應、前后照應的寫作手法及其作用。
引導學生思考：“小夜鶯為什么要這樣做？他這樣做有什么意義？”從而深化對課文主題的理解。
2、作業布置：
抄寫課后生字詞并組詞造句。
編寫一篇以“我崇尚小英雄”為題的日記或短文，表達對小夜鶯等小英雄的崇敬之情。
五、課堂總結
1、教師對本節課的學習內容進行總結，強調小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
2、鼓勵學生向小夜鶯學習，樹立正確的價值觀和人生觀。
夜鶯的歌聲教學實錄 篇4
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
第一課時：
一、導入新課
師：同學們，今天我們要學習一篇新的課文，題目是《夜鶯的歌聲》。看到這個題目，你們想到了什么呢？
生：可能是一只夜鶯在唱歌。
師：那這里的夜鶯僅僅是指一只會唱歌的鳥嗎？讓我們一起走進課文去尋找答案吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這篇課文主要講了一件什么事。
（學生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰來說說這篇文章主要講了什么內容？
生：在蘇聯衛國戰爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。
師：很好，這位同學概括得很準確。那文章是按什么順序記敘的呢？
生：按事情的發展順序記敘的。
三、再讀課文，學習生字詞
師：接下來，請同學們默讀課文，圈畫出文中的生字詞，然后和同桌互相讀一讀，交流一下識字方法。
（學生默讀、交流）
教師出示生字詞，指名認讀，強調易錯字的讀音和寫法。
四、精讀課文，探究“夜鶯”的形象
師：請同學們快速瀏覽第一段，想一想，小孩子在干什么？
生：第一段是寫一次戰斗結束后，一隊德國軍發現一個小孩子在河邊吹口哨。
師：那這個小孩子是被動地被發現，還是主動想讓德國兵發現他呢？
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發現。
師：非常好，那這叫什么呢？
生：誘敵。（教師板書“誘敵”）
師：再讀第二段，這時候小孩子又在做什么呢？
生：他在前面走，帶著敵人走進埋伏圈，這叫帶路。（教師板書“帶路”）
師：那第三段呢？
生：小孩子讓游擊隊殲滅敵人。（教師板書“殲敵”）
師：第四段小孩子又去干什么了？
生：又去誘敵。（教師板書“再誘”）
師：那從這些事情中，你們能看出夜鶯是個怎樣的孩子？找出相關句子，讀一讀，品一品。
（學生讀文、勾畫、思考）
生：孩子把口哨遞給德國兵時，用快活的藍眼睛望著他。我覺得小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，好像玩得很開心，這樣德國兵就不會在意有別的事情發生。
師：你從他的神態描寫中體會到了他的沉著冷靜，真不錯。還有嗎？
生：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”我覺得小夜鶯很機智，他在罵那些德國兵，但是用一種很巧妙的方式，德國兵還以為他是個調皮的孩子呢！
師：對呀，這里運用了語言描寫，表現出了小夜鶯的機智。那還有其他地方能體現他的機智勇敢嗎？
生：“人哪！戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了。”這里的“野獸”指的是德國強盜，小夜鶯既保護了群眾，又痛罵了敵人。
生：夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他這樣做是為了迷惑敵人，讓敵人覺得他就是個頑皮、貪玩的孩子，從而取得敵人的信任。
師：大家說得都非常好。那在與德國軍官的對話中，你們覺得哪一句最精彩呢？
生：（讀文）小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了。”
師：為什么覺得這句精彩呢？
生：這是小孩子在罵德國兵是野獸，而且罵得很巧妙，德國軍官還沒辦法反駁。
師：是的，這句話不僅罵了敵人，還表現出小夜鶯的沉著冷靜。那從小孩子整個應答的過程來看，用一個詞語來概括他的表現，是什么呢？
生：巧妙。
生：機智。
師：（板書“機智”）那我們再來看第一段中，小孩子和德國軍官有幾次對話？
生：三次。
師：在這些對話中，小孩子故意說了一些真的鳥兒，比如麻雀、烏鴉、貓頭鷹，他這樣做是為了什么呢？
生：讓敵人覺得他就是個不懂事的孩子，說小孩話，就不懷疑他了。
師：非常好，他是在和敵人打岔、兜圈子。那我們可以用哪個詞語來概括他的這種表現呢？
生：周旋。（教師板書“周旋”）
五、課堂小結
師：今天這節課，我們認識了一位機智勇敢的小夜鶯。他用自己的智慧和勇氣與敵人巧妙周旋，為游擊隊傳遞情報，協助游擊隊殲滅了敵人。下節課我們將繼續深入學習課文，感受小夜鶯的更多魅力。
第二課時：
一、復習導入
師：上節課我們認識了機智勇敢的小夜鶯，誰能回憶一下課文主要講了什么內容？
（學生回顧課文主要內容）
二、深入研讀，體會情感
師：請同學們默讀課文，找出描寫小夜鶯言行的句子，思考他為什么要這樣做，從中你體會到了什么。
（學生默讀思考）
生：“他坐在離德國兵很近很近的地方”，說明小夜鶯主動接近敵人，他很勇敢。
