《山行》教案

時(shí)間：2024-08-12 04:07:26 語文迷我要投稿

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（必備）《山行》教案9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《山行》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

（必備）《山行》教案9篇

《山行》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　２、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

　　３、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法。

　　【教學(xué)用具】

　　小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）因?yàn)橛辛舜骸⑾摹⑶铩⒍晕覀兛吹搅艘粋€(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

　　二、自主合作，讀詩明意

　　１、簡介作者：

　　杜牧，字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人，有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　２、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

　　３、請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。

　　４、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

　　５、小組匯報(bào)交流，點(diǎn)撥：

　　⑴山行：在山上行走。

　　⑵遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

　　⑶寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山。

　　⑷斜：在這首詩中應(yīng)讀 xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　⑸白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

　　⑹坐：因?yàn)椤郏赫鎼郏魬俚囊馑肌?/p>

　　⑺霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

　　⑻紅于：比……更紅與“紅如”區(qū)別。

　　６、理解詩意：

　　⑴學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

　　⑵教師點(diǎn)撥：

　　首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

　　次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的.“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。

　　第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：

　　①點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。

　　②因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。

　　③詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。

　　④因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

　　“霜葉紅于二月花”，這是全詩的.中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

　　三、品味想象，欣賞意境

　　１、了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

　　２、評(píng)價(jià)：你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　３、想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

　　４、朗讀：此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。

　　四、作業(yè)布置畫一幅秋色圖。

《山行》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《山行》。

　　2、學(xué)會(huì)古詩《山行》中的生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解古詩《山行》的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的.感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板，音樂圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》

　　1、板書課題。

　　2、介紹作者。

　　這首詩是晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

　　3、解題。

　　“山行”就是在山上行走。

　　過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。

　　2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1、認(rèn)讀生字“徑”“飄”

　　2、讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？

　　3、指名讀課文。

　　4、回答問題：

　　深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。

　　五、理解詩句。

　　1、講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”

　　回答問題：

　　2、為什么稱為“寒山”？

　　3、用自己的`話說說第一行詩的意思。

　　看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？

　　讀第二句。

　　理解“白云生處”。

　　說說第二行詩的意思。

　　指名把一二句話的意思連起來說說。

　　4、讀第三行詩。

　　理解“坐”“愛”

　　詩人為什么要停下來不走呢？

　　看圖。詩人眼前看到的是什么？

　　誰能用自己的話說說第三句話的意思。

　　5、讀第四行詩。

　　理解“霜葉”“紅于”。

　　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）

　　說說第四句話的意思。

　　再把三、四句連起來說說它的意思。

　　6、用自己的話說說這首詩的意思。

　　六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

　　七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。

　　八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。

《山行》教案篇3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)會(huì)古詩《山行》，讀準(zhǔn)“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀懂《山行》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：識(shí)字寫字，背誦古詩。

　　2、難點(diǎn)：讀懂詩句，體會(huì)詩人的.思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、以讀為本，熟讀成誦。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。這首詩比較易懂，大部分詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)方法：

　　自主識(shí)字、小組合作交流、情境感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音、課文插圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、介紹引入：

　　1、秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

　　2、板書課題。

　　3、介紹作者：

　　同學(xué)們，你們知道杜牧嗎？杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　4、解題。

　　“山行”就是在山上行走。

　　過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了哪些景色？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圈出不理解的詞語。

　　2、指名朗讀古詩，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏之美（斜：xia）。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

　　4、師生交流。

　　三、再讀感悟，理解詩意

　　1、讀第一行詩。

　　理解“遠(yuǎn)上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢？

　　用自己的話說說第一行詩的意思。

　　出示掛圖：詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？

　　2、讀第二行詩。

　　理解“白云深處”。說說第二行詩的意思。

　　指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說。

　　（深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。）

　　小結(jié)：前二行詩寫詩人看到的山林遠(yuǎn)景。

《山行》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會(huì)古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜,體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。

　　3.有感情地朗讀并背誦課文；

　　4.培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

　　教學(xué)過程

　　一、看圖片，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示一片楓葉，

　　請(qǐng)學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話。看誰說得好。

　　2、教師小結(jié)過渡：

　　你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？

　　二、初步感知古詩

　　1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會(huì)這首詩所描寫的景色。

　　2、教師配樂讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

　　4、詩人杜牧只用了28個(gè)字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字

　　1、字理識(shí)字，學(xué)習(xí)行、徑。

　　在課題中讀準(zhǔn)字音。

　　組詞，理解字義。

　　課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來。

　　書空，認(rèn)識(shí)雙人旁，在詩中找出徑，理解他的'意思。指導(dǎo)書寫行。

　　理解詩題。

　　2、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)。

　　師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠(yuǎn)、下、寒、黑、無）

　　說近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀，說識(shí)記方法，擴(kuò)詞說話。

　　3、游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。停、亭。

　　讀后兩行詩，出示停認(rèn)讀。做動(dòng)作理解字義。

　　去掉單人旁再認(rèn)讀。

　　做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

　　A、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動(dòng)畫片，請(qǐng)學(xué)生看圖舉不同的卡片，并說出自己的`理由。

