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給童年留白讀后感14篇(熱)
讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的給童年留白讀后感，歡迎大家分享。
給童年留白讀后感 篇1
《給童年留白》這本書(shū)像一面鏡子，讓我重新審視了自己的童年和對(duì)待孩子的教育方式。作者用細(xì)膩的筆觸和深刻的思考，讓我感受到了童年時(shí)期那份純真的美好和無(wú)盡的想象力。
在這本書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了“留白”的重要性。她認(rèn)為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給予他們足夠的自由度和空間，讓他們能夠自主地去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。這種“留白”不僅是對(duì)孩子的.一種尊重，更是對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的一種投資。
讀完這本書(shū)，我深刻體會(huì)到了“留白”的意義和價(jià)值。它不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往容易忽視內(nèi)心的聲音和感受，而“留白”則提醒我們要慢下來(lái)、靜下來(lái)，去感受生活中的美好和溫暖。
同時(shí)，這本書(shū)也讓我反思了自己在教育孩子方面的做法。以前，我總是過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)和表現(xiàn)，而忽略了他們內(nèi)心的需求和感受。現(xiàn)在，我明白了，作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該更加注重孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)和全面發(fā)展，而不是僅僅追求表面的成績(jī)和榮譽(yù)。
在未來(lái)的日子里，我將努力踐行“留白”這一理念，給孩子留下更多的空間去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。我相信，只有這樣，我們才能真正地培養(yǎng)出有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上更加自信、堅(jiān)定和充實(shí)。
給童年留白讀后感 篇2
在繁忙的現(xiàn)代生活中，我們總是被各種信息和任務(wù)所包圍，以至于忘記了生活中最簡(jiǎn)單也最美好的事物。而《給童年留白》這本書(shū)，就像一股清泉，洗滌了我的心靈，讓我重新思考了關(guān)于童年的意義。
書(shū)中通過(guò)一系列生動(dòng)的例子和深刻的見(jiàn)解，闡述了留白在童年成長(zhǎng)中的重要性。作者強(qiáng)調(diào)，給童年留白，不是讓孩子無(wú)所事事，而是給予他們自由的時(shí)間和空間，讓他們能夠按照自己的節(jié)奏去探索世界，去體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴。
我深感認(rèn)同。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們總是希望孩子能夠?qū)W得更多、更快，卻往往忽略了他們的`內(nèi)心需求和感受。而《給童年留白》讓我意識(shí)到，真正的成長(zhǎng)不是靠填鴨式的教學(xué)，而是靠孩子自己的體驗(yàn)和感悟。
書(shū)中還提到，留白不僅是對(duì)孩子的尊重，更是對(duì)孩子未來(lái)的投資。在留白的時(shí)間里，孩子可以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，可以發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力，這些都將成為他們未來(lái)人生中寶貴的財(cái)富。
讀完這本書(shū)，我深受啟發(fā)。我決定要給孩子更多的留白時(shí)間，讓他們能夠自由地成長(zhǎng)，去探索這個(gè)美好的世界。同時(shí)，我也希望所有的父母都能夠意識(shí)到給童年留白的重要性，讓我們的孩子能夠擁有一個(gè)真正屬于他們的快樂(lè)童年。
給童年留白讀后感 篇3
在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，我偶然間翻閱了《給童年留白》這本書(shū)。它像一股清泉，滋潤(rùn)了我內(nèi)心深處對(duì)于童年的那份純真與向往。這本書(shū)不僅僅是對(duì)童年的回憶，更是對(duì)現(xiàn)代教育中“留白”這一理念的深刻解讀。
書(shū)中通過(guò)作者的親身經(jīng)歷和觀察，向我們展示了童年時(shí)期那些看似微不足道的瞬間，其實(shí)蘊(yùn)含了無(wú)盡的智慧和美好。它告訴我們，童年不應(yīng)該是被各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班填滿的，而是應(yīng)該給孩子留下足夠的空間，讓他們自由地探索、想象和創(chuàng)造。
