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一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例，歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 1
第一部分：說教材
后鼻韻母ang eng ing ong是人教版語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一課，課文為了能夠讓學(xué)生讀準(zhǔn)ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是羊的讀音，第二幅圖是臺燈，圖下是燈的讀音，第三幅圖是老鷹，圖下是鷹的讀音，第四幅圖是鐘，圖下是鐘的讀音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫音節(jié)詞的教學(xué)也是在前幾課寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。
第二部分：說教學(xué)目標(biāo)以及重點難點
1、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及本課特點，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識能力目標(biāo)：
(1)、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
(2)、學(xué)會聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
過程與方法目標(biāo)：通過游戲，看圖等方式聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)拼音。
情感目標(biāo)：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)學(xué)生借助拼音識字學(xué)文的興趣，
2、重點、難點
(1) 后鼻韻母的發(fā)音，音節(jié)的拼讀，是本課教學(xué)的重點。
(2 ) ing ong的發(fā)音，是難點。
第三部分：說教法、學(xué)法
依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本節(jié)課我主要采用以下方法實施教學(xué)：
(1)、情景創(chuàng)設(shè)法
創(chuàng)設(shè)動作情境，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
(2)、朗讀法
本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方式，使每個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的`機會，都有和同學(xué)交流的時間。
(3)、討論法
利用質(zhì)疑，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
第四部分：說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
溫故而知新，良好的復(fù)習(xí)能有效的提高接受新知識的速度，因此我先設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。
1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了5個前鼻韻母，想想還記得嗎?見到這些老朋友 你想不想和他們打招呼呢?
2、接著我出示5個前鼻韻母an en in un vn ，學(xué)生打招呼。
3、還記得嗎?聲母y總喜歡幫助韻母i和v 帶路，因此我們還認(rèn)識了兩整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun.
通過以上復(fù)習(xí)很自然的進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)
(二)新授
1、今天，我們又來了幾個新朋友，想認(rèn)識嗎?板書：ang eng ing ong .請學(xué)生用手勢告訴老師，今天來了幾個新朋友啊?
2、學(xué)生交流仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、匯報總結(jié)每個新朋友后面都有ng. 關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課的難點進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，首先教“ng”的發(fā)音，老師說清楚發(fā)音的方法，記住三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平往后縮，鼻子出氣。然后通過范讀，指名讀，開火車讀。讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，以點帶面，面向全體。
1、首先a帶頭的ang應(yīng)該怎么發(fā)音?學(xué)生交流，匯報，教師總結(jié)：先發(fā)a的音緊接著舌頭后縮，氣流從鼻腔里出來，氣流要強，發(fā)ang的音時，讓學(xué)生手指按著鼻梁，讓學(xué)生感受到發(fā)ng的音時有些顫動。
2、小組討論交流其他三個后鼻韻母的發(fā)音，然后匯報，指明讀。這樣的設(shè)計既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻音時，讓學(xué)生根據(jù)復(fù)韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3、創(chuàng)設(shè)動作情境，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
在這四個韻母中，又出現(xiàn)了i，想想誰又幫他帶路了?聲母y.引出整體認(rèn)讀音節(jié)ying.加上四個聲調(diào)用動作形象拼讀。本環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生知道ying是個整體認(rèn)讀音節(jié)即可，再通過形象動作進(jìn)行四聲的練習(xí)加以鞏固。
4、認(rèn)讀四個后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小黑板，找學(xué)生到前面分別給韻母標(biāo)調(diào)，然后在分別領(lǐng)讀。
只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效、學(xué)之有趣。本以上的新授環(huán)節(jié)教學(xué)中，先重點突破難點，知道學(xué)生讀好-ng的發(fā)音，再共同學(xué)習(xí)ang，掌握發(fā)音方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)另外三個韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)eng ing ong的發(fā)音，并通過競賽讀、;競賽寫的方法，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到成功的喜悅