　　B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個(gè)停車的動(dòng)作，學(xué)生說出一個(gè)詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。）

　　說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點(diǎn)，丁字底下藏。

　　4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報(bào)識(shí)記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）

　　四、精讀課文，感悟詩意。

　　1、前兩句詩

　　指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？

　　學(xué)生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點(diǎn)理解徑）

　　結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。

　　看圖配樂朗讀這兩句詩。

　　2、后兩句詩

　　看圖說一說詩人在干什么？

　　他為什么會(huì)停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩。理解坐的意思。

　　詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。

　　如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？

　　帶著感情齊讀這兩句詩。

　　3、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！

　　六、興趣作業(yè)

　　1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

　　2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。

　　3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

《山行》教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解古代書籍的閱讀方式，對(duì)古詩誦讀活動(dòng)有興趣。

　　2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號(hào)字四份。

　　活動(dòng)過程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！

　　你覺得什么地方有趣呢？

　　教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁頁往前翻。

　　2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們?cè)賮砜匆槐椤＝處煼瓡⒛罟旁姟渡叫小贰?/p>

　　這首古詩的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩人寫的？描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？

　　3、你們想來學(xué)這首古詩嗎？

　　出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

　　用好聽的聲音來念。(第二遍)

　　我們連起來念，會(huì)念的`小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)

　　我們?cè)賮硪槐椤?/p>

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶？(認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”)

　　5、現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？(四張紙)

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能干！

　　這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩嗎？那請(qǐng)你來排一排，念一念。可以去念給后面的老師聽。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)

《山行》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字“楓”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　２、理解詩的意思，認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美，體會(huì)詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　３、體會(huì)詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩人豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極地感知、思維、想象。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配樂錄音、課件、幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話釋題

　　1、同學(xué)們，在祖國語言寶庫中，老師對(duì)古詩特別鐘情，因?yàn)楣旁娞貏e的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。這首詩是晚唐時(shí)期的一位著名詩人杜牧所寫。詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他對(duì)自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　２、釋“行”，質(zhì)疑。（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　1、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　２、結(jié)合看圖想：

　　圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

　　３、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行

　　詩人在山路上看到了什么？

　　在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜xiá”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　２、讀第三、四行：

　　說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)語激活

　　課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過的`紅葉比二月的鮮花更耀眼。

　　２、表情朗讀：

　　（個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。）

　　五、背誦默寫

　　1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？

　　２、說說你看到這些景物的感受。

　　３、小結(jié)：

　　這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請(qǐng)大家把這生動(dòng)的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

　　六、讀寫結(jié)合

　　1、反復(fù)吟誦詩歌。

　　２、自己命題。

　　３、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

　　七、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。

　　２、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：

　　《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》、《贈(zèng)別》等。

《山行》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

　　2.讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

　　3.感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。

　　4.學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣。

　　1.學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

　　此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。

　　2.憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀、悟、想、品、誦”

　　表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》

　　二、出示《山行》。

　　1.交流作者杜牧。

　　資料準(zhǔn)備：杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2.解題：山行，你認(rèn)為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。

　　三、學(xué)習(xí)詩文。

　　1.初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。

　　（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。

　　2.通過學(xué)法自學(xué)古詩。（通過小組討論，主動(dòng)探究，理解詩句。）

　　(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用、查找資料理解。

　　(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。

　　(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？

　　(2)不懂的問題全班共同交流討論。

　　師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡囊馑肌Ｍ硎恰鞍怼暗囊馑?/p>

　　學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。

　　大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

　　在山上飄浮白云的'地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

　　我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）

　　4.想像畫面，品味美句。

　　《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

　　詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？

　　詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。

　　如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說什么呢？讓我們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會(huì)與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）