“留白”這一理念在書(shū)中得到了充分的體現(xiàn)。作者認(rèn)為，教育的真正目的不是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。因此，在教育過(guò)程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“留白”，給孩子留下思考的.空間，讓他們能夠自主地去探索、去體驗(yàn)、去感悟。
讀完這本書(shū)，我深受啟發(fā)。我開(kāi)始反思自己在學(xué)習(xí)和生活中的一些做法，是否過(guò)于追求成績(jī)和效率，而忽略了對(duì)自身興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教育者，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，而不是一味地追求分?jǐn)?shù)和排名。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將努力踐行“留白”這一理念，給自己留下更多的空間去探索、去體驗(yàn)、去感悟。我相信，只有這樣，我們才能真正地成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。
給童年留白讀后感 篇4
《給童年留白》這本書(shū)不僅讓我對(duì)童年有了更深的認(rèn)識(shí)，更讓我對(duì)“留白”這個(gè)概念有了更深的思考。留白，不僅僅是一種藝術(shù)手法，更是一種生活態(tài)度。在童年時(shí)期，給孩子足夠的“留白”空間，讓他們自由探索、自由想象，可以讓他們的童年更加精彩。
在書(shū)中，作者提到了許多關(guān)于童年的故事和思考。這些故事讓我感受到了童年的純真和美好，也讓我思考了如何在現(xiàn)代社會(huì)中給予孩子足夠的“留白”空間。作者認(rèn)為，我們應(yīng)該尊重孩子的興趣和天賦，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域自由探索和發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該給予孩子足夠的自由時(shí)間，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在玩耍中成長(zhǎng)。
在現(xiàn)代社會(huì)，我們往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而忽略孩子的內(nèi)心需求。我們總是希望孩子能夠按照我們的期望去成長(zhǎng)，卻往往忽略了他們的個(gè)性和興趣。而《給童年留白》這本書(shū)則提醒我們，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尊重他們的個(gè)性和興趣，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中成長(zhǎng)。
此外，書(shū)中還提到了許多關(guān)于教育方法和教育態(tài)度的思考。作者認(rèn)為，我們應(yīng)該以平等的姿態(tài)與孩子交流，傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的`獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中更加自信和獨(dú)立。
讀完這本書(shū)，我深感“留白”的重要性。在童年時(shí)期，給孩子足夠的“留白”空間，讓他們自由探索、自由想象，不僅可以讓他們的童年更加精彩，更可以為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起為孩子的童年“留白”，讓他們的童年更加美好、更加難忘。
給童年留白讀后感 篇5
讀完《給童年留白》，我仿佛被帶回到了那個(gè)純真無(wú)邪的年代，那段我們?cè)?jīng)擁有卻已逝去的童年。這本書(shū)不僅僅是作者對(duì)自己童年的回憶，更是對(duì)每一個(gè)讀者內(nèi)心深處那份對(duì)童年的向往和追憶的觸動(dòng)。
“留白”二字，在書(shū)中被賦予了深刻的含義。它不僅僅是畫(huà)面上的空白，更是心靈上的空間，是童年時(shí)我們未被世俗污染、未被壓力束縛的那片凈土。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將那個(gè)充滿歡笑、淚水、好奇與探索的年代描繪得栩栩如生，讓我仿佛置身于其中，與作者一同體驗(yàn)?zāi)欠菁冋媾c美好。
在書(shū)中，我感受到了童年的多彩與豐富。作者描述了自己小時(shí)候的種種趣事，如炸麻花、放羊、與小伙伴們的嬉戲打鬧等，這些看似平常的生活片段，卻充滿了無(wú)限的樂(lè)趣和回憶。它們像一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在我腦海中不斷閃現(xiàn)，讓我感受到了童年的美好與珍貴。
