我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(精)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)文章富含哲理的語言，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟作者深邃的思想。
2．拓寬學(xué)生知識(shí)、情感領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知世界的視角，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一．名言指路，引入新課
同學(xué)們，古今中外，世界上涌現(xiàn)出了許許多多杰出的人物，下面我們就來看看其中的幾位。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。——保羅
老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。——魯藜《泥土》（短詩）
提問：這三句名言有什么共同之處？
強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道的
事實(shí)就是這樣，我們歷來都稱頌謙謙君子，大家也就習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽?wèi)T了別人說“我不重要”了。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就一起來聽聽她的吶喊。
二．整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。
本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知。
2．學(xué)生回答填空題。
文章為什么開篇寫“我不重要”?
（欲揚(yáng)先抑）
人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？（因?yàn)樽怨乓詠砭蛷?qiáng)調(diào)謙虛，這樣會(huì)被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。因?yàn)椤皹尨虺鲱^鳥”，“出頭的椽子先爛”。）
三．品讀鑒賞，各抒己見。
1．賞讀文章第二部分。
作者從哪幾個(gè)層面揭示出“我很重要”?
主要從親情、友情、事業(yè)三個(gè)層面揭示。
你覺得哪個(gè)層面寫得最好?
歸納：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
2、范文欣賞。
剛才同學(xué)們都談了自己的感受，很有道理。讀了這篇文章，我也深有感觸，一下子認(rèn)識(shí)到我對(duì)于父母的重要性，寫了一篇文章《今夜想家》，這里，我選擇了其中的幾小節(jié)，也來與同學(xué)們交流一下。
望著爸默默遠(yuǎn)去的背影，我突然感到一種失落、一陣心酸。是的，爸媽老了，不中用了，做子女的便撇下了他們，另尋了自己的安樂窩，只留下他們守著那個(gè)空蕩蕩的家。
聽鄰居大嬸說，在我搬家前的那陣子，爸媽因舍不得我離開，常常背著我而暗自垂淚，并不無憂怨地感嘆：生了子女仨，到頭來卻剩下他們兩個(gè)老而無著，守著那個(gè)空落落的'家。
然而，即便是在短暫的相逢中，我們也總是互相關(guān)心。爸媽總詢問我的工作情況、生活情況；我也總要問問他們的健康狀況、飲食起居等。在相敬如賓的相處中，延續(xù)著家的概念。
回想過去，現(xiàn)在我才知道，我的一舉手一投足都記在了父母的心里，我的歡笑融入了父母的喜悅，我的淚水又牽動(dòng)著父母的感傷。我，是父母的影子；我，是父母的全部。
四、聯(lián)系實(shí)際，展開辯論。
看來，“我“重要還是不重要，是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。下面我倒想起一個(gè)問題來：孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認(rèn)為“我很重要”，你是否也這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)，并聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄌ崾荆喝绻阏J(rèn)同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由來談；若不認(rèn)同，可想想還有什么比“我”更重要的東西？）
1．寫感想，準(zhǔn)備辯論。
2．展開辯論。
3．教師評(píng)價(jià)。
其實(shí)“我很重要”與“我不重要”的觀點(diǎn)都有道理。前者主要是從珍愛生命，重視個(gè)人價(jià)值的角度談的；而后者則是從個(gè)人和集體的辯證關(guān)系談的。可見，選擇的角度不同，得出的結(jié)果也不同。
五、提煉升華，明確中心。
意識(shí)到“我很重要”，有什么好處？
要珍愛生命，欣賞生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，因?yàn)椤拔液苤匾薄＃ㄖ行模?/p>
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？一句話：活著就好！
同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：活著，就應(yīng)該擺正自己的位置，重視自身的價(jià)值，因?yàn)槟悴⒉皇潜皇澜缋渎浠蜻z忘的一株小草，而是一道獨(dú)特的風(fēng)景！
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色；學(xué)會(huì)通過圈點(diǎn)關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。
2、 情感目標(biāo)：通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心，能認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于不斷努力與奮斗，能夠認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)對(duì)社會(huì)的重要性。
3、 能力目標(biāo)：通過對(duì)本文多種修辭手法的學(xué)習(xí)，能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圈點(diǎn)文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點(diǎn)語段等方法理解本文的主旨
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種寫作方法的目的與作用。
教學(xué)過程：
一、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來說理的方法。
1、簡(jiǎn)述學(xué)情，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們對(duì)自己的價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)
我們同學(xué)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，將來從事某一項(xiàng)工作，可能一開始有些同學(xué)對(duì)將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個(gè)故事后，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的？
2、通讀課文，用圈點(diǎn)的方法梳理作者寫作思路。
①投影課文重點(diǎn)字詞讀音及意義
②設(shè)置提問：請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，用筆圈點(diǎn)出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句，并用這樣的句式來表達(dá)：面對(duì) 我很重要
3、賞讀重點(diǎn)語段，品味作者運(yùn)用多種修辭入情入理的寫作特色。
①作者寫了那么多我很重要的理由。哪個(gè)方面你認(rèn)為寫得?請(qǐng)朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。（如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀；如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個(gè)方面）
②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴？——因?yàn)樽髡叩恼Z言，作者運(yùn)用了多種修辭讓語言生動(dòng)形象，說理透徹，我們以“面對(duì)我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處？