生：德國軍官問他有沒有游擊隊時，他說“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”這句話用幽默的.方式再次迷惑了敵人，顯示出他的機智。
師：那小夜鶯為什么要這樣做呢？
生：他想把敵人引到游擊隊的埋伏圈。
師：是啊，他的任務就是誘敵上鉤。（板書“誘敵上鉤”）在這個過程中，他還做了哪些事情來迷惑敵人呢？
生：他學夜鶯和杜鵑叫，還用手打樹枝，拾球果，踢球果等。
師：這些動作描寫有什么作用呢？
生：讓敵人相信他只是一個普通的、頑皮的孩子，放松警惕。
師：當小夜鶯把敵人帶進埋伏圈后，游擊隊是如何殲滅敵人的呢？
（引導學生想象戰斗場面，體會游擊隊的英勇）
師：戰斗勝利了，小夜鶯又做了什么呢？
生：第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。
師：這說明了什么？
生：說明小夜鶯還在繼續為游擊隊工作，他很有責任感。
三、總結寫法，領悟主旨
師：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題呢？
生：夜鶯的歌聲是小夜鶯用來傳遞情報、迷惑敵人的方式。
師：對，同時也代表了小夜鶯的機智勇敢和他對祖國的熱愛。（板書“熱愛祖國”）那作者是怎樣將小夜鶯的形象刻畫得如此生動鮮明的呢？
生：通過對小夜鶯的語言、動作、神態等描寫。
師：是的，這些描寫讓我們感受到了小夜鶯的鮮活形象。此外，文章首尾都提到了夜鶯的歌聲，這種寫法叫做什么？
生：首尾呼應。
師：這樣寫有什么好處呢？
生：使文章結構更加完整，也強調了夜鶯的歌聲的重要性。
四、拓展延伸
師：在戰爭年代，還有很多像小夜鶯這樣的小英雄，你們知道哪些呢？
（學生交流分享其他小英雄的故事）
師：這些小英雄們都為了保衛祖國做出了巨大的貢獻，他們的事跡和精神令人敬佩。那么，學完這篇課文，你們想對小夜鶯說些什么呢？
（學生自由發言，表達對小夜鶯的敬佩和贊美之情）
五、布置作業
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
閱讀其他關于戰爭的故事或書籍，進一步感受戰爭的殘酷和英雄們的偉大。
試著寫一篇小短文，描述一個你心目中的英雄形象。
夜鶯的歌聲教學實錄 篇5
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
《夜鶯的歌聲》是一篇關于蘇聯衛國戰爭時期的課文，講述了一個小男孩被稱為“夜鶯”，他巧妙地利用夜鶯的歌聲引誘敵人并傳遞情報，最終幫助游擊隊殲滅敵人的故事。
一、教學準備
1、背景知識介紹：
介紹蘇聯衛國戰爭的歷史背景，包括戰爭的起因、時間、主要戰役等。
介紹“夜鶯”這種鳥類的特點，如叫聲清脆、婉轉等，為理解課文中的象征意義做鋪墊。
2、預習任務：
要求學生預習課文，讀準字音，讀通句子，了解課文大意。
收集有關蘇聯衛國戰爭和夜鶯的資料，以便在課堂上分享。
二、教學過程
一）導入新課
1、談話導入：通過提問“你們知道夜鶯嗎？它有什么特點？”引出課題《夜鶯的歌聲》。
2、揭示課題：板書課題，齊讀課題，引導學生思考課題中的“夜鶯的歌聲”指的是什么。
二）初讀課文，整體感知
1、自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查預習：出示生字詞，檢查學生的預習情況，糾正讀音。
3、概括大意：指名學生概括課文的主要內容，教師補充完善。
三）精讀課文，深入理解
1、體會小夜鶯的機智勇敢
默讀課文：找出你認為能體現小夜鶯機智勇敢的句子，并說說你的理由。
同桌交流：與同桌分享你的發現，討論這些句子是如何體現小夜鶯的機智勇敢的。
集體交流：指名讀句子，談感受，補充交流，朗讀感悟。
重點句子分析：
“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。”
“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”
2、理解歌聲的含義
（1）引導學生理解“夜鶯的歌聲”在課文中的多重含義：
1）是指小男孩模仿夜鶯的叫聲吹的口哨聲。
2）是指小男孩用歌聲引誘敵人，傳遞情報的智慧和勇氣。
3）是指小男孩對祖國的熱愛和對抗敵人的.堅定信念。
（2）看課文插圖，討論：引導學生觀察課文插圖，討論小夜鶯面對敵人的勇敢表現，以及他為什么能臨危不懼、坦然自若。
四、總結全文，升華主題
1、回顧課文：小夜鶯用歌聲引誘敵人，用歌聲傳遞情報，最終幫助游擊隊殲滅敵人。
2、點題升華：為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？引導學生理解題目中的象征意義和文章的主旨。
3、拓展延伸：聯系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國。
五、作業布置
1、有感情地朗讀課文：要求學生回家后繼續朗讀課文，體會小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
2、寫讀后感：寫一篇關于《夜鶯的歌聲》的讀后感，表達自己對小夜鶯的敬佩之情和對祖國的熱愛之情。
夜鶯的歌聲教學實錄 篇6
課程名稱：夜鶯的歌聲