但是，作者并沒(méi)有僅僅停留在對(duì)童年的美好回憶上，他還深入探討了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)童年的影響與沖擊。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力巨大的.社會(huì)中，我們的孩子往往被過(guò)早地卷入了成人的世界，失去了童年的樂(lè)趣和自由。作者呼吁社會(huì)應(yīng)該更加重視童年，給孩子留下足夠的時(shí)間和空間去探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
這本書(shū)讓我深刻反思了自己對(duì)童年的態(tài)度。我們是否曾經(jīng)給予孩子足夠的自由和空間？我們是否曾經(jīng)真正關(guān)注過(guò)孩子的內(nèi)心世界？通過(guò)這本書(shū)，我更加明白了童年的重要性，也更加珍惜自己曾經(jīng)擁有的那段美好時(shí)光。
在未來(lái)的日子里，我希望能夠像作者一樣，給予孩子更多的留白空間，讓他們自由地去探索、去創(chuàng)造、去享受屬于自己的童年。同時(shí)，我也希望更多的人能夠讀到這本書(shū)，從中汲取力量，為我們的孩子創(chuàng)造一個(gè)更加美好的童年。
給童年留白讀后感 篇6
《給童年留白》這本書(shū)讓我深刻體會(huì)到了回歸自然與本源的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往被各種科技產(chǎn)品和電子產(chǎn)品所包圍，忽視了與大自然的親密接觸和體驗(yàn)。然而，作者胡華卻告訴我們，大自然是孩子們最好的老師，是他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的伙伴。
在書(shū)中，作者描述了花草園的教育實(shí)踐，讓我感受到了回歸自然與本源的力量。在花草園中，孩子們可以親手種植植物、觀察昆蟲(chóng)、探索自然奧秘。這樣的教育方式不僅讓孩子們更加了解自然、熱愛(ài)自然，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。
另外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了回歸本源的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往被各種紛繁復(fù)雜的信息所干擾，難以保持內(nèi)心的平靜和清明。然而，《給童年留白》卻提醒我們，要回歸到生活的本質(zhì)中去，去追尋內(nèi)心的真正需求和價(jià)值。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也需要引導(dǎo)他們回歸本源，關(guān)注內(nèi)心的感受和需求。我們要教會(huì)他們?nèi)绾伪３謨?nèi)心的`平靜和清明，如何面對(duì)生活中的挫折和困難。同時(shí)，我們也要讓他們明白，真正的幸福和滿足來(lái)自于內(nèi)心的平靜和滿足，而不是外在的物質(zhì)和名利。
讀完這本書(shū)，我深感自己在教育孩子方面還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。我們應(yīng)該更加注重與大自然的親密接觸和體驗(yàn)，讓孩子們能夠感受到大自然的美麗和神奇。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)孩子們回歸本源，關(guān)注內(nèi)心的感受和需求，讓他們能夠成為內(nèi)心強(qiáng)大、有責(zé)任感的人。
給童年留白讀后感 篇7
《給童年留白》這本書(shū)如同一股清泉，洗滌了我心中關(guān)于童年的種種雜念，讓我重新審視并思考了童年的真正意義。作者胡華以其深邃的思考和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們描繪了一個(gè)充滿愛(ài)與自由、自然與真實(shí)的童年世界。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我被深深觸動(dòng)的是書(shū)中提到的“留白”理念。在成年人的世界里，我們總是習(xí)慣于為孩子安排滿滿的課程、活動(dòng)和計(jì)劃，似乎只有這樣才能讓孩子在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。然而，《給童年留白》卻提醒我們，這樣的教育方式往往會(huì)剝奪孩子寶貴的自由和時(shí)間，讓他們失去探索和發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
童年應(yīng)該是自由的、快樂(lè)的、無(wú)拘無(wú)束的。在這個(gè)時(shí)期，孩子們應(yīng)該有機(jī)會(huì)去接觸自然、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)興趣。而“留白”則意味著給孩子留下足夠的時(shí)間和空間，讓他們能夠按照自己的節(jié)奏和方式去成長(zhǎng)。這樣的教育方式不僅有助于培養(yǎng)孩子的`獨(dú)立性和自主性，還能讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中更加自信、從容。