擬人：他們的心就會(huì)皺縮成石塊。（皺縮倆字形象寫出父母?jìng)牡厮俣群统沙潭龋?/p>
排比：假如…假如…假如…（增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)我們對(duì)于父母親的重要性）
夸張：他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（寫出父母?jìng)牡某潭龋?/p>
反問：面對(duì)這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎？（增強(qiáng)語氣）
比喻：我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。（孤本強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無二，性）
二、簡(jiǎn)要分析作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法，理解文章主旨
1、設(shè)疑：既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么？這樣寫有什么作用？這里的“我”該怎樣解釋？
參考回答：千百年來，人們所受的價(jià)值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大，認(rèn)為個(gè)體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因；這樣寫的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法；這里的“我”指代的是與集體相對(duì)應(yīng)的一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體。
投影欲揚(yáng)先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的.感情。
2、設(shè)疑：開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中，為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機(jī)、倉庫保管員納入裁員的行列？
參考回答：一般學(xué)生都可能會(huì)回答出這三種人員技術(shù)含量低，對(duì)公司的發(fā)展沒有很大的作用。
教師語：幸虧這些工作人員正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，對(duì)自己充滿自信，令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略，否則真的是要丟了工作。
3、設(shè)疑：那么一開始公司高層是從什么角度來評(píng)價(jià)“我是不是重要”？作者又是從什么角度來評(píng)價(jià)的？（請(qǐng)用文中的語句回答）
參考答案：從成就事業(yè)的角度；重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的承諾。
教師語：因此我們每個(gè)人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對(duì)自己小聲說到課文最后”（通過朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨）
三、相信自己
播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片
四、課堂小結(jié)
也許將來我們不一定每個(gè)人都會(huì)成功，但我們每個(gè)人都是對(duì)社會(huì)有用的人。因?yàn)樘拼笤娙死畎渍f過“天生我材必有用”，因?yàn)椤拔覀儠r(shí)刻努力著，為光明努力奮斗著”，因?yàn)椤拔液苤匾薄?/p>
五、作業(yè)鞏固
1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)？
2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運(yùn)用三種以上修辭方法。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)
掌握重點(diǎn)字詞；了解女作家畢淑敏及其創(chuàng)作
2.技能目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑、入情入理、情理交融的寫法；掌握善于運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的技巧。
3.情感目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)熱愛生命，欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值；能夠區(qū)分“我很重要”與“以我為中心”兩種價(jià)值觀的本質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)鑒賞與評(píng)價(jià)作者的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力。
2、把握文章深邃的思想：對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的認(rèn)識(shí)、評(píng)判及作者個(gè)性意識(shí)的復(fù)蘇。
教學(xué)過程
1、作者介紹
畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說《紅處方》等。
2、詞語預(yù)習(xí)
⑴字音
戰(zhàn)栗lì 菽shū粟sù 濡rú養(yǎng) 回溯sù 嵌qiàn合
⑵詞解：
戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。
裸露：沒有東西遮蓋。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
3、學(xué)習(xí)研討
㈠朗讀課文。
㈡思考，探究
1.題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？
明確：聯(lián)系時(shí)代背景看。改革開放以前，社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。這里是破舊立新。
2.作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)是什么？請(qǐng)列點(diǎn)概述。
明確：課堂練習(xí)，每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納。
①每個(gè)人都是萬物之靈； ②每個(gè)人都是人類不斷進(jìn)化的成果；
③每個(gè)人的出生都是大自然的鬼斧神工； ④每個(gè)人都有無法承載的親情；
⑤每個(gè)人都有相濡以沫的同道； ⑥每個(gè)人都有要撫養(yǎng)的后代；
⑦每個(gè)人都有珍貴的友情； ⑧每個(gè)人的作用別人無法替代。
3.課文中說“人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。”那么，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？
明確：人的生命的來源、發(fā)展、與其他生命的.密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來斷定的。
4.在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？
提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。
本課說的是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。
㈢語言欣賞
你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。
提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭手段。
4、課后練習(xí)
1.評(píng)析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁）
2.抄寫生字詞,并抄下你最喜歡的句子。
3.預(yù)習(xí)第三課
4.利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自愛、自強(qiáng)的健康心理和珍愛生命、正確對(duì)待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上，能夠自行分析作者的行文思路。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。
