去年的樹教學實錄[范例5篇]
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去年的樹教學實錄 篇1
一、導入
師：同學們，今天我們要走進一個溫馨而略帶憂傷的童話故事——《去年的樹》。（板書課題）
二、初讀課文
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考這篇課文主要講了一個怎樣的故事。
�。▽W生自由朗讀）
師：誰來說說這篇課文的主要內容？
生：課文講了一棵樹和一只鳥是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹也天天聽鳥兒唱歌。后來樹被砍了，鳥兒四處尋找樹，最后對著燈火唱歌的故事。
三、精讀課文，體會情感
師：讓我們先來感受鳥兒和樹的深厚情誼。請同學們默讀第1-4自然段，找出能體現它們友情的'句子。
（學生默讀）
生：“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱�！�
師：從這里你體會到了什么？
生：我體會到它們相處得很快樂，感情很深。
師：那當樹不見了，鳥兒是怎樣尋找的？
生：鳥兒問了樹根、大門和小女孩。
師：鳥兒每次詢問的心情是一樣的嗎？
生：不一樣，一次比一次著急。
師：從哪里能看出來？
生：從鳥兒的問話“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”可以看出。
師：最后鳥兒對著燈火唱歌，它心里在想什么？
生：它可能在想和樹過去的美好時光。
生：它可能在想這就是它的好朋友樹，要為它唱最后一首歌。
四、拓展延伸
師：如果你是那只鳥兒，你想對變成燈火的樹說些什么？
生：樹啊，我的朋友，雖然你不在了，但我們的友情永遠在我心里。
生：樹，我會永遠記得你的。
師：同學們說得真好。這個故事讓我們感受到了友情的珍貴。
五、總結
師：這節課我們一起走進了《去年的樹》，感受到了鳥兒和樹之間真摯的友情。希望同學們也能珍惜身邊的友情。
六、作業布置
師：課后請同學們把這個故事講給家人聽，并寫下自己的感受。
去年的樹教學實錄 篇2
一、導入
師：同學們，今天我們要走進一個美麗而動人的童話故事，題目是《去年的樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想這個故事主要講了什么。
（學生自由朗讀）
師：誰來說說這個故事的主要內容？
生：這個故事講了一只鳥和一棵樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹也天天聽鳥兒唱。后來樹被砍了，鳥兒回來找樹，最后對著燈火唱歌。
師：概括得很不錯。
三、精讀課文，體會情感
師：讓我們先來感受鳥兒和樹之間深厚的友情。請同學們默讀第1-4自然段，找出能體現它們友情的句子，畫下來，讀一讀。
�。▽W生默讀、勾畫、朗讀）
師：誰來分享一下你找到的句子？
生：“樹對鳥兒說：‘再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽�！B兒說：‘好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！’”從這里能看出它們的友情很深。
師：說得好。那鳥兒回來找樹時，心情是怎樣的？
生：鳥兒很著急，很傷心。
師：從哪里能看出來？
生：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了�！�
師：同學們體會得很深刻。那鳥兒兩次“看”燈火，分別在想什么呢？
（學生小組討論）
小組1：第一次看，鳥兒可能在想，這是不是我的朋友樹。
小組2：第二次看，鳥兒可能在想，我實現了對樹的承諾。
四、拓展延伸
師：這個故事讓我們感受到了友情的珍貴。那么，你們在生活中有這樣珍貴的友情嗎？
�。▽W生分享自己的友情故事）
師：希望大家都能珍惜身邊的友情。
五、總結
師：同學們，這節課我們一起走進了《去年的.樹》這個感人的故事，感受到了鳥兒和樹之間深厚的情誼。希望大家也能像鳥兒一樣，珍惜友情，信守承諾。
六、作業布置
師：課后，請同學們把這個故事講給家人聽，并寫一寫你對友情的理解。
去年的樹教學實錄 篇3
一、導入新課
師：同學們，今天我們來學習一篇優美而略帶憂傷的童話故事——《去年的樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考課文主要講了一個怎樣的故事。
（學生自由朗讀課文）
師：誰能來說說這篇課文主要講了什么？
生：課文主要講了一只鳥兒和一棵樹是好朋友，鳥兒答應樹第二年春天回來唱歌給它聽，可是第二年春天，樹不見了，鳥兒四處尋找，最后對著燈火唱起了去年的歌。
師：概括得很準確。
三、精讀課文，體會情感
師：讓我們先來感受鳥兒和樹之間深厚的友情。請同學們默讀第1-4自然段，找出能體現它們友情的句子。
�。▽W生默讀）
生：“樹對鳥兒說：‘再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽�！B兒說：‘好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！’”從這里能看出它們的友情很深。