另外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了童年的真實(shí)性。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常要求孩子表現(xiàn)出我們期望的樣子，而忽視了他們的真實(shí)感受和需求。然而，《給童年留白》卻告訴我們，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的想法、情感和需求。我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，讓他們能夠真實(shí)地表達(dá)自己，而不是被成人的期望所束縛。
讀完這本書(shū)，我深感自己在教育孩子方面還有很多需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性和需求，給他們留下足夠的“留白”，讓他們能夠自由地成長(zhǎng)、快樂(lè)地生活。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)從孩子的角度去思考問(wèn)題，理解他們的行為和情感，與他們建立更加親密、和諧的關(guān)系。
給童年留白讀后感 篇8
《給童年留白》這本書(shū)如同一面鏡子，讓我看到了自己童年的影子，也讓我對(duì)童年的理解更加深刻。
書(shū)中，作者通過(guò)對(duì)自己童年的回憶和思考，提出了“留白”的教育理念。這種理念讓我深感震撼，也讓我重新審視了自己對(duì)于教育的看法。
在現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，許多家長(zhǎng)和教育者都希望孩子在童年時(shí)期就開(kāi)始接受各種培訓(xùn)和教育，以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。然而，這種做法往往會(huì)讓孩子失去童年的`快樂(lè)和自由，甚至?xí)䦟?duì)他們的身心健康造成負(fù)面影響。
《給童年留白》這本書(shū)讓我意識(shí)到，童年應(yīng)該是一個(gè)自由、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)。只有這樣，他們才能真正地感受到童年的快樂(lè)，也才能在未來(lái)的生活中更加從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了“人心”的力量。在教育孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)該用心去感受他們的需求，用愛(ài)去溫暖他們的心靈。只有這樣，我們才能成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，而不是僅僅作為一個(gè)監(jiān)督者或評(píng)判者。
讀完這本書(shū)后，我深深地感受到了教育的責(zé)任和使命。我們應(yīng)該用心去教育孩子，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活中成為有用之才。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的教育方式，是否給予了孩子足夠的“留白”，是否讓他們真正感受到了童年的快樂(lè)與自由。
《給童年留白》這本書(shū)讓我對(duì)童年和教育有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加珍惜和呵護(hù)自己的童年，也會(huì)更加用心地去教育下一代。
給童年留白讀后感 篇9
對(duì)“留白”一詞的概念最有印象的是一次在園區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，園長(zhǎng)提出了“留白”要求。因?yàn)槟吧闷嬉惨蚯笾辛颂剿鞯挠＜倨谂愫⒆娱g隙，完完整整的把《給童年留白》一書(shū)讀完。等書(shū)的日子，根據(jù)以往書(shū)目理解，以為這是一本理論指導(dǎo)類(lèi)型的書(shū)。收書(shū)后，輕翻幾頁(yè)小閱，好像與我想象的類(lèi)型一樣。
全書(shū)二十二章，從胡園長(zhǎng)的童年，到求學(xué)，工作經(jīng)歷，從幼兒園發(fā)展到幼兒園課程。潤(rùn)物無(wú)聲而勝有聲，從胡園長(zhǎng)娓娓到來(lái)的筆觸下，我們仿佛看到了歡樂(lè)無(wú)窮的四季花草園，看到了充滿心靈力量的老師們，感受到靈動(dòng)而快樂(lè)的整個(gè)氛圍。文字是無(wú)聲的，而她的教育思想給了我莫名的`滋養(yǎng)。
