一年級(jí)上冊(cè)《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思
《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思一
《我叫神舟號(hào)》是一篇很有趣味性的文章，文中采用擬人化的手法，把嫦娥和宇宙飛船當(dāng)作人物來寫，通過他們的對(duì)話使孩子們由淺入深的對(duì)航空科技知識(shí)有了一定的了解。
這一課的課文篇幅較長(zhǎng)，因而在課堂教學(xué)中我把課文的朗讀作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
在讓學(xué)生標(biāo)自然段之前，我是引導(dǎo)學(xué)生觀察這篇課文在書寫格式的安排上，與我們之前學(xué)的幾篇課文有什么不同。學(xué)生看了文章后，很容易就找出了區(qū)別，此時(shí)我再機(jī)動(dòng)講解，遇到每部分開頭空兩格的，就是自然段的標(biāo)記，然后再教學(xué)生標(biāo)出段落序號(hào)。
從學(xué)生標(biāo)注的情況來看，這樣的引導(dǎo)是很有效果的，班級(jí)中所有的學(xué)生都標(biāo)注正確了。
其次在這篇課文中關(guān)系到朗讀的知識(shí)點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。通過前面三篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了逗號(hào)和句號(hào)，但對(duì)于課文中出現(xiàn)的雙引號(hào)、冒號(hào)、問好，他們還是第一次接觸，所以想要學(xué)生在朗讀時(shí)能讀出節(jié)奏，還得告訴他們?cè)~句間停頓的節(jié)奏，這就需要指導(dǎo)學(xué)生了解課文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱和意思了。因此在具體的教學(xué)中，我向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意思和應(yīng)該怎樣停頓……孩子在了解了相關(guān)知識(shí)后，朗讀時(shí)在節(jié)奏上學(xué)會(huì)了一些但還沒有把握到位。在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系從電視、報(bào)紙上的所見所聞，展開想象：嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到家鄉(xiāng)看到了什么?剛開始，個(gè)別孩子只結(jié)合插圖上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的說說花草比以前多了。我便簡(jiǎn)潔介紹了一下嫦娥代表的時(shí)代人們的生活條件和高科技的現(xiàn)代相比。這一介紹，孩子們有了對(duì)比，話匣子慢慢打開了。紛紛從交通、樓房、家用電器等方面來談祖國(guó)的變化。孩子們不僅說得多，也說得好。學(xué)生在討論、交流中，自然感受到祖國(guó)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。小朋友的回答讓我出乎意料，我覺得我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單。當(dāng)時(shí)，我就給好多小朋友獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花，并把它貼到班上的紅花臺(tái)上，孩子們美滋滋的。適時(shí)表揚(yáng)真好!這樣的教學(xué)效果真不錯(cuò)!
《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思二
課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來說，這樣的問法，不那么容易接受，想一想，怎么想?想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢?小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎?然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的`生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。
這個(gè)想象說話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐高興地說：“小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?rdquo;后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美啊!(出示課文插圖)引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來到我們身邊了，誰來給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)?再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來說話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說一說，不能要求太高，以鼓勵(lì)激趣為主。
《我叫“神舟號(hào)”》教學(xué)反思三
《我叫神舟號(hào)》是第一篇有自然段的課文，導(dǎo)入新課后，首先教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段，并帶著學(xué)生標(biāo)好段落序號(hào)。低年級(jí)語文教學(xué)主要以讀書、寫字教學(xué)為主，而我設(shè)計(jì)本課則是以讀書為主。這篇課文要想讀熟并不難，幾乎所有學(xué)生在頭天預(yù)習(xí)讀五遍后都能達(dá)到要求，可是，要想真正的讀好這篇課文，出現(xiàn)的問題就比較多了。剛開始主要表現(xiàn)為：學(xué)生不能很好地把握斷詞斷句，該停頓的地方不會(huì)停頓，尤其是今天新學(xué)的段落之間的停頓，對(duì)于長(zhǎng)句子，我用分隔符幫助學(xué)生，逐詞逐句解決朗讀中停頓的問題。另外，我還為學(xué)生進(jìn)行了范讀，讓學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，自己也能學(xué)著朗讀。在逐步指導(dǎo)學(xué)生做到不添字、不漏字、不讀破句子基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號(hào)”飛船的對(duì)話。為了讓學(xué)生興趣盎然地讀好課文，我采用了同桌、男女生分角色朗讀的方法。學(xué)生多讀，讀好了，自然便體會(huì)嫦娥姐姐看到“神舟號(hào)”飛船的驚訝，為了幫助學(xué)生初步了解我國(guó)科技進(jìn)步，我還在課堂上播放了發(fā)射“神舟六號(hào)” 飛船的視頻，欣賞了宇航員在太空拍攝的照片。以促進(jìn)學(xué)生生成自豪感。晚上放學(xué)的寫話“展開想象，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了……”既讓孩子發(fā)揮了想象，又提高了學(xué)生的寫話能力。
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