(三)鞏固練習(xí)，區(qū)分前后鼻韻母
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主，”因此根據(jù)兒童的生理和心理特點，我創(chuàng)設(shè)摘蘋果游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，出示一棵蘋果樹，上面貼有帶調(diào)的前后鼻韻母，老師報帶調(diào)韻母，學(xué)生上來摘蘋果，摘對蘋果得同學(xué)把韻母領(lǐng)讀兩邊，然后就帶蘋果回到座位上。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這里把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼O果游戲，讓學(xué)生在摘一摘、讀一讀中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。接著看圖，補充后鼻韻母出示山羊，臺燈，老鷹，鐘表的圖片，并每幅圖片下給出相應(yīng)的聲母y、d、y、zh.，讓學(xué)生根據(jù)圖片區(qū)補充韻母，然后拼讀。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生主要以形象思維為主、逐步向邏輯思維過渡。而拼音的訓(xùn)練是比較枯燥的，具有一定的抽象性。本環(huán)節(jié)中，主要創(chuàng)設(shè)了兩個生活游戲進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，學(xué)生會興致很高。在完成鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到第四個環(huán)節(jié)。
(四)指導(dǎo)書寫
首先激發(fā)興趣，我說今天我們交到了新的朋友高興嗎?想寫一寫嗎?
1、學(xué)生試著在四線格里書寫。我在巡視指導(dǎo)的過程中強調(diào)：這幾個的后鼻韻母都是我們以前所學(xué)習(xí)過的單韻母和聲母組成的，注意每個字母的書寫格式。
2、小組內(nèi)評比。
3、找同學(xué)到前面板演，對寫的好的鼓勵，有錯的及時糾正。
(五)總結(jié)
最后我進(jìn)行了本課的小結(jié)，我說，今天我們又認(rèn)識了后鼻韻母，現(xiàn)在也到我們和這些新朋友說再見的時候了，為了我們能更好的記住他們，課下有個任務(wù)就是抄寫他們?nèi)椋昧耍F(xiàn)在和他們說再見吧，然后同學(xué)們分別和這四個后鼻韻母說再見，這個總結(jié)的環(huán)節(jié)做到了與前面首位照應(yīng)，課前是和前鼻韻母老朋友打招呼，課后是與新朋友說再見，學(xué)生在激趣中進(jìn)入新課，又在情趣中結(jié)束學(xué)習(xí)。
第五部分：說反思
本課教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)故事、競賽、游戲、形象動作演示、等生動有趣的情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣;同時也掌握了拼讀、書寫、記憶拼音的方法，體會到了成功的樂趣。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 2
一、把握目標(biāo)，說教材
（一）教材的地位和作用
《angengingong》是一年級上冊字與拼音的最后一課。本課共有四部分。第一部分是后鼻韻母angengingong的音和形，第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，第三部分angengingong的書寫格式，第四部分是一首兒哥《馬路上》。本課安排兩課時，這節(jié)課是第一課時，內(nèi)容是正確認(rèn)讀angengingong四個后鼻韻母，掌握兩個整體認(rèn)讀音節(jié)ying和yuan，并能學(xué)會拼讀音節(jié)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：學(xué)會后鼻韻母angengingong及聲母與后鼻韻母相拼的知識，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、過程和方法：掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法，掌握聲母與后鼻韻母的.拼讀，初步直呼音節(jié)。
3、情感態(tài)度和價值觀：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)合理地進(jìn)行發(fā)音，進(jìn)行熱愛勞動的教育。
（三）教學(xué)重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀是本課重點；enging的發(fā)音和直呼音節(jié)是難點。
二、多方位滲透，說教法
1、聯(lián)系現(xiàn)實生活導(dǎo)入法
創(chuàng)設(shè)情境，模擬動物聲音，從象聲詞的音節(jié)中抽象出后鼻韻母angengingong。
2、教、扶、放結(jié)合法
教學(xué)后鼻韻母angengingong的發(fā)音。教ang時，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學(xué)生發(fā)音。engingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
3、新舊對比比較法
把已學(xué)過的前鼻韻母an en in on和后鼻韻母angengingong的音形進(jìn)行比較，將聲母與前鼻韻母的拼讀和聲母與后鼻韻母的拼讀進(jìn)行比較，還有練習(xí)四聲的比較，這些都有助于掌握后鼻韻母的發(fā)音和聲母與他們的拼讀。
4、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法
利用背投將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
5、游戲教學(xué)法
采用猜謎游戲的方式教學(xué)，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
三、提高能力，說學(xué)法
1、模擬想象法：
讓學(xué)生想象小狗、蜜蜂、雷聲的叫聲、響聲，學(xué)生回答怎么叫（響）后，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、在“動”中學(xué)
老師隨意讀出韻母，學(xué)生上臺動手摘卡片，讓學(xué)生動腦猜謎語，動口說出謎底并拼讀。動口、動手又動腦，多種感官參與，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得牢固。
3、學(xué)朗讀和學(xué)說話同步進(jìn)行
以范讀、跟讀、同桌合作讀、比賽讀等形式讀發(fā)音，并讓學(xué)生用生動、有韻律美的語言說出口，提高學(xué)生的音準(zhǔn)和口頭表達(dá)能力。
四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、出示課件：小狗、蜜蜂、老鷹及雷電。