書(shū)中胡園長(zhǎng)說(shuō)到把工作當(dāng)作信仰，我們工作的意義不僅僅是個(gè)人價(jià)值。一如稻盛和夫的勞動(dòng)觀，工作是最好的修行。我們要提升自己的人格，不需要進(jìn)行特別的艱難的修行。在日常的勞作之中，就有一條磨練靈魂，提升心志，通向悟境之路。幼兒教育工作要用自己的生命去影響另一個(gè)生命，有了工作的價(jià)值，于是對(duì)工作有了一種尊敬，一種責(zé)任，對(duì)工作的意義與價(jià)值上升到了信仰層面。
給童年留白讀后感 篇10
最近，我讀了胡華的《給童年留白》，這本書(shū)讓我對(duì)童年有了更深的思考。
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，家長(zhǎng)們往往過(guò)于注重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，而忽視了給孩子的童年留出一些空白。然而，《給童年留白》讓我明白，留白對(duì)于童年是如此重要。
書(shū)中提到，給童年留白并非是讓孩子放任自流，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予他們足夠的自由和空間，讓他們能夠自由地探索世界，發(fā)掘自己的興趣和潛力。
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，家長(zhǎng)們往往過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和各種技能的培養(yǎng)，而忽略了給孩子的童年留出一些空白。我們常常迫不及待地為孩子安排各種課程和活動(dòng)，希望他們能在各個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績(jī)。然而，這樣的做法卻可能讓孩子失去了童年應(yīng)有的快樂(lè)和純真。
給童年留白的重要性不言而喻。首先，它讓孩子有時(shí)間和空間去自由探索。在探索的過(guò)程中，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，從而培養(yǎng)出對(duì)事物的熱愛(ài)和執(zhí)著。這種自主探索的經(jīng)歷，將對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，留白有助于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。沒(méi)有過(guò)多的束縛和限制，孩子們的思維能夠自由馳騁，迸發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)意。想象和創(chuàng)造的能力，是孩子們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中立足的重要資本。
此外，給童年留白還能讓孩子們有更多的時(shí)間與自然相處，感受大自然的美好。在與自然的接觸中，孩子們能夠培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的`關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。
然而，要真正實(shí)現(xiàn)給童年留白，并不容易。這需要家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變觀念，不過(guò)分追求孩子的成績(jī)和技能，而是更加關(guān)注他們的內(nèi)心世界和身心健康。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
讀完《給童年留白》，我不禁反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該給自己的童年留一些空白，讓那些美好的回憶在心中永遠(yuǎn)綻放。
《給童年留白》讓我明白了童年的真諦。它不僅是孩子們成長(zhǎng)的階段，更是他們心靈的凈土。讓我們給童年留白，讓孩子們?cè)谧杂珊涂鞓?lè)中成長(zhǎng)，成為擁有豐富內(nèi)心世界和獨(dú)特個(gè)性的人。
給童年留白讀后感 篇11
《給童年留白》這本書(shū)不僅讓我回憶起自己的童年，更讓我感受到了童年的智慧和力量。它讓我明白，童年并不是簡(jiǎn)單的快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮，而是蘊(yùn)含著無(wú)盡的潛力和可能。
在書(shū)中，作者通過(guò)自己的經(jīng)歷和觀察，展現(xiàn)了童年的獨(dú)特之處。他告訴我們，童年是一個(gè)充滿好奇和探索的時(shí)期，孩子們用他們獨(dú)特的視角去觀察世界，用他們純真的心靈去感受生活。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，這些都將對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作者還強(qiáng)調(diào)了童年的力量。他認(rèn)為，童年是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的時(shí)期，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)期展現(xiàn)出了驚人的毅力和決心。他們不畏困難、不怕失敗，勇于嘗試新事物、追求自己的夢(mèng)想。這種力量和勇氣是成年人所無(wú)法比擬的，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。