2、文章總體思路的把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)和理解個(gè)體生命的意義和價(jià)值。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、思考：在學(xué)習(xí)新課以前，請(qǐng)同學(xué)們思考：“我到底重要還是不重要呢？”
2、我到底重要還是不重要？”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長(zhǎng)期無人敢公開談?wù)摰脑掝}，進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會(huì)屬性上深刻剖析了個(gè)體生命的價(jià)值，得出了“我很重要”的結(jié)論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞檢測(cè)
戰(zhàn)栗（lì） 菽粟（sù） 單薄（bó） 回溯（sù）
霧靄（ǎi） 混淆（xiáo） 微蹙（cù） 一沓（dá）
生死攸（yōu）關(guān) 一模（mú）一樣
這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累。可采用搶答的`方式進(jìn)行。
2、文章體裁
本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會(huì)在一起，以理服人，以情動(dòng)人。
明確本文的體裁，對(duì)理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。
三、理清思路
1、朗讀課文，整體感知。
明確：本文以“我很重要”為線索，從長(zhǎng)期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā)，引出了“我很重要”的觀點(diǎn)，最后又勇敢地宣布了這一主張。
2、全文可分為三部分。
第一部分（第1自然段至第7自然段）：提出“我到底重要還是不重要”的問題。
第二部分（第8自然段至第29自然段）：分析為什么“我很重要”？
第一層（第8自然段至第15自然段）：從人的自然屬性進(jìn)行論證。
第二層（第16自然段至第26自然段）：從人的社會(huì)屬性進(jìn)行論證。
第三部分（第30自然段至結(jié)束），發(fā)出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個(gè)體的價(jià)值。
學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。
四、初步體會(huì)文章主旨
1、文章開篇為什么寫“我不重要”？
明確：作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法。“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”為什么會(huì)這樣？為什么說出這四個(gè)字就會(huì)有大禍臨頭的感覺？這一懸念很快調(diào)動(dòng)了讀者的好奇心。
2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？
明確：首先從文化心理上加以追溯。“許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國(guó)家、集體、他人，因此個(gè)人顯得“不重要”。作者列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個(gè)體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比，都是“我”處于次要位置，闡發(fā)了這個(gè)問題。
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，找出內(nèi)容，理解主旨。
這一環(huán)節(jié)的處理可以采用搶答的方式。
五、作業(yè)
1、完成課后第一題、第三題。 作業(yè)為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。
2、班級(jí)分成兩個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
2、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運(yùn)用比喻、夸張、反問等修辭手法透徹說理的方法。
3、使學(xué)生真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)的寫作方法，以及運(yùn)用修辭手法透徹說理的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，把握疑問
朱自清曾在《匆匆》里寫道：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問是什么？（課件出示：我們——簡(jiǎn)明扼要地說，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要？）
二、了解“我不重要”的現(xiàn)象
1、一開始，作者說“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）
2、老師以詩歌形式出示第一段中的`句子，引導(dǎo)女生朗讀。
3、教師小結(jié)：作者連續(xù)用了三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了微小的“我”與廣大的社會(huì)相比，顯得“不重要”。
三、感悟“我很重要”的緣由
1、后來，作者卻說“我很重要”，這個(gè)觀點(diǎn)又是從哪些方面分析得來的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）
2、是的，文章從三方面來闡述“我”的重要性，做到了有理有據(jù)、情景交融。這歸功于作者巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。請(qǐng)默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運(yùn)用了哪種修辭手法，在文中有什么表達(dá)作用？
3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生討論并朗讀。
4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的美麗和可貴。
四、認(rèn)識(shí)自我，許諾生命
1、讓男生把課文最后三段讀一讀。
2、師引導(dǎo)學(xué)生討論沒讀懂的語句，重點(diǎn)討論這個(gè)問題：
如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實(shí)現(xiàn)“我”的價(jià)值，體現(xiàn)“我”的重要性呢？
3、老師與學(xué)生分享小故事。
4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹立自信自強(qiáng)之心。
五、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法
1、同學(xué)們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說理散文，可讀來并不顯得枯燥乏味，相反，文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，說理充分，感染力強(qiáng)。作者是怎么做到的？她的哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)？
2、抽生發(fā)言，教師小結(jié)：
①修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章說理生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)。
②前后照應(yīng)，使文章文氣貫通，渾然一體。
③先抑后揚(yáng)，使文章前后形成鮮明對(duì)比，更精彩！
六、布置作業(yè)
①熟讀課文最后三段，試著背誦。
②以《沒我，真不行》為題寫一篇習(xí)作，選取生活實(shí)例，展現(xiàn)自己的重要性，爭(zhēng)取做到前后照應(yīng)，情景交融。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書寫生字。
2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我很重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的“我”，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個(gè)“我”所構(gòu)成的“我們”，卻創(chuàng)造了無限的社會(huì)價(jià)值。這就是“我”的重要性。
