《放小鳥》教學反思精選
《放小鳥》教學反思1
《放小鳥》這篇課文通過敘寫小作者放小鳥的經過以及當時的心情，從而使學生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸福快樂，毅然把小鳥放了。與此同時，他的這一舉動使自己高興，小鳥高興，小鳥的媽媽也高興，說明我們不能只想著自己，也要想想別人。對于學生來說，從這篇課文中悟出了一個道理：鳥類是我們人類的好朋友，我們應該保護鳥類;對于教師來說，思想教育水到渠成，作品讓學生受到了熏陶、感染與教育。
因此，我在教學《放小鳥》時，抓住以下幾個問題：
1、當我把小鳥關進籠子里，小鳥會怎么想呢?
2、這個小朋友非常喜愛這只小鳥，為什么最后又把它放了?
3、當小鳥看到窗外的媽媽時，它會對媽媽說些什么呢?
4、如果你是這位小朋友，你會怎么做?
無須任何演示媒體，我只用巧妙的語言牽引，便勾出了學生大膽而豐富的想象，而學生的想像力一旦展開，就會獲得強烈的情感體驗，想把自己的感受和想法與教師、同伴交流，并以自己喜歡的方式表達出來，學生強烈的表達欲便隨之展現。課堂中，學生緊跟教師思路走，但這并不說明教師的“一統天下”，而恰恰讓學生減輕了心理負擔，擺脫了行為控制，消除了思維控制，給學生創設了心靈的自由，行動的自由，思維的自由，讓學生在輕松舒適的環境中，展開想象的翅膀，在廣闊的時空中任意翱翔。
《放小鳥》教學反思2
感悟的過程是內化的過程，有時是不能用言語表達的，不同的人對同一事物有不同的感悟。比如：讀同一段文字卻有不同的感悟。教學《放小鳥》一課時，課文的最后一段是這樣寫的：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你!”然后就跟著媽媽飛走了。課堂上，當孩子們多次閱讀與文本進行對話，我是這樣引導的：讀了這段話，你想說些什么呢?有的孩子說：“小鳥，你去吧!飛到你媽媽的身邊，飛到大自然中去吧!因為那兒才是你的家，并祝你一路順風。”“多有愛心呀!”有的孩子說：“小鳥對小男孩拍拍翅膀，除了說‘謝謝你’，還會說‘再見了’，小伙伴，我以后會來看你的，我永遠不會忘記你”。“友誼地久天長。”有的孩子說：“我想對小男孩說：你真是一個愛護鳥、保護鳥、保護小動物的好孩子，你有一顆善良的心，我們會向你學習的!”由于每個孩子的閱歷不同，思維方式不同，知識的基礎不同，側重點不同，因而同一內容有不同的理解，不同的感悟! 孩子們的表現讓我倍感欣慰，孩子們學會了自己讀書，自己與文本對話，自己感悟，慢慢地，他們便會掌握一些讀書的方法，自己去閱讀大量的書籍，這也達到了教書育人的目的，因為教學便是“教會學生學習”，語文就是“教會學生讀書”。學生具有了讀書的能力，會讀書了，他的能力，他的素養自然就會提高。
《放小鳥》教學反思3
今天我在沙壩灣學校和一年級的小朋友一起學習了第十五課《放小鳥》的第一課時。課后經過認真反思，我覺得這節課既有成功之處，也有需要教師不斷改進的地方。
我認為做得好的地方有：
1、能結合低年級教學的重、難點，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養。并努力把他們貫穿在各個教學環節中。例如傾聽習慣的培養，鼓勵學生傾聽同伴的朗讀找出讀錯的地方、學習傾聽別人的發言、教育學生上課認真聽講等。力求幫助學生養成良好的學習習慣。
2、初讀課文過程中讓學生帶著不同的學習要求有目的的進行學習。力求用不同的形式讀出層次，體現學生從不會讀到會讀，從讀得不好到讀得正確、流利的學習過程。特別是在學生唱讀、斷詞朗讀的情況下，加大了教師的范讀、師生齊讀的力度。力求幫助學生正確的斷句，從而達到流利的朗讀課文的目的.。
3、寫字指導耐心、細致。寫字指導較之其他教學環節顯得枯燥、呆板。可是他又是我們低年級的教學重點之一。是師生必備的基本功之一。在本課教學中我抓住分析各個生字的間接結構、講解各類生字的占格規律這一重點，圍繞檢查學生的識字方法、筆順、組詞等基本的知識點。引導學生在會寫的基礎之上美觀的書寫漢字。
4、對本節課的教學中的細枝末節仔細雕飾。例如在課堂上教師教態自然、語言親切，富有兒童化、過渡自然流暢。努力為學生創造一種輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極、獨立的獲取知識。
當然，本節課也有一些缺點，值得在今后的教學中不斷去完善。
1、在引導學生識字的過程中，大部分學生都僅僅借助拼音來識字，說明學生的識字方法單一，教師應該抓住“想”鼓勵學生運用不同的方法識字，幫助學生掌握、鞏固識字方法。但教師一怕耽誤時間、二怕講解過多，顯得啰嗦導致這一環節進行不扎實。
2、評價語言不夠豐富，事先想好的語言 ，因為具體環境的變化，以及有時教師緊張，所以評價語言跟不上。沒有真正激發學生的學習積極性。
3、在指導學生朗讀長句子時，應該加上明顯的短句符號。可在本課中教師卻忽視了。
當然在這節課中還有許多不足的地方，也許是當局者迷，敬請各位聽課教師暢所欲言，讓我們在交流和探討中共同進步，一起成長。謝謝
《放小鳥》教學反思
《放小鳥》是蘇教版小學語文第二冊的一篇講讀課文。講述的是姑媽送“我”一只可愛的小鳥，我養鳥最終又放飛小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在窗外叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。這篇課文語言優美細膩，充滿兒童情趣，很受孩子們喜愛。
在整個課堂實施過程中，我注重以學生為主體，關注學生所想、所說，不斷用激勵性的話語加以鼓勵，努力為學生營造民主、平等、和諧的學習氛圍。整篇課文的學習以讀為主，通過對重點詞句的理解體會和想象感悟，指導學生反復誦讀課文，輕松完成教學目標，解決了教學重難點。
學習第一自然段時，我圍繞小鳥的可愛，通過圖片展示和課文中優美詞句，激發出孩子們善良、天真、活潑的天性，對小鳥喜愛有加，朗讀指導也是水到渠成。有了喜愛小鳥的鋪墊，孩子們對照顧小鳥興趣盎然，回答積極踴躍，學生自由想象說話，充分體會了小男孩對小鳥的喜愛，同時和下文的小鳥“一動也不動”形成對比，分析小鳥一動不動的原因，感受著小男孩看到小鳥不吃不喝也不動非常擔心、著急的心情。
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