讀完這本書(shū)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了童年的價(jià)值和意義。它不僅僅是一段美好的回憶，更是一個(gè)充滿智慧和力量的.時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)世界、如何與人相處，更學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)、如何追求夢(mèng)想。這些經(jīng)驗(yàn)和智慧將伴隨他們一生，成為他們成長(zhǎng)道路上最寶貴的財(cái)富。
因此，我們應(yīng)該更加珍視童年、關(guān)注童年。我們應(yīng)該給予孩子更多的留白空間，讓他們自由地去探索、去創(chuàng)造、去享受屬于自己的童年。同時(shí)，我們也應(yīng)該引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛力和可能，幫助他們成為有智慧、有力量的人。
《給童年留白》這本書(shū)讓我重新認(rèn)識(shí)了童年的價(jià)值和意義。它讓我更加珍視自己的童年回憶，也讓我更加關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我相信，在未來(lái)的日子里，這本書(shū)將繼續(xù)陪伴著我成長(zhǎng)和進(jìn)步。
給童年留白讀后感 篇12
童年是浪漫的季節(jié)，給童年“留白”，為孩子帶來(lái)無(wú)限想象的空間，提供探索創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為老師走近孩子，讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)兒童的力量，為孩子的思想和心靈提供更廣闊的空間。這本書(shū)流淌著胡華園長(zhǎng)的教育理念、兒童觀、管理觀、生活觀。自然、自由、尊重、人性化、大家庭，很多理念讀起來(lái)不謀而合，平靜中給人留下深刻的感受。這樣的教育不僅更符合兒童發(fā)展的規(guī)律，也會(huì)讓兒童在未來(lái)?yè)碛兄鲃?dòng)探索的精神。
幼兒園環(huán)境—每個(gè)人都擁有一片小天地。
書(shū)中那座“隱于鬧市，回歸自然”的幼兒園，不僅有葡萄架、小池塘、大樹(shù)屋、石磨景觀、青磚地、泡桐樹(shù)等自然景觀，還有花籃、果實(shí)、花草、天然植物標(biāo)本等室內(nèi)環(huán)境，從戶外的環(huán)境到教室的環(huán)境，都帶有很強(qiáng)的開(kāi)放性與空性，給人的感覺(jué)是那么的舒適和自由。正如書(shū)中提到，“我們能做的，就是理解孩子想法的本質(zhì)！”每一個(gè)環(huán)境的設(shè)置都盡量從兒童視角出發(fā)，告訴孩子們，要按照自己的節(jié)奏呼吸與思考。
幼兒園是一個(gè)像家一樣的地方。這里有嬉笑玩耍的孩子們，有清新美麗的藤蔓、花叢，有溫和快樂(lè)的老師們，有可以自然流淌的真實(shí)你我。一聲溫暖的問(wèn)好，一句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，一處細(xì)微的關(guān)懷，一個(gè)肯定的眼神。我們用心呵護(hù)孩子們，幼兒園也因愛(ài)擁我們?nèi)霊眩m然面對(duì)未來(lái)我們終有留白，但是我們一直分享著彼此的“小歡快”，愿你我一起見(jiàn)證童年的甜甜滋味與繽紛色彩。
每個(gè)孩子都有屬于自己的“百寶盒”。他們會(huì)從戶外撿來(lái)的羽毛、紙片、樹(shù)葉、花朵、石頭等他們認(rèn)為寶貴的`東西放在里面。很多孩子走進(jìn)教室就是去看自己的“百寶盒”，這里隱藏著他們的秘密，也是他們與自然聯(lián)結(jié)、對(duì)話的方式。
什么是孩子喜歡的、什么是孩子想要的、什么是孩子想做的。想想我們小的時(shí)候，百寶箱里不僅藏著孩子的秘密，更裝著孩子的整個(gè)小世界。
讀完《給童年留白》讓我產(chǎn)生了對(duì)童年的向往和懷念。通過(guò)這本書(shū)，我意識(shí)到童年對(duì)我的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的重要性。它教會(huì)了我快樂(lè)、真誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。我要感激童年，感激曾經(jīng)給予過(guò)我這一段美好時(shí)光的人和事物。在讀完這本書(shū)之后，我決定重新審視自己蓋過(guò)童年的心結(jié)，重拾那份童真和對(duì)美好事物的熱情。
給童年留白讀后感 篇13
