一年級上冊《冰花》教學反思
《冰花》教學反思之一
《冰花》本課生動地描繪了冰花的千姿百態和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。對于北方的孩子來說很容易理解，但對于我們南方的孩子來說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學中，我主要抓住兩點來進行教學。
1、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。例如:他驚奇地喊著:“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”在教學時，我先讓學生理解 “驚奇”一詞，問:你一般在什么情況下會驚奇呢?(遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說:看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇;夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇;那天媽媽把長頭發剪掉了，我覺得很驚奇……)接著我請學生把自己就當做小童驚奇地喊一喊，學生一方面更加進入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。
2、抓住重點句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。再讓學生憑借自己的生活經驗，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學生說說冰花還像什么，并出示:冰花像( )，像( )，還像( )。學生紛紛舉手發言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的.小狗，像機靈的小猴，還像美麗的孔雀……通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。
教學中，還有不足之處。如對于我們南方的孩子應讓他們課前對冰花進行課外知識的搜集，讓學生通過各種途徑不僅了解了冰花中蘊藏的學問，更重要的是讓學生學會了搜集和探索，讓學生不局限于課文課本知識，以一帶面，學到更多更好的知識、學到讀書的本領。
《冰花》教學反思之二
《冰花》這篇課文所描繪的，離學生既近又遠。課文中所描繪的冰花的千姿百態和晶瑩潔白，對于孩子來說，并不是一下子就能理解的。
平時，孩子們并沒有去留心觀察冰花，為了能讓學生感受冬天的冰花，我運用多媒體播放了多幅冰花圖，引導學生去觀察體會，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語，并練習運用說話，對于一年級的學生來說無疑是提高語言運用能力的好機會。
課文中小童驚奇地喊時，我引導學生： “喊”和平時的說話一樣嗎?小朋友，你們平時感到驚奇時是怎么做的?老師做媽媽，誰來做小童喊一喊。這樣，學生就能很清楚的把“說”和“喊”給區別出來。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。
課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。但是，語言雖然很美，學生并不能很好的理解它，于是我利用多媒體課件，讓孩子感受冰花與樹葉、小草、牡丹之間的聯系來體會來感受。
同時，教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草?指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。
誰再來讀呀?……通過聯系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人。在此同時，我也出示了多種形態的冰花，讓學生能發揮想象來聯系說話：冰花像……，像……，像……有了相應的圖片和老師的引導，學生就能較好地說話。
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