課文題目“我很重要”，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問題——“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到“我很重要”。
本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受“我的重要”，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文1~2段
1、教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)生各抒己見。
3、師評(píng)：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？
二、學(xué)習(xí)課文3~14段
1、默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）
2、思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢？（從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）
3、有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)“我”在母親心中的重要性。
4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的.情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)“我”在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受“我”的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。
6、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習(xí)課文15~17段
1、把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)“我”很重要。
四、結(jié)束全文
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際交流“我很重要”的事例。
4、教師總結(jié)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。
教法設(shè)計(jì)
教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的.人，忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過對(duì)作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自己的關(guān)注和愛護(hù)的意識(shí)。
國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》，但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。
思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)
觀點(diǎn)：只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：
1.對(duì)自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)
2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(dòng)(我這樣說了)
3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的人，他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說： 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對(duì)生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?
思考： 你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的'一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧，。
教學(xué)總結(jié)
《我很重要》一文，該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。
2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿哲理和情愫的語句。
教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)文本的研讀：設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值。“我”是泛指，既是自己，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對(duì)文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。
2、默讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀課文，初步感知“我”的'重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解生詞含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文章結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入
“構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個(gè)問題，各抒己見，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞
三、默讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想：作者的觀點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫了一個(gè)問題？
2、小組討論。
3、全班交流。課件出示文章結(jié)構(gòu)：提出問題（我們到底重要還是不重要？）
重申觀點(diǎn)（我們要努力奮斗，無比重要地生活著。）
四、朗讀段落，初步感知
讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：
①作者是從哪幾方面來闡述“我很重要”這個(gè)觀點(diǎn)的？（從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面）
②作者寫親情又是從哪幾種情況來講的.？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）
五、布置作業(yè)
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確書寫生字，理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受“我很重要”，體會(huì)含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。
教學(xué)手法：
以讀為主，合作探究
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語來形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書題目《我很重要》。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、出示生字卡片
宰、嘹、扼、瞳
3、同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。 （學(xué)生各抒己見）
師評(píng)：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？
三、品讀課文，分析鑒賞
1、閱讀3—8段，思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來講的呢？
明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。
2、細(xì)讀課文，作者寫親情時(shí)，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，寫出了母愛的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。
3、指名朗讀9—10段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。
