小學古詩《憫農》優秀教案
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.通過朗讀古詩體會農民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學重點：
誦讀古詩。
教學難點：
朗讀體會農民的辛苦和糧食的來之不易。
教學準備：
照片、觀察農民生活。
教學過程：
一、復習舊知，以疑導入
1.小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩的活動，老師有個建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩，看哪一組背得多、背得好，好嗎?
(比賽非常激烈，男生、女生不分勝負，時間關系，比賽到此結束。我宣布：男生、女生并列第一!)
(剛才大家剛才的表現，我宣布：男(女)生獲勝!希望女(男)生不要失去信心，爭取在下一次比賽中獲勝!)
2.老師還要考考大家的觀察力，請看一張照片(出示照片)：這是我們每天都要去的一個地方，對了，是我們學校的食堂。你是怎么看出來的?(你真是一個善于觀察的孩子!)
3.在雪白的墻壁上，有這樣兩行字――“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩人李紳寫的一句詩，選自古詩《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。
4那么，為什么要把這句古詩貼在食堂里面呢?今天我們一起學習《憫農》，弄清楚其中的原因，好嗎?
二、初讀指導，整體感知
1.請大家打開書本，擺好讀書的姿勢。聽清要求：根據拼音讀準每個字，輕輕地讀完兩遍。
2.檢查自讀情況
(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認讀：請一個小朋友當小老師領讀，每個讀兩遍。
去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀(火車火車往哪開?)
(2)生字都讀準了，古詩能讀好嗎?注意節奏，聽老師讀：
鋤禾
鋤禾/日當午，
汗滴/禾下土。
誰知/盤中餐，
粒粒/皆辛苦。
范讀后說：剛才老師在讀的時候把第二個字延長了一些，你們也用這個方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩題，練習說話
1.看課題，“鋤”可以組什么詞?看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)
2.課題中的“禾”可以組什么詞?看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀!讀詞“禾苗”。
3.“鋤”與“禾”連起來就是古詩的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4.出示句式，訓練說話：
(1)_____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。
看圖，把話說完整。
(2)_____(什么時候)，____(誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。
(這樣就把話說得更完整了)
5.從哪里看出時間是夏天的中午?(積累詞語：火辣辣、當頭照。火辣辣的太陽當頭照)_____(什么時候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。
(這樣就把話說具體了)
6.你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么時候)，__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。
(越說越具體了)
四、 細讀古詩，朗讀感悟
1.小朋友，詩人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩《憫農》。(師配樂范讀)
2.學習第一二行：
(1)古詩中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩人看到的――“農民鋤禾”的.畫面呢?(出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。)
(2)再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么?(引導學生說詩意)
把你看到的用朗讀表現出來，好嗎?
(評價：好――聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊!
我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!
不好――聽了你的朗讀，我感到這太陽光還不怎么熱，你能讀得再熱一點嗎?
我好像沒看到老爺爺在流汗，想一想該怎么讀?)
(3)聯系生活加強體驗：
① 小朋友，我們都是農村的孩子，家里都要種田。每天，農民們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢?(干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等)
② 老師的爸爸媽媽也是農民，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上他們總是到天黑看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從傍晚時開始用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪流吃的。你們聽了感到怎么樣?
③平常你看到你的家人從地里干完活回來，他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，噴灑農藥以后身上會沾上難聞的農藥味)
(4)反復朗讀：
是呀，作為農民的孩子，我們都能體會到農民的辛苦――
① 夏天，火辣辣的陽光當頭照，農民們依舊――引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”
②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農民們每天都是這樣辛苦――引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”
③為了使莊稼有個好收成，農民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動著――引讀詩“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”
(5)過渡：詩人李紳看到了“農民鋤禾”這樣一幅畫面以后(板書：看)，想到了什么呢?(板書：想)
2.第三四行：
(1)指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解?(估計學生會說“盤中餐”、“皆”)
幫助學生理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。(有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農民們辛辛苦苦種出來的呀!)
(2)指導朗讀：
①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢?這里的“十”就告訴我們有十個小時，比我們一天在校的時間還要多。據老師觀察，農民一天的勞動何止十個小時呀!你們說，農民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書：來之不易)讀出這種意思。(重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去)
② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的呀!引讀――“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”
③ 有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農民們不知流了多少汗啊!――引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
④這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家――引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
五、總結古詩，解決疑問
1.同學們，詩人李紳看到了――引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了――引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫“辛苦”。(板書：辛苦)
2.有感情地朗讀這首古詩。(配樂讀)
3.(出示食堂照片)現在你知道為什么要把這兩行古詩貼在食堂的墻上嗎?對了，學校里是要讓我們每個小朋友都要明白糧食是來之不易的，是農民們辛辛苦苦用汗水換來的，每個小朋友都要養成愛惜糧食的好習慣。(板書：愛惜糧食)那么，大家做得怎樣呢?請看老師在食堂拍到的一組照片。(出示在食堂拍攝的照片)
4.當你看到這樣的情景，你會對這兩位同學說什么呢? (是呀，糧食是來之不易的，我們要愛惜糧食。我們還可以用這句古詩來對這兩位同學說：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”)
5.讓我們把這首古詩牢記在心中。齊背古詩(配樂)。
6.這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。
六、指導背誦
1.指名生背。
2.比賽背。
板書：
看：鋤禾
想：辛苦
來之不易 愛惜糧食
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