《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
教材分析：
本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌。共六行三句話，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學(xué)生理解課文。課文后田字格中有8個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、帶有部分生字的實(shí)物。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入，揭示課題
1、(拿出學(xué)生的手工作品)這是我們班小朋友的手工作品，漂亮嗎?猜猜是誰(shuí)畫(huà)(做)的?
師小結(jié)：他們做得這么好，看來(lái)他們不僅有一雙靈巧的手，還有一個(gè)聰明的腦袋。有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了。可見(jiàn)手和腦多重要，是我們的兩個(gè)寶。
2、揭示課題：
rényǒuliǎnɡ ɡe bǎo
1 人有 兩 個(gè) 寶
指名看拼音讀課題。
師指導(dǎo)：注意“個(gè)”本來(lái)是第四聲(出示“個(gè)”)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?在這兒變成輕聲，要讀得輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
你知道人的兩個(gè)寶是什么嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、過(guò)渡語(yǔ)：為什么說(shuō)雙手和大腦是我們的兩個(gè)寶呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文。
(播放動(dòng)畫(huà)課文錄音)
2、小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀讀或問(wèn)問(wèn)小組的同學(xué)。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)自由地讀課文。
3、學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀。小組成員互相評(píng)議、正音。
4、(出示課文)現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音。
指名讀一讀課文，相機(jī)出示學(xué)生易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字詞，及時(shí)正音。
5、課文中的生字和生詞你都會(huì)讀了，相信課文你也會(huì)讀了。請(qǐng)你把這些生字詞帶到課文中去讀一讀課文。
6、指名讀課文，男生和女生比賽讀課文。要求讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、剛才課文中的字音大家讀得很好，現(xiàn)在老師把幾個(gè)生字單個(gè)抽出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶拼音的生字)指名讀，正音。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示去拼音的生字)指名讀，齊讀。
2、想一想你在平時(shí)的生活中見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字?(如：“雙匯火腿腸”的“雙”、“寶寶霜”的“寶”等)
3、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你猜，請(qǐng)你從這些字中找出答案：
(出示： 雙個(gè)大寶會(huì))
兩個(gè)“又”在一起。(雙)
生說(shuō)謎面給其余學(xué)生猜。
4、做小練習(xí)：
tiān yì bǐ chénɡ lìnɡ yí ɡè zì
添一 筆 成 另一 個(gè) 字：
人( ) ( )
大( )
5、課文中還有幾個(gè)要求我們會(huì)寫(xiě)的字。
(出示生字：)rén ɡè dà
人個(gè) 大
(1)組詞。
(2)自主合作識(shí)字：
這三個(gè)字里有沒(méi)有相同的地方?(都有“人”)
這些“人”在寫(xiě)時(shí)有沒(méi)有變化?小組討論。
(3) 指導(dǎo)說(shuō)筆順：
人：第一筆是什么?(撇)第二筆是什么?(捺)
學(xué)生書(shū)空筆順。
師范寫(xiě)，并指導(dǎo)筆畫(huà)在田字格中的位置。(“撇”，從豎中線上部起筆，收筆時(shí)輕一點(diǎn)，讓撇帶有小尖刀。“捺”，從撇的起筆往下一點(diǎn)處起筆。起筆要輕，捺要有腳，寫(xiě)到腳時(shí)停一停，輕輕提起寫(xiě)腳尖。)
看一看“人”在田字格的什么位置?
比較“人一八”。
個(gè)：上面是什么?下面是什么?學(xué)生書(shū)空筆順。
師范寫(xiě)，指導(dǎo)：“人字頭”要往上寫(xiě)一點(diǎn)，基本寫(xiě)在橫中線的上方，豎寫(xiě)在豎中線上。
大：說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。書(shū)空。
師范寫(xiě)，指導(dǎo)：“橫”寫(xiě)在橫中線上方，“撇”是豎撇。
比較：“大一太”。
6、學(xué)生在書(shū)上按筆順描紅。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
四、總結(jié)
我們班小朋友真能干，不但用大腦認(rèn)識(shí)了好多的生字，還用雙手學(xué)會(huì)了寫(xiě)幾個(gè)字，老師真為你們高興。雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，課后，希望同學(xué)們用自己的兩個(gè)寶去學(xué)會(huì)更多的字，好嗎?
教學(xué)反思
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓孩子們喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文有興趣。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的'愿望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、 充分發(fā)揮小班的優(yōu)勢(shì)
小班由于人數(shù)少，因此我注意在課堂中采用小組合作的形式，如學(xué)生把課文中的生字和生詞會(huì)讀、課文大概讀通后，請(qǐng)他讀給小組的小伙伴聽(tīng)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，幫他指出讀得不對(duì)的地方，并幫他改正。學(xué)習(xí)生字“人、個(gè)、大”時(shí)，請(qǐng)小組討論這三個(gè)字中的“人”在寫(xiě)時(shí)有什么變化，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
二、重視識(shí)字教學(xué)
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，不掌握一定數(shù)量的漢字，就無(wú)從閱讀和寫(xiě)作，修訂版大綱對(duì)兒童識(shí)字提出了“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求。小學(xué)階段要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)1200個(gè)。而低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，且漢字?jǐn)?shù)量多，易混淆，給學(xué)生識(shí)字帶來(lái)了一定的困難。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，通過(guò)學(xué)生觀察、思考、聯(lián)系生活等方式使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生對(duì)漢字感興趣，樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
(1)注意分析字形，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)幫助識(shí)字。
最初的字形分析，是分析筆畫(huà)，分析筆畫(huà)的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”后，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，按字的組成進(jìn)行分析，如教 “個(gè)”時(shí)，直接讓學(xué)生分析為“上邊一個(gè)‘人’，下邊一個(gè)‘│’”，不必再一筆一畫(huà)地分析了。漢字中還有許多的形近字，教學(xué)時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行識(shí)字，如 “大─太”、“人─八”。這樣，不僅學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的字。
(2)在識(shí)字過(guò)程中重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)
“修訂版大綱”提出了多認(rèn)少寫(xiě)的要求，對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字，因此在教學(xué)過(guò)程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順，看清每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà)，適時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真寫(xiě)字的學(xué)生。
(3)通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如去拼音讀字詞、讓學(xué)生猜字謎、看帶有生字的實(shí)物、游戲“摘蘋(píng)果”、添一筆成另一個(gè)字等等，學(xué)生非常感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
今天的漢字是從象形文字演變而來(lái)的，根據(jù)造字原理可以使抽象的漢字符號(hào)形象化。本節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有注意到充分挖掘生字的內(nèi)涵來(lái)幫助識(shí)字。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“人”這個(gè)字時(shí)，我可以充分利用它的演變圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的演變過(guò)程，使學(xué)生對(duì)字形和字義的感知結(jié)合在一起。學(xué)生通過(guò)識(shí)字，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而且還會(huì)了解中國(guó)文字的演變知識(shí)和造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上我的課。
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