師：是啊，這是它們之間美好的約定。那鳥兒回來后，發現樹不見了，它是怎么做的呢？
生：鳥兒四處尋找樹。
師：請同學們找出鳥兒尋找樹時的相關語句，讀一讀，體會鳥兒的心情。
（學生朗讀）
師：從這些語句中，你們體會到了鳥兒怎樣的心情？
生：鳥兒很著急，很傷心。
師：那當鳥兒最后找到由樹做成的燈火時，它又有著怎樣的`表現？
生：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
師：鳥兒兩次“看”燈火，它在想什么？
生：第一次看，可能在想這是不是我的朋友樹。第二次看，可能在想和樹告別。
四、拓展延伸
師：學完這篇課文，你們有什么感受？
生：我感受到了鳥兒和樹之間真摯的友情。
生：我覺得我們要珍惜友情，遵守承諾。
師：同學們說得都很好。那如果讓你們來續寫這個故事，你們會怎么寫呢？
�。▽W生交流討論）
五、總結全文
師：這節課，我們一起走進了《去年的樹》這個感人的故事，感受到了鳥兒和樹之間深厚的情誼。希望同學們在生活中也能珍惜友情，做一個守信用的人！
去年的樹教學實錄 篇4
一、導入新課
師：同學們，今天我們一起來學習一篇感人的童話故事——《去年的樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考這篇課文主要講了一個什么故事。
（學生自由朗讀課文）
師：讀完課文，誰能來說說這篇課文主要講了什么？
生1：課文講了一只鳥和一棵樹是好朋友，鳥天天給樹唱歌，樹天天聽鳥唱歌。后來樹被砍了，鳥回來找樹，最后找到了變成燈火的樹。
師：概括得很不錯！
三、精讀課文，體會情感
師：讓我們再仔細地讀一讀課文，找一找鳥兒和樹之間有著怎樣深厚的感情。
（學生默讀課文，圈畫相關語句）
師：誰找到了？
生2：“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”從這里能看出它們感情很好。
師：你找得很準確。那你能讀出這種感情嗎？
�。ㄉ�2朗讀）
師：讀得真好！還有嗎？
生3：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”從他們的約定能看出感情深。
師：說得對。那鳥兒有沒有遵守約定呢？
生4：鳥兒遵守了約定，它飛回來了，可是樹卻不見了。
師：是啊，鳥兒為了尋找樹，都經歷了什么？
生5：鳥兒問了樹根、大門和小女孩。
師：鳥兒每次詢問時的心情是怎樣的？
生6：著急、擔心。
師：那你來讀一讀鳥兒詢問的句子，讀出這種心情。
（生6朗讀）
四、小組討論，深化理解
師：現在請同學們小組討論，鳥兒最后對著燈火唱歌時，心里會想些什么？
（學生小組討論）
師：哪個小組愿意分享一下討論結果？
小組1：鳥兒可能在想，這就是我的.好朋友樹，雖然它變成了燈火，但我還是要為它唱歌。
小組2：鳥兒會想，樹啊，我終于找到你了，就算你不在了，我的歌也要陪著你。
五、總結全文，拓展延伸
師：同學們，這篇童話故事讓我們感受到了鳥兒和樹之間真摯的友誼。在生活中，你們有沒有這樣珍貴的友誼呢？
�。▽W生分享自己的友誼故事）
師：希望大家都能珍惜身邊的友誼。課后，請同學們把這個故事講給家人聽。
六、布置作業
1、把這個故事續寫下去。
2、閱讀其他的童話故事。
去年的樹教學實錄 篇5
一、導入
師：同學們，今天我們要一起走進一個關于樹和鳥的感人故事，題目是《去年的樹》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什么。
（學生自由朗讀）
師：誰來說說這篇課文主要講了什么？
生：課文講了一只鳥和一棵樹是好朋友，鳥兒天天給樹唱歌，樹被砍了，鳥兒回來找樹，最后對著燈火唱歌的`故事。
三、精讀課文，體會情感
師：鳥兒和樹是好朋友，課文哪些地方讓你感受到了他們的友情？
生：“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。”這里能看出他們關系好。
師：是啊，天天相伴，多么美好。那后來樹發生了什么？
生：樹被砍了，做成了火柴。
師：鳥兒知道后是怎么做的？
生：鳥兒四處尋找樹。
師：鳥兒在尋找樹的過程中，心情是怎樣的？
生：著急、擔心。
師：從哪里能看出來？
生：“鳥兒問樹根：‘立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？’樹根回答：‘伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。’鳥兒向山谷里飛去�！�
師：鳥兒千辛萬苦找到了變成燈火的樹，它是怎么做的？
生：鳥兒對著燈火唱歌。
師：鳥兒此時心里會想些什么？
生：它可能在想，這是最后為朋友唱歌了。
四、深入探討，感悟主題
師：同學們，故事讀完了，你們覺得鳥兒和樹的友情珍貴嗎？
生：珍貴，鳥兒一直沒有忘記樹。
師：那這個故事告訴我們什么？
生：要珍惜友情。
師：對，還有呢？
生：要保護環境，不能亂砍樹。
五、總結拓展
師：這節課我們一起感受了鳥兒和樹之間深厚的友情。課后，請同學們把這個故事講給家人聽。
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