《小松樹(shù)和大松樹(shù)》學(xué)案+教案
學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，讀好人物的對(duì)話。
2、反復(fù)朗讀，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人，而且要具備知錯(cuò)就改的勇氣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
采用多種形式的朗讀，理解風(fēng)伯伯的話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
懂得課文的深層含義。
學(xué)習(xí)進(jìn)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑：
1、出示圖片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)呀?長(zhǎng)在山的什么地方，你能幫它們找找自己的家嗎?
2、讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上有 ，山下有 。
3、指名學(xué)生貼圖
4、指名交流
5、教師介紹有關(guān)松樹(shù)的一些知識(shí)。
6、練習(xí)說(shuō)話：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方?個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣?
7、教師提出問(wèn)題：
(1)你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)?
(2)自由讀，加上動(dòng)作、表情指名表演讀。戴頭飾讀，整體品讀。
二、交流展示：
(1)你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)?
(2)自由讀，加上動(dòng)作、表情指名表演讀。戴頭飾讀，整體品讀。
教 案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人，而且要具備知錯(cuò)就改的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
2、理解課文包含的道理：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人，一個(gè)人能取得成功是需要很多人的幫助的。
教學(xué)難點(diǎn)：
緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”這兩位朋友，誰(shuí)能把他們送回家?
2、教師引讀：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
二、精讀第二自然段。
精講點(diǎn)撥：
1、出示：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”(指名讀)。
提出問(wèn)題：
(1)你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)?你怎么知道的的?用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(指名讀)
(2)女生讀這句話。
(3)這里的“你”指誰(shuí)?(大松樹(shù))
交流展示：
聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)心里會(huì)怎么想呢?
互動(dòng)探究：
小組討論交流，指名說(shuō)。
2、雖然大松樹(shù)沒(méi)有回答，但你能感覺(jué)到這是一棵什么樣的大松樹(shù)呀?
三、精讀第三自然段。
互動(dòng)探究：
出示：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”
1、該怎樣讀好這句話呢?
2、你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎?
四、講讀第四自然段。
精講點(diǎn)撥：
1、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢?
2、小松樹(shù)為什么會(huì)低下了頭呢?
3、小朋友，當(dāng)你犯了錯(cuò)，你心里會(huì)有什么感覺(jué)?
4、小松樹(shù)的心情和你一樣，這種感覺(jué)叫“慚愧” 。
交流展示：
1、你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么?
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