當(dāng)我翻開(kāi)《給童年留白》這本書(shū)時(shí)，仿佛打開(kāi)了一扇通往純真世界的大門(mén)。作者胡華用他獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了一個(gè)既豐富多彩又充滿思考的童年世界。這本書(shū)不僅讓我重溫了童年的美好，更讓我對(duì)童年有了更深層次的思考。
在書(shū)中，作者提到了“留白”的概念，這不僅僅是一種藝術(shù)手法，更是一種生活態(tài)度。對(duì)于童年來(lái)說(shuō)，“留白”意味著給予孩子足夠的空間去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)，讓他們?cè)谧匀恢谐砷L(zhǎng)，而不是被過(guò)早地束縛在各種規(guī)則和期望中。這種理念讓我深感認(rèn)同。
在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常聽(tīng)到“不能輸在起跑線上”的言論，許多家長(zhǎng)和教育者都希望孩子能夠在童年時(shí)期就開(kāi)始接受各種培訓(xùn)和教育，以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。然而，這種做法往往會(huì)讓孩子失去童年的快樂(lè)和自由，甚至?xí)䦟?duì)他們的身心健康造成負(fù)面影響。而《給童年留白》這本書(shū)則提醒我們，童年應(yīng)該是自由、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的.，應(yīng)該讓孩子在輕松愉快的氛圍中成長(zhǎng)。
此外，書(shū)中還記錄了作者對(duì)于幼兒園生活的觀察和思考。作者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該是孩子們探索世界、結(jié)交朋友的樂(lè)園，而不是過(guò)早地承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力的地方。這種理念讓我對(duì)幼兒園教育有了更深的認(rèn)識(shí)。幼兒園教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣和天賦，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地陷入應(yīng)試教育的泥潭。
讀完這本書(shū)，我深感童年的珍貴和短暫。我們應(yīng)該珍惜這段時(shí)光，讓孩子在自由、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的教育方式，避免讓孩子過(guò)早地承擔(dān)過(guò)多的壓力，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，為未來(lái)的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
給童年留白讀后感 篇14
《給童年留白》這本書(shū)，如同一面鏡子，映照出我們現(xiàn)代教育中缺失的一面——給予孩子足夠的自由與空間。
在書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了童年留白的重要性，這不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。留白并不意味著放任孩子，而是給予他們足夠的信任和自由，讓他們能夠在自己的世界中自由探索、自由成長(zhǎng)。
閱讀這本書(shū)，我深深被作者的智慧所打動(dòng)。他告訴我們，真正的教育不是灌輸，而是引導(dǎo)；不是限制，而是啟發(fā)。我們需要做的，是給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們能夠按照自己的興趣和節(jié)奏去成長(zhǎng)。
在現(xiàn)代社會(huì)，我們總是希望孩子能夠成為“全能人才”，卻往往忽略了他們的內(nèi)心需求和感受。而《給童年留白》這本書(shū)，讓我重新審視了我們的'教育方式。我開(kāi)始意識(shí)到，孩子的童年應(yīng)該是充滿歡笑、充滿探索的，而不是被各種課程和補(bǔ)習(xí)班所填滿。
讀完這本書(shū)，我決心要做出改變。我要給孩子更多的留白時(shí)間，讓他們能夠去接觸自然、去體驗(yàn)生活、去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。我相信，只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能夠真正快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為他們自己想要成為的人。
同時(shí)，我也希望所有的父母都能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，給孩子一個(gè)充滿留白、充滿自由的童年。因?yàn)椋挥羞@樣，我們的孩子才能夠擁有一個(gè)真正屬于他們的、美好的童年回憶。
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