　　四、賞意境。

　　1.觀看錄像《山行》

　　2.啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？

　　自由抒發(fā)心中的情感。

　　（1）唱贊歌來表達(dá)。可以鼓勵(lì)用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱

　　（2）誦讀詩文表演。

　　（3）照一張相。

　　（4）畫一幅畫。

　　（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景

　　五、誦讀（或吟唱）。

　　1.指導(dǎo)誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）

　　要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。

　　2.試背。

　　六、延伸。

　　1．創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報(bào)答一下你對(duì)校園的熱愛。

　　2．背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句。

　　《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。

　　3．課下讀杜牧詩集

　　古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人。

《山行》教案篇8

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。

　　杜牧的小學(xué)語文《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。

　　2、通過想象，感受詩中美的意境，體會(huì)作者寫詩的情感。

　　3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解、感悟、體會(huì)古詩的意境。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過了解詩人寫詩的背景體會(huì)古詩的情感。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）課前交流資料卡片。

　　1、師：昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩人杜牧的資料，并且動(dòng)手做了一張資料卡片，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

　　2、學(xué)生交流資料卡片后，師小結(jié)：現(xiàn)在除了教科書，還有其他許多途徑能幫助我們獲得更豐富的知識(shí)。

　　（二）揭示課題。

　　1、師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們一起來欣賞杜牧寫的一首很有名的寫景古詩小學(xué)語文《山行》。

　　（出示課題，齊讀課題）

　　2、誰想來讀一讀這首詩？

　　3、學(xué)生自由朗讀后指名個(gè)別朗讀。

　　正音：斜（xiá）

　　師講解關(guān)于古音的知識(shí)：我們知道，古詩講究韻律，詩句中末尾一個(gè)字韻腳相同，讀起來就瑯瑯上口。所以這里可按古音念xiá。

　　4、學(xué)生齊讀這句詩，再齊讀整首詩。

　　（三）理解詩意

　　1、師：之前我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，同學(xué)們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩句的意思，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領(lǐng)學(xué)習(xí)這首詩，看看你理解了哪些詩句的意思，還有不理解的地方做上記號(hào)，看看老師同學(xué)是不是能幫助你解決？可以四人小組分工，合作學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3、以四人小組為單位交流。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

　　A、理解“坐”的意思。（因?yàn)椋?/p>

　　B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“白云生處”的“生”和“深”進(jìn)行比較。

　　C、“停車坐愛楓林晚”

　　師問：對(duì)這個(gè)晚字你有什么不同的理解？說說理由。

　　學(xué)生各抒己見后教師用課件出示愛晚亭圖片，邊講解：老師也搜集到了關(guān)于“晚”字的另一種解釋。話說湖南長沙又個(gè)名勝叫岳麓山，山上有個(gè)亭子，有一年秋天，毛澤東主席到那里游玩，只見山前山后，山上山下，楓林就像火燒一樣讓人陶醉。毛主席看到這種景象，想起杜牧的這兩句詩，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，就給這座亭子取名為“愛晚亭”。從這個(gè)意義上講，“晚”字可以理解為深秋的意思。不過在古詩詞鑒賞中，關(guān)于這個(gè)晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時(shí)間長的意思呢！同學(xué)們?cè)谡n外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個(gè)小小的研究者。

　　齊讀這兩句詩。

　　4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩的意思串起來講一遍。

　　（閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的.學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者）

　　（四）想象意境

　　1、師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個(gè)“秋”字，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？它讓你想象到了一幅怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生自由朗讀，想象描述。

　　3、師：是啊，一首詩就是一幅畫，小學(xué)語文《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？

　　4、各種形式朗讀古詩。

　　（五）體會(huì)情感

　　1、師：我們常說，詩以言志。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會(huì)詩人的情感，更好的讀懂一首詩。

　　2、多媒體出示小學(xué)語文《山行》的寫作背景。學(xué)生自由朗讀

　　3、讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎？

　　4、再次多種形式朗讀，配樂讀。

《山行》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩人熱愛秋天，熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　2、體會(huì)詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

　　3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句的意思，體會(huì)詩美的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩美的意境，獲得審美的愉悅。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流，教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜骸⑾摹⑶铩⒍晕覀兛吹搅艘粋€(gè)奇妙、美麗的大自然。有人說：“秋風(fēng)掃落葉，何等凄涼蕭條！”但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的.生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學(xué)習(xí)他的《山行》。

　　2、板書：山行杜牧

　　二、自主合作，讀詩明意

　　1、自由朗讀

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀，互相評(píng)價(jià)

　　3、齊讀

　　4、出示學(xué)習(xí)古詩的.方法，齊讀。

　　（1）知詩人，解詩題；

　　（2）抓字眼，明詩意；

　　（3）讀詩句，悟詩情。

　　5、根據(jù)學(xué)法，四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學(xué)習(xí)古詩。

　　6、小組匯報(bào)交流。

　　（1）簡介詩人杜牧；