《un ün》聽(tīng)課記錄及評(píng)課
1、溫習(xí)搜檢
一、背誦九個(gè)復(fù)韻母和三個(gè)鼻韻母
二、這些音節(jié)詞你會(huì)讀嗎?
tiananmenxianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評(píng)：溫習(xí)內(nèi)容是不是可以讓門(mén)生集體認(rèn)讀，不需要一個(gè)一個(gè)地讀?一個(gè)一個(gè)讀可以讓門(mén)生鞏固的更好，然而既然是溫習(xí)內(nèi)容，也可以斟酌集體認(rèn)讀�！�
2、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
一、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫(huà)的是什么處所?圖上有哪些景物?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
二、語(yǔ)境歌。
【評(píng)：語(yǔ)境歌在配有漢語(yǔ)拼音的情形下降生，可以讓門(mén)生自主認(rèn)讀，同時(shí)在讀的進(jìn)程中有溫習(xí)了漢語(yǔ)拼音。】
三、出示unün。奉告門(mén)生：這些韻母和音節(jié)都是咱們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
3、新授
一、教學(xué)鼻韻母un。
(一)un的發(fā)音。
奉告門(mén)生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音法子雷同。老師范讀an，門(mén)生跟讀。
(二)un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌搜檢。
二、教學(xué)鼻韻母ün。
(一)ün的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)天空中有甚么?“云”是第幾聲?誰(shuí)能把它改為第一聲?出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
(二)ün四聲。
出示ün的四聲，按次序?qū)嵙?xí)，打亂次序?qū)嵙?xí)。
溫習(xí)總體認(rèn)讀音節(jié)。總體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦!是誰(shuí)呢?先聽(tīng)教師講個(gè)故事。
一、教學(xué)總體認(rèn)讀音節(jié)yun。
(一)講故事。ün也想自成音節(jié)，因而它也學(xué)yin的模樣，去請(qǐng)大y。但是它一想，我如許帶上眼鏡去和年夜y拉手是不行的。因而，ün趕緊去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)年夜y站到它的前面。
(二)出示：
發(fā)問(wèn)：y后面是什么韻母?奉告門(mén)生：yun是總體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)分開(kāi)來(lái)，ün是韻母。情形歌里的白云的云就是出示：yun(三)練讀yun的四聲。引誘用yun的四聲組詞。
【評(píng)：老師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓門(mén)生和ün區(qū)別，并認(rèn)讀總體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓門(mén)生在實(shí)踐中進(jìn)行認(rèn)知，學(xué)會(huì)區(qū)別�！�
二、教學(xué)總體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
(一)發(fā)問(wèn)：圖上的小男孩是什么人?
誰(shuí)能把“員”改為第一聲?
(二)出示：yuan
師奉告門(mén)生：yuan是由yu和an合起來(lái)的。演示兩個(gè)大圓合并。
【評(píng)：老師在教學(xué)時(shí)請(qǐng)門(mén)生說(shuō)說(shuō)y后面的介母是什么。這里不能說(shuō)是介母，而應(yīng)該是介音。由于漢語(yǔ)拼音只有聲母和韻母�！�
(三)yuan的四聲。
出示四聲，門(mén)生自由練讀，練慣用四聲組詞。
【評(píng)：門(mén)生在組詞時(shí)說(shuō)到了“離家遠(yuǎn)”，老師指出這不是一個(gè)詞，實(shí)時(shí)匡助門(mén)生融會(huì)什么是詞，什么是短語(yǔ)。這時(shí)老師還可以進(jìn)一步指點(diǎn)門(mén)生用這個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)�！�
4、鞏固實(shí)習(xí)
一、抽讀卡片：unünyunyuan
二、讀一讀。
小ü見(jiàn)到年夜y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yuyueyunyuan
5、指點(diǎn)謄寫(xiě)
一、unun各寫(xiě)在四線格的哪格?
二、寫(xiě)得時(shí)刻要注重甚么?
三、師范寫(xiě)。
四、門(mén)生描紅。
五、改正門(mén)生的謄寫(xiě)。
評(píng)課：
在教學(xué)這1課時(shí)，門(mén)生對(duì)拼音的拼讀已經(jīng)掌握了對(duì)比好了，在講堂上教師支配了拼讀音節(jié)的溫習(xí)，對(duì)拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握unün及總體認(rèn)讀音節(jié)的讀音法子。教師充分利用插圖的.作用來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)unün這兩個(gè)總體認(rèn)讀音節(jié)。門(mén)生很快掌握這兩個(gè)前鼻韻母的發(fā)音法子。在教兩個(gè)總體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)講故事來(lái)引出ün的音節(jié)是個(gè)總體認(rèn)讀音節(jié)，并讓門(mén)生自己說(shuō)出yun的韻母是什么?從而掌握好ün與年夜y在一起要去兩點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。講第二個(gè)總體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，教師又做了兩個(gè)大圓，離別寫(xiě)上yu和an，做了個(gè)合并的游戲，很天然的將yuan的構(gòu)成演示出來(lái)，門(mén)生天然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，教師應(yīng)用了生動(dòng)形象的演示等多種教學(xué)方法，進(jìn)步了門(mén)生的學(xué)習(xí)興致，讓門(mén)生在輕松興奮中學(xué)習(xí)。
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