一年級(jí)古詩《鋤禾》教學(xué)片段
師：老師知道我們班的同學(xué)非常喜歡背古詩，老師現(xiàn)在給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
生：(爭(zhēng)先恐后地)背誦古詩。
師：古詩就像一股優(yōu)美的樂曲把我們帶進(jìn)了美妙的世界，黃老師也喜歡背古詩，能給老師機(jī)會(huì)嗎?
生：能!
師：謝謝!(點(diǎn)擊課件)配樂朗誦《鋤禾》……這首詩的詩人是誰呢?
生：李伸。
師：誰能把課前搜集的資料告訴大家?
生：展示資料
師：(點(diǎn)擊課件)現(xiàn)在，我們來闖關(guān)爭(zhēng)先學(xué)古詩，闖過一關(guān)，得一顆幸運(yùn)星。
師：黃老師請(qǐng)大家闖第一關(guān)——“讀古詩，標(biāo)標(biāo)生字。”
生：①一位學(xué)生上講臺(tái)邊用鼠標(biāo)一邊點(diǎn)擊古詩中生字，一邊讀。
②全班學(xué)生畫出生字娃娃。
師：找出生字娃娃，就過了第一關(guān)，給自己加上一顆星!
師：現(xiàn)在我們接著闖第二關(guān)——“讀古詩，認(rèn)認(rèn)生字。”大家喜歡用什么方法學(xué)習(xí)?
生：拼音，查一查(字典、語文書)，比一比，問一問，看偏旁，寫一寫……
師：同學(xué)們的辦法真多呀!
課件出示：“認(rèn)讀生字辦法”——聽一聽查一查拼一拼比一比寫一寫問一問
師：現(xiàn)在讓我們把生字娃娃送回家吧。
生：學(xué)生一個(gè)一個(gè)上臺(tái)把生字送回到古詩里。
師：現(xiàn)在生字娃娃都回家了，你還會(huì)讀嗎?
(指名先一行一行地讀，再全班同學(xué)齊讀。)
師：請(qǐng)大家自己再讀一讀，會(huì)讀的給自己再加顆星。
師：(點(diǎn)擊課件，一邊敘述。)現(xiàn)在，我們欣欣百倍地去迎接第三關(guān)吧——“讀古詩，說說意思。”小朋友，老師帶你們到田間看一看，請(qǐng)跟我來……看完了錄象，你想說什么?
生：①農(nóng)民伯伯種田真辛苦。
②我們吃的糧食是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的。
師：請(qǐng)你們?cè)侔堰@首古詩美美地讀一讀，想想這首古詩的意思是什么?
生：自由朗讀。
師：你讀懂了哪一句?說說看是什么意思?(教師適時(shí)點(diǎn)擊課件。)會(huì)說的給自己加顆星。
師：堅(jiān)持就是勝利，我們準(zhǔn)備向第四關(guān)沖刺——“背古詩，談?wù)勏敕ā?rdquo;先背下來，再談?wù)勀愕南敕ㄊ鞘裁?
生：①我以后一定要愛惜糧食。
②我以后要當(dāng)發(fā)明家，發(fā)明出最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)器，減輕農(nóng)民的辛苦。
……
師：我們班的小朋友真了不起，有同情心，又有創(chuàng)造力。
現(xiàn)在把古詩背給別人聽，喜歡找誰背都可以。
生：(紛紛離開座位)背誦〈鋤禾〉。
師：很多小朋友的.筆盒里都有四顆星了，說明大家會(huì)學(xué)習(xí)，善于動(dòng)腦筋。現(xiàn)在老師會(huì)給小朋友們什么作業(yè)，猜一猜?
點(diǎn)擊課件出示：丁丁吃午飯的時(shí)候，掉了很多飯粒，媽媽看到后心疼地說：“糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，古人說：“”，你能幫丁丁的媽媽說出“古人說了什么嗎”?
生：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
師：試著背一背，讀一讀李伸的另一首古詩《憫農(nóng)》。
師：古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”今天回家去把《憫農(nóng)》這首詩也背下來，好嗎?
生：(信心十足地)好!
評(píng)析：
《鋤禾》是北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)第十五單元中的一首古詩。黃老師在這堂課的教學(xué)中通過一個(gè)個(gè)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得十分輕松、愉快，感受到了學(xué)習(xí)古詩文的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
在這堂課的教學(xué)中，黃老師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)奪星”的的游戲。導(dǎo)入新課之后，黃老師即點(diǎn)擊課件，出示闖關(guān)內(nèi)容：第一關(guān)是：“讀古詩，標(biāo)標(biāo)生字”;第二關(guān)是： “讀古詩，認(rèn)認(rèn)生字”;第三關(guān)是：“讀古詩，說說意思”;第四關(guān)是：“背古詩，談?wù)効捶?rdquo;，并告訴學(xué)生：“請(qǐng)大家闖關(guān)爭(zhēng)先學(xué)古詩，誰闖過一關(guān)，就得一顆幸運(yùn)星。學(xué)生興趣倍增，課堂十分活躍。在學(xué)生初步會(huì)認(rèn)生字時(shí)，老師讓學(xué)生把生字娃娃一個(gè)一個(gè)送回課文中去，然后問學(xué)生：現(xiàn)在生字娃娃都送回家了，你還會(huì)讀嗎?”學(xué)生逐行逐句讀懂之后，老師再讓他們各自讀，會(huì)讀的就可以給自己加上一顆星。整堂課學(xué)生精神都十分投入，信心十足地闖過了一關(guān)又一關(guān)。
二、教師激勵(lì)性的語言豐富，課堂充滿人文關(guān)懷。
上課伊始，老師滿懷激情地說：“我們班的的同學(xué)非常喜歡背古詩，現(xiàn)在黃老師要給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)……”學(xué)生都躍躍欲試，紛紛舉手表現(xiàn)：《春曉》、《畫》、《回鄉(xiāng)偶書》……這時(shí)，一個(gè)小孩也興致勃勃地站了起來，卻背不出古詩來，憋得滿臉通紅，只見老師面帶笑容，不慌不忙地說：“我知道你會(huì)背很多的古詩，只是一時(shí)不知道該背哪一首，要不你就背那首《望天門山》吧，學(xué)生立即把這首詩背誦出來，老師說“背得真不錯(cuò)”。學(xué)生高高興興地坐下了。課堂上老師激勵(lì)的語言十分豐富，學(xué)生發(fā)言有點(diǎn)膽卻時(shí)，老師說“掌聲響亮一點(diǎn)，能給人自信，給人快樂”;學(xué)生闖過了一關(guān)，老師說：“堅(jiān)持就是勝利，現(xiàn)在我們繼續(xù)向下一關(guān)沖刺”;學(xué)生懂得了農(nóng)民伯伯種田十分辛苦，并就如何愛惜糧食，將來如何減輕農(nóng)民勞動(dòng)力負(fù)擔(dān)提出種種設(shè)想時(shí)，老師夸獎(jiǎng)?wù)f：“我們班的小朋友真了不起，有同情心，又有創(chuàng)造力”。
總之，老師在這堂課中以讀為主線，讓學(xué)生不斷在讀中理解感悟，深刻地體會(huì)古詩的意境，并且通過一個(gè)個(gè)有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得十分輕松、愉快，感受到了學(xué)習(xí)古詩文的樂趣，是一堂值得學(xué)習(xí)和借鑒的好課。
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