《螞蟻和蟈蟈》說課設計
教材分析：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版一年級下冊中的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。全文共三個自然段。第一自然段講螞蟻在夏季搬糧食。第二自然段講蟈蟈嘲笑螞蟻。第三自然段講螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓。本文篇幅雖短，卻富有教育意義。
目標預設：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、學會本課7個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
識字、寫字和朗讀課文
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才能換來幸福生活。
設計理念：
本人以“邊導邊教，邊學邊練”的理念來設計本篇課文，讓學生在教師的引導下讀懂課文。同時力求在設計環節上符合低年級學生的認知水平，通過學習養成良好的閱讀習慣。引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養。
設計思路：第一課時我首先運用圖片激發學生學習的興趣，采用自己讀、強調并指導讀難讀易錯字音、同桌合作學習及開火車認讀等方式學習生字詞的讀音，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后，分別對生字的音、形、義進行各有側重的提示、指導與強化。在精讀課文時，分自然段抓關鍵詞和運用書上插圖來理解課文并展開合理想象，再通過有感情的朗讀表達自己的感受，明白文中的道理。
鑒于以上認識，本著以學生為主體，在活動中建構認知的思想，我設計了以下教學環節：
一、創設情境，激發興趣。
今天，老師從童話王國里請來了兩位小動物和我們一起學習，你們看(出示螞蟻和蟈蟈圖)，認識它們嗎?你對哪個比較了解就給大家介紹介紹。
指名介紹
(設計意圖：讓孩子們課前上網搜集或查找相關知識，拓寬他們的知識面，有意識地培養他們好的學習方法。)
這兩種小動物之間發生了一個有趣的故事，小朋友們想聽聽嗎?這就是課文20《螞蟻和蟈蟈》(出示課題)
齊讀課題
二、初讀課文，自主學習。
1、生借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、學習生字：
(1)出示生字詞，自讀，注意讀準字音;
(2)生提醒要注意的字音，指名當老師帶讀;
(3)同桌互讀不帶音節的生字詞，相互正音;
(4)開火車認讀生字詞語。
(設計意圖：考慮符合低年級學生的年齡特點，采取了多種形式的認字過程，從而激發他們學習生字詞的興趣。)
3、(1)指名分自然段朗讀課文;
(2)師生共同評議。
三、精讀課文，拓展延伸。
(一)學習第一自然段
1、過渡：瞧，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁的叫著，這是什么季節?(夏天)
(1)在夏天最大的感受是什么?
(2)你能說出夏天天氣炎熱的詞語嗎?
(3)出示句子“夏天真熱。”指讀 齊讀
(4)這時有一群螞蟻正在干什么呢?指名朗讀第一自然段
2指名回答：它們正在搬糧食。
3、它們是怎么搬糧食的，請找出句子，用直線劃下來。
4、指名說。
5、找出螞蟻搬糧食時的動作的詞語。
(1)引申：它們還會用哪些方法呢?(拖、拽、扛、抬、推、舉、抱……)
多聰明的小螞蟻呀!
(2)它們干得很辛苦;(滿頭大汗)
引申：出示“滿頭大汗”，齊讀
多辛苦的小螞蟻呀!瞧，小螞蟻累得頭上也流出了許多汗，這就叫滿頭大汗。
5、師小結：是呀，大熱天的，小螞蟻們還在辛苦的工作著，誰能讀一讀第一自然段?
指名朗讀 評價再指讀
6、問：你感受到了什么?
7、哪些小朋友愿意來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗?
學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。
(設計意圖：考慮低年級孩子年齡特點，讓孩子們在快樂中學習同時又理解鞏固了課文內容。)
(二)學習第二自然段
1、過渡：這時幾只蟈蟈就在旁邊，它們在干什么呢?指名朗讀第二自然段。
2、它們在干什么?指名回答
出示“乘涼”，指讀，齊讀
4、看，這就是在乘涼的蟈蟈(出示圖)它們在干什么呢?還會在干什么呢?(睡覺、聊天、……)
5、你能用一個詞來形容它們現在的樣子嗎?
出示“自由自在”，指讀，齊讀，指名理解
他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天……真舒服、好快活，這就叫自由自在。
6、與螞蟻相比，蟈蟈顯得多舒服，多悠閑自得呀!誰來讀讀第二句，讀出蟈蟈的自由自在。
指名朗讀第二句，評價，分男女生讀。
7、看著它們那舒服勁兒，難怪會笑螞蟻是——傻瓜(齊說)此時，它們會對螞蟻說些什么呢?
指名說
(設計意圖：充分發揮孩子們的想象能力，同時也提高了孩子們的口語表達能力。)
8、齊讀第二自然段
9、出示一、二自然段的'填空題。
(設計意圖：起到對前面內容及時鞏固的作用。)
(三)學習第三自然段
1、過渡：一轉眼，冬天到了，西北風呼呼的刮起來，螞蟻和蟈蟈這時正在干什么呢?
2、指名讀第一句話。
3、指導看圖：螞蟻是如何在洞里過冬的。
4、練習用“有的……有的……”把它們在干什么說一說。
自由準備，指名說(螞蟻有的烤火，有的睡覺，個個自由自在。)
5、指導看圖：蟈蟈是如何在洞里過冬的，并展開合理想象，指名回答。
(設計意圖：比較，是認識事物的好方法。教師適時指導看圖，前后運用對比明白道理，揭示了只有通過辛勤勞動，才能換來幸福生活，而貪圖安逸，只能自食其果的深刻道理，使學生更加明確本節課的學習內容，教學重點突出。)
6、自讀第三自然段。
7、故事學完了，小朋友從這個故事中你懂得了什么?
自己讀課文，再指名讀課文。
指名回答問題。
8、師小結：是呀，我們只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
9、如果你是小蟈蟈,聽了小朋友們的話后，你有什么話要說嗎?
指名說
(設計意圖：讓孩子們展開想象的翅膀，更加深刻地理解課文告訴我們的道理。)
10、看來,蟈蟈在這件事上已經受到了教育,我真想知道,來年的春天,螞蟻和蟈蟈之間還會發生些什么?小朋友們,你們愿意把后來的事續編下來嗎?下節課我們再來交流好嗎?
(設計意圖：教學進行拓展環節的練習，進一步培養學生的想象能力、語言表達能力、寫話能力，循序漸進，符合學生的學習規律。)
四、指導寫字，聽說讀寫結合。
1、出示生字，開火車復習字音。
2、出示“冷”、“糧”
(1)師范寫并講解字形;
(2)生描紅、臨寫
(3)評價
3、繼續描紅、臨寫生字。
五、全文總結：
今天，我們學習了《螞蟻和蟈蟈》，明白了只有辛勤勞動，才能有幸福的生活的道理，小朋友們都很喜歡這篇課文，下節課我們將把這個故事連起來演一演。
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