明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
4、分組朗讀11—14段（指導(dǎo)朗讀：讀出感情，體會(huì)意境），體會(huì)11段中比喻蘊(yùn)含的作者的情感。
明確：這部分作者用多個(gè)形象的比喻，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對(duì)于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。
5、齊讀課文15—17段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>
明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我很重要”的觀點(diǎn)，并與1、2段呼應(yīng)，反駁了文章開頭片面地看待問題的.錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂，“我”就很重要！
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說起？這里運(yùn)用了什么手法呀？
①一直以來，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
②說它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。
開始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。
2、課堂小結(jié)
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文最后三段。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
2、學(xué)習(xí)作者的寫法感受貼切的比喻、大膽的夸張、強(qiáng)烈的反問、以及準(zhǔn)確用詞的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者入情入理的寫法，感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
3、聯(lián)系生活事例，運(yùn)用的恰當(dāng)方法寫出自己對(duì)我很重要的看法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫法感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強(qiáng)之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文完成預(yù)習(xí)題單上的內(nèi)容。
教師：收集資料，準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入新課。
教師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我很重要，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道了議論文的基本結(jié)構(gòu)是：提出問題---論證問題---得出結(jié)論或者是強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)中我們還知道了作者運(yùn)用先抑后揚(yáng)的方法引出我到底重要不重要的問題，接下來從親情、友情、事業(yè)（課件）這三個(gè)方面進(jìn)行論證。但我們留下了一個(gè)問題就是作者是怎樣論證的，運(yùn)用了哪些方法。今天這堂課我們將作為重點(diǎn)進(jìn)行討論。
二、細(xì)讀3-14自然段深入體會(huì)作者是怎樣論證我很重要的，感悟我很重要
1、組內(nèi)交流昨天預(yù)習(xí)批注的情況
教師：各小組可以選取一個(gè)方面做重點(diǎn)交流。（學(xué)習(xí)小組交流，教師指導(dǎo)）
2、小組發(fā)言人發(fā)言，其他組的同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)做補(bǔ)充，教師根據(jù)發(fā)言人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，并指導(dǎo)寫法和朗讀。
三、整體感知，深化情感，指導(dǎo)實(shí)踐（學(xué)習(xí)15-17）自然段
教師：既然我們?nèi)绱酥匾俏覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己呢？指名回答（珍惜自我，珍惜生命）
那怎樣做才是珍惜了自我，珍視了生命呢？（讀課文5-17段找尋答案）為實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值努力著，奮斗著，自強(qiáng)不息！
四、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)我很重要的看法。
1、學(xué)生獨(dú)立完成
2、四人小組交流
3、各小組推薦全班交流。
教學(xué)反思：
《我很重要》這篇課文中作者畢淑敏以新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸垼┙陶d我們熱愛生命，熱愛自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的品質(zhì)，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、感受“我很重要”，感受生命的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)新鮮生動(dòng)的修辭手法（恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸垺?qiáng)烈的`反問）。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。教學(xué)時(shí)，先由作者提出的問題“我”到底重要還是不重要？然后找到作者的答案---“我很重要”引入新課。接下來通過讓學(xué)生自讀課文第二部分（3-14自然段）4找出能夠說明我很重要的句子，旁批讀后的感受，看作者時(shí)如何闡明自己的觀點(diǎn)的。然后在四人小組交流，小組交流時(shí)請(qǐng)記錄人做好記錄，小組成員一起整理出本組的發(fā)言稿，在請(qǐng)發(fā)言人在全班交流。發(fā)言人全班交流時(shí)就在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒋竽懙目鋸埡蛷?qiáng)烈的反問。同時(shí)感悟到我很重要，突破重難點(diǎn)。討論完讀第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到對(duì)于親情、友情、事業(yè)我們都是那么的不可替代，是很重要的。既然我們?nèi)绱酥匾覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己呢？由一個(gè)發(fā)人深省的問題引入學(xué)習(xí)的第二階段讓孩子們一起討論得出我們應(yīng)該珍惜自我、珍視生命、自強(qiáng)不息。
然后找出作者給我們的建議，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀課文15-17段。接著讓學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校、社會(huì)生活實(shí)際來說說我到底重要不重要，舉出實(shí)例，讓學(xué)生真切感受到存在能讓我們看到我很重要，付出更讓我們體會(huì)到存在的價(jià)值，這個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生不僅說出了我們存在著對(duì)于父母、朋友的重要，更從我們能夠幫助父母、朋友，更能給班級(jí)、學(xué)校建設(shè)添磚加瓦說明了存在的意義，然后因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在老師的提示下寫出自己的見解，完成課后第三題，即寫出自己的感受觀點(diǎn)、表達(dá)自己的情感，又進(jìn)行修辭手法的訓(xùn)練。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升和寫作技巧的訓(xùn)練。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，感悟作者巧妙的修辭手法給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分，這一點(diǎn)的訓(xùn)練還不夠落實(shí)。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
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