師問：××怎么叫？ 生答：小狗汪汪叫。
2、出示課題ang 、eng 、ing 、ong
（二） 合作探究
1、學(xué)習(xí)ang 、eng 、ing 、ong的音和形
（1）音ang 、eng 、ing 、ong
形式：師范讀→生跟讀→同桌合作讀→各種形式賽讀→全班讀
（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing
（3）書寫：哪一個后鼻韻母在四線三格的位置與其它三個不一樣（ing在上中格），學(xué)生在書本P62上描紅。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying yuan
yíng yuán
歡迎 十元
輕松一刻：學(xué)唱歌《勞動最光榮》
3、學(xué)習(xí)后鼻韻母與聲母相拼
（1）猜謎游戲引入，課件出示（師板書）
y—áng→yáng（太陽） sh—àng→shàng （上課）
f—ēng→fēng（大風(fēng)） d—īng→dīng（叮當(dāng)響）
h—óng→hóng（紅色）
（2）對比拼讀練習(xí)
Wēn wén wěn wèn wēng wèng
Wān—— wāng xīn —— xīng
彎 腰 汪 汪叫 新同學(xué) 五角星
（三）.小結(jié)
（四）.布置作業(yè)
1、ang 、eng 、ing 、ong各兩行。
2、從課外書中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韻母的字。
五、說板書設(shè)計
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng （上課) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大風(fēng)) 歡迎
ing d—īng→dīng (叮當(dāng)響) yuan yuán
ong h—óng→hóng (紅色) 十元
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 3
一、說教材
本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫和筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學(xué)的拼音。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。第五部分是認(rèn)讀生字“車、羊、走、也”。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 學(xué)習(xí)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3. 認(rèn)識 4 個生字，正確朗讀兒歌。
三、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫。
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2. 教學(xué)難點
后鼻韻母的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀。
四、說教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶后鼻韻母的發(fā)音和形狀。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學(xué)法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。
4. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、說教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學(xué)生認(rèn)讀。
出示一幅美麗的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的景物，引出后鼻韻母 ang、eng、ing、ong。
2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學(xué)習(xí) ang
出示圖片（羊），引導(dǎo)學(xué)生說出羊的叫聲“ang ang ang”。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如開火車讀、小組讀、個別讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ang 的形狀，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang，小羊小羊 ang ang ang”。
學(xué)習(xí) eng
出示圖片（燈），引導(dǎo)學(xué)生說出燈的發(fā)音“eng eng eng”。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。強調(diào)發(fā)音方法，先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如齊讀、男女生讀、指名讀等。
觀察 eng 的形狀，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng，電燈電燈 eng eng eng”。
學(xué)習(xí) ing
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說出鷹的發(fā)音“ing ing ing”。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住下齒齦，舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如分組讀、挑戰(zhàn)讀等。
觀察 ing 的形狀，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing，老鷹老鷹 ing ing ing”。
學(xué)習(xí) ong
出示圖片（鐘），引導(dǎo)學(xué)生說出鐘的發(fā)音“ong ong ong”。
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如對口令讀、互相讀等。
觀察 ong 的形狀，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong，鬧鐘鬧鐘 ong ong ong”。
3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說出“鷹”的音節(jié)是 ying。
教師講解，ing 不能自成音節(jié)，加上 y 后，就成了整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
多種形式練習(xí)發(fā)音，如齊讀、指名讀等。
讓學(xué)生觀察 ying 的組成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) ying 是由聲母 y 和韻母 ing 組成的。
4. 鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到對應(yīng)的朋友，然后一起讀一讀。