授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點：xx小學xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
第一課時：
一、導入
師：同學們，今天我們要學習一篇新的課文《夜鶯的歌聲》。（板書課題）看到這個題目，你們有什么想法或疑問嗎？
生：我想知道夜鶯的歌聲在課文里有什么特別的意義。
二、初讀課文，整體把握
師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考這篇課文主要講了什么內容。（學生自由朗讀課文）
師：誰來說說這篇課文的主要內容？
生：在蘇聯衛國戰爭期間，一個叫夜鶯的小男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。
師：很好，這位同學概括得很準確。那文章是按什么順序記敘的呢？
生：按事情的發展順序記敘的。
三、精讀課文，感受夜鶯的形象
學習第一段
師：請同學們默讀第一段，思考：小孩子是怎樣巧妙地讓德國兵發現他的？從哪些地方可以看出他的機智勇敢？（學生默讀后回答）
生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發現。他坐在離德國兵很近的地方，用快活的藍眼睛望著德國兵，一點也不害怕。
師：非常好。那當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”小孩是怎么回答的？
生：“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
師：小孩為什么這樣說？
生：他故意打岔，避免正面回答，這是在戲弄敵人，反映了他的冷靜、機智。
師：說得對。那“人哪！戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這句話又體現了什么呢？
生：這里的野獸其實指的是德國強盜，小孩愛憎分明，既保護了群眾，又痛罵了敵人。而且德國軍官沒有聽出來，說明小孩很聰明。
師：大家理解得很深刻。（板書：誘敵，斥敵為獸巧周旋）
學習第二段
師：小孩在帶路時有哪些表現呢？誰來讀一讀第二段？（學生朗讀）
生：孩子一邊走一邊學鳥叫，還用手打樹枝，拾松果，還用腳把球果踢起來。
師：他這樣做是為什么呢？
生：他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使敵人覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在和游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。
師：總結得很到位。（板書：帶路，機智周旋）
略讀第三、四段
師：下面大家快速瀏覽一下第三、四段，說說小孩又做了什么。
生：第三段小孩把敵人帶進了埋伏圈，讓游擊隊殲滅了敵人。第四段第二天他又跑到村口的岔路口吹口哨，繼續引誘敵人。（板書：殲敵、再誘）
四、總結
師：通過剛才的學習，我們認識了一個怎樣的小夜鶯呢？
生：勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉著冷靜的小夜鶯。
第二課時：
一、回顧舊知
師：上節課我們了解了小夜鶯的故事，誰能簡要復述一下課文的主要內容？
生：一個叫夜鶯的小男孩……（復述課文內容）
二、小組匯報，深入探究
師：上節課結束時，大家分組進行了深入學習和討論。現在哪個小組先來匯報你們的學習成果？
第三組匯報：
（全體同學拿著課本上臺前）
“老師”（負責人）：同學們，上節課我們通過支老師的指導，充分地了解了課文的大概意思，現在我們再深入地了解一下第一大段。下面我提幾個問題請大家回答。第一個問題是：在河岸邊坐著的小男孩是誰？他在干什么？
“學生”：是一個小男孩坐在那里，他是專門用學鳥叫聲引來敵人，然后負責把敵人領到游擊隊的埋伏地去消滅他們。
“老師”：第一個問題答對了。第二個問題，那個小男孩既然是要引誘敵人，那他為什么要穿綠色的衣服？
“學生”：他穿綠色的衣服是為了游擊隊開火時，他方便逃跑。
“老師”：沒有說明白，為什么穿綠色衣服就方便逃跑？
“學生”：因為周圍的樹葉都是綠色的`，跟他的衣服顏色差不多，他往里一鉆就不見了。（教師插話：這個小孩利用了“仿生學”——保護色！笑聲）
其他小組匯報：
（各小組采用不同形式，如角色扮演、朗讀感悟、分析討論等，分別對課文的其他部分進行了深入探究和匯報，展現了對小夜鶯的語言、動作、神態等方面的理解，以及對課文所表達的思想感情的體會）
三、品讀精彩語句
師：在課文中，有很多描寫小夜鶯的精彩語句，讓我們一起來找一找，讀一讀，體會一下。
（學生找出相關語句，如“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”等，通過有感情地朗讀，進一步感受小夜鶯的機智靈活）
四、總結升華
師：通過這兩節課的學習，我們更加深入地了解了小夜鶯這個人物形象。他在面對敵人時表現出的勇敢、機智和愛國精神令人敬佩。希望同學們也能學習小夜鶯的品質，在生活中遇到困難時，保持冷靜，勇敢面對。
五、布置作業
抄寫自己喜歡的語句。
課外閱讀其他有關戰爭的故事，感受不同人物的精神品質。
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