優(yōu)質(zhì)課《陳毅探母》教學設計
設計理念：
《語文課程標準》在“課程的基本理念中指出”：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。在“教學建議”中指出，教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。這為語文教學指明了方向，也為本課的教學設計打下了理論基礎。
教學目標：
知識技能目標：認讀7個字，學會9個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法目標：讓學生在朗讀、練說、語言實踐中學習字詞，培養(yǎng)能力，感悟理解課文，受到情感熏陶。
情感目標： 培養(yǎng)學生對偉人的敬仰，體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學重點：
學會9個生字，能用“一邊……一邊……”說話。
教學準備：
關于陳毅的故事，詩詞。小黑板，生字卡片，教學掛圖。
教學程序：
第一課時
一、故事導入。(結合人物的介紹相機認識和指導書寫生字“陳”和“元”)
設計意圖：通過講陳毅的故事，讓學生對陳毅有個初步的了解，產(chǎn)生對偉人的敬仰，同時又把認識和學習生字“陳”和“元”融入其中。
二、新課。
1、揭題。(結合讀題認識和書寫生字“母”和“親”)
2=學生自讀課文。
提出自讀要求：
認真讀一讀課文，把要求認識的字和學會的字作上自己喜歡的記號，并多讀幾遍。
讀得快的同學可讀第二、第三遍。
3、檢查自讀情況。
出示生字卡片，檢查生字的讀音。(可采用指名讀、開火車讀或者小老師帶讀等。)
讀兒歌復習鞏固生字。
陳今元愛母親
渴了替她倒杯茶
累了替她打盆水
說個小故事
大家試探詢問他
他說應該應該
和陳毅元帥比
我還做得太少
設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是通過兒歌的形式，讓學生在讀兒歌的過程中復習鞏固所學的生字。這首兒歌都是根據(jù)本課的生字編成的，同時也滲透了孝敬父母的教育。
4、練習讀課文。
三、學習第一自然段。
1、提出問題：課文題目中的“探”是什么意思，你能從課文的第一自然段中找出嗎?陳毅為什么要去看望母親?去哪兒看望母親?引出生字“故鄉(xiāng)”指導練習寫“故”。這都是課文的哪個自然段告訴我們的?指名讀，齊讀課文。
設計意圖：通過對這幾個問題的回答，初步了解了第一自然的的內(nèi)容。
四、學習第二自然段。
(一)認真讀一讀第二自然段，再看看課本的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流。
小結。(課本里有兩幅插圖，第二自然段有兩句話，分別寫得就是這兩幅插圖。)
1、指名讀第一句。
師范讀句子，引導比較體會。
句子A 進家門，陳毅來到母親的床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
B 一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，細心地詢問病情。
結合學生的感受指導朗讀體會。
2、創(chuàng)設口語交際情境：師生或生生進行交際“陳毅仔細詢問病情”。
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能力，同時在句子比較與朗讀訓練和口語交際訓練中進行情感的滲透。
(二)學習第二句。
1、指讀第二句話，思考：陳毅做了幾件事?
2、出示句子讀讀：“陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”
洗衣服和談家常這兩件事是同時做的，還是做完了一件再做另一件的?
3、練習用“一邊……一邊……”句子練習說話。
設計意圖：理解“一邊……一邊……”詞語的意思，并能練習說話。進行句子的訓練。
第二課時
一、談話導入新課。
陳毅一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。他們都談了哪些家常呢?請聽：
二、學習第三自然段。
1、聽錄音朗讀課文。
說說你聽明白了他們在談什么?
2、同桌分角色讀讀。
比較句子讀讀：A今天，我給你洗洗衣服是應該的呀。
B今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀!
3、指名分角色讀。(可以自己選擇伙伴讀)
設計意圖：聽錄音朗讀不僅能激發(fā)學生的興趣，并能讓學生在聽讀的過程中了解課文的大概意思，也為后面的分角色朗讀提供了范例。在對句子的比較朗讀中讓學生加深體會，為母親做這些事，是每個子女應該做的`，更加體會到陳毅對母親的濃濃的親情。
三、想像練說。
1、陳毅說，從小到大，你不知道替我我洗了多少次衣服。除了洗衣服，從小到大，陳毅的娘還為他做了些什么?
過渡：是啊，陳毅知道母親為了自己健康成長，為自己做了很多很多，所以他特別感謝母親，也特別孝敬母親，你能從課文里找出詞語來說明嗎?
2、結合交流板書：
趕回
陳毅 { 一……就…… }孝 敬
一邊……一邊……
你想對陳毅說些什么?
過渡：是啊，哪一位母親不是無私地關愛著自己的孩子，無微不至地照顧著孩子的一切，現(xiàn)在年紀大了，身體虛弱了，做子女的怎么能不孝敬呢!
設計意圖：通過想像練說，進一步體會陳毅對母親的孝敬，也激起學生對陳毅的敬仰之情。
四、聯(lián)系實際練說。
1、說說你的母親每天都為你做了些什么?
2、除了母親，你的父親還有你的爺爺、奶奶，外公、外婆等這些長輩們也都為你做些什么呢?
那么你能為他們做些什么?
3、練習說話：A我替奶奶------B我為爺爺-------C我給爸爸-----D我?guī)蛬寢?-----E我為大家---------
設計意圖：讓學生聯(lián)系自己的生活實際說說，體會到父母為了自己的成長而付出的艱辛，作為子女也應該為他們做些力所能及的事。
五、閱讀拓展。
1、出示陳毅詩《青松》指導閱讀和欣賞
2、讀一讀，背一背
六、練習寫字。
設計意圖：讓學生進一步了解到陳毅不僅是元帥，孝敬母親的人，還是一個很愛讀書，一個有名的詩人，這只是他寫的其中一首。引進這些課外資源，拓展學生的閱讀空間。同時以書法作品的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生對寫字的興趣。
七、課外作業(yè)：找一找關于陳毅的故事或詩詞，讀讀背背，建議開個故事會或詩詞朗誦會。
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