蘇教版一年級下《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第二冊《識字6》
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語聯(lián)系起來。
2、誦讀課文，積累詞語，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察圖畫，認(rèn)識有關(guān)詞語，通過創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)夏夜情趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
星星小禮物、課件
教學(xué)過程：
一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會(huì)唱的一起唱。
小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今天要跟一(2)班的小朋友們一起學(xué)習(xí)，還要跟表現(xiàn)得好的小朋友交朋友呢。
我們就一起來學(xué)習(xí)識字6。
二、播放課件，整體感知(課件展示：夜晚閃爍的繁星圖)
過渡：喲，圖上的兩位姐姐在看什么這么入迷呀?(星星)我們也一起去欣賞欣賞。
三、引讀詞串，認(rèn)讀詞語
(一)出示圖片，引出詞串(課件展示：夜晚閃爍的繁星圖)
1、同學(xué)們仔細(xì)看看這幅圖，說說你看到哪些東西?(學(xué)生自由發(fā)言說詞語。)
2、同學(xué)們你們說的詞語就是我們今天所要學(xué)習(xí)的。
(二)認(rèn)讀詞語
請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音，自己練習(xí)讀一讀這些詞語。
1、你們看，夜晚的星空多美啊，誰想讀一讀?(出示圖片：夜晚繁星亮晶晶)指名讀，(讀后師集體糾正個(gè)別詞語的讀音，特別是后鼻音)
2、老師從你的讀中感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢?(課件展示：農(nóng)家小院納涼圖)(出示：爺爺奶奶小丁丁)小組里自學(xué)這組詞語，并仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方?請一個(gè)小組來讀，注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)。
3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢?
(1)、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇讀
(2)、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀
(3)、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲讀。
(4)、誰來把這三個(gè)詞連起來讀一讀?
4、引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢?你們想聽嗎?老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎?但老師有個(gè)要求，聽的時(shí)候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
(1)、講《牛郎織女》的故事：傳說王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個(gè)孩子追上了天，眼看就要追到了，這時(shí)，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
(2)、小朋友，故事中講到了哪兩顆星?
(3)、出示：牽牛織女讀
(4)、爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适拢棠逃纸o小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
出示：牽牛織女北斗星誰來美美地讀這三個(gè)詞語?
(5)、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些?(學(xué)生說)
(6)、其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的.，但他們也存在于宇宙中。
四、連詞成篇，熟讀能誦(課件展示：全篇韻文)
1、小朋友，今天我們學(xué)的識字6，用12個(gè)詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，這么多的詞語連在一起，有信心讀好嗎?
2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。
(1)、指名讀，看誰能把想象到的畫面讀出來。
(2)、下面在小組里試著背一背，然后全班表演背。
(3)、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎?伴奏音樂
3、老師從你們的歌聲看到了夏夜的美麗，看誰能用上文中的一個(gè)或兩個(gè)詞語來說一句話或者幾句話呢，用上詞語越多越好。先自己想一想，然后在小組里說一說。
4、小朋友們真是能說會(huì)道，下面老師把你們說的寫成了一段短文。創(chuàng)設(shè)情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上螢火蟲打著燈籠一閃一閃的，爺爺奶奶和小丁丁坐在結(jié)滿小葫蘆的架子下乘涼。爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，講起了牽牛星和織女星的故事，奶奶樂呵呵地講起北斗星的來歷，坐在小竹椅上的丁丁聚精會(huì)神地聽著。
這是一個(gè)多么快樂的夜晚啊!
5、請跟著老師一起來輕輕讀一讀好嗎?
6、生跟讀，指名讀，齊讀。
五、識記生字(課件展示：生字)
1、剛才同學(xué)們能把課文讀得這么流利，下面老師考考大家，看能不能一眼讀出生字呢?(星、奶、丁、扇、織、女、北、斗)拿出你們的詞卡先在小組學(xué)習(xí)，組長檢查。全班齊認(rèn)。
2、識字游戲：翻字卡奪星星
3、書寫生字“星”
六、再度感知，齊誦全文。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，小星星伴隨著學(xué)習(xí)全過程。小星星的獎(jiǎng)勵(lì)極大的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。但由于本人對新課標(biāo)理解不夠，留下了許多急需改進(jìn)的地方：
1、時(shí)間安排不合理。(嚴(yán)重拖堂)
2、教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊。(這是造成拖堂的主要原因。主要表現(xiàn)為：1、導(dǎo)入“繁星”一詞;2、“閃爍的小星星”歌曲新唱;3、情境短文的朗讀。)
3、指導(dǎo)朗讀不到位。(這是本人自身“硬傷”，自身朗讀水平不夠再加上不懂指導(dǎo)，這方面得多下功夫?qū)W習(xí)提高。)
4、沒有充分利用文本。(整堂課只在開始學(xué)習(xí)時(shí)用了一次課本，沒有利用好課本的插圖等資源進(jìn)行教學(xué)。)
5、沒有聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。(在學(xué)習(xí)“竹椅”、“蒲扇”、“螢火蟲”一組詞時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖并與生活聯(lián)系起來進(jìn)行相關(guān)拓展。)
6、沒有二類字教學(xué)。
7、寫字指導(dǎo)不夠。(沒有選擇學(xué)生難以掌握的字進(jìn)行指導(dǎo)。)
8、自身海南口音嚴(yán)重。(如“什么”、“呢”等。讀錯(cuò)字“蒙”等。)
9、學(xué)習(xí)點(diǎn)有所遺漏。(如：解釋“牽牛星”即“牛郎星”;銀河的簡要解說等。)
10、課件字詞偏下。(課件中有部分字詞偏下，后排孩子無法看到，應(yīng)調(diào)整。)
11、整堂課應(yīng)有教師板書。
12、課堂沒有體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。(應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，而不是一直被老師牽著走。如學(xué)生讀時(shí)可選自已喜歡的一組詞讀，還可在讀時(shí)用自己的形式讀;再如在大部分孩子都想說時(shí)，可采用同桌互說的形式，解決孩子們想說的問題，體現(xiàn)由點(diǎn)到整體。)
……
這節(jié)課的教學(xué)，總的來說，對我來說有極大的觸動(dòng)。我第一次嘗試一年級的教學(xué)，感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有好多好多。非常感謝前來聽課指導(dǎo)的胡耀敏老師、彭冰花老師、李梅老師、李莉老師……謝謝所有給予我關(guān)心及幫助的同事們。
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