游戲“摘蘋果”：教師在黑板上貼上帶有后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果卡片，讓學(xué)生上來摘蘋果，讀對了就可以把蘋果摘下來。
拼讀音節(jié)：出示一些聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生拼讀。如 bāng、dēng、jīng、chōng 等。
5. 學(xué)習(xí)書寫
教師在黑板上示范書寫 ang、eng、ing、ong 和 ying，強調(diào)書寫時要注意的.地方，如占格、筆順等。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6. 學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》
教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽。
教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由朗讀兒歌，理解兒歌的意思。
請學(xué)生表演兒歌，加深對兒歌的理解。
7. 學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞
出示圖片和字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。如車、羊、走、也。
開火車讀字詞，鞏固所學(xué)知識。
8. 課堂總結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音和書寫方法。
表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
六、說板書設(shè)計
ang eng ing ong ying
bāng dēng jīng chōng
車 羊 走 也
七、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音和書寫，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀字詞，朗讀兒歌。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、示范法、游戲教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，也存在一些不足之處，如個別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)。同時，在教學(xué)時間的安排上還需要更加合理，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級語文上冊漢語拼音《ang eng ing ong》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《ang eng ing ong》是漢語拼音的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，包括四線格中的書寫及筆順。第三部分是拼音詞和兒歌《兩只羊》，用以鞏固所學(xué)的后鼻韻母。第四部分是認(rèn)讀字詞“游泳、騎自行車、打乒乓球”，旨在鞏固所學(xué)的拼音，并認(rèn)識一些常見的運動項目。
二、說學(xué)情
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們活潑好動，注意力難以長時間集中。但他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力和表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母等拼音知識，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確拼讀聲母和 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫 ang、eng、ing、ong。
3. 借助拼音和教師的示范，正確認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語，認(rèn)識“車、羊、走、也”四個生字。
4. 正確朗讀兒歌《兩只羊》，鞏固所學(xué)的后鼻韻母。
四、說教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1. 后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的正確認(rèn)讀。
2. 聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點：
1. 后鼻韻母 eng、ing 的發(fā)音。
2. 三拼音節(jié)的正確拼讀。
五、說教法和學(xué)法
教法：
1. 直觀教學(xué)法：利用情境圖、字母卡片等直觀教具，幫助學(xué)生認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2. 示范法：教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。
3. 游戲教學(xué)法：通過“摘蘋果”“開火車”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。
學(xué)法：
1. 觀察法：學(xué)生觀察情境圖、字母卡片等，發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的發(fā)音特點和書寫規(guī)律。
2. 模仿法：模仿教師的發(fā)音，練習(xí)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
3. 合作學(xué)習(xí)法：小組合作拼讀音節(jié)、認(rèn)讀詞語和兒歌，互相幫助，共同進(jìn)步。
六、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中都有什么，引出新課。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying
1. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中媽媽抱著嬰兒，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ang。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) a 的.音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認(rèn)讀 ang，如開火車讀、指名讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ang 的字形，編兒歌記憶，如“a 后加 ng，ang ang ang”。
2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 eng
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中臺燈的“燈”，“燈”的讀音中包含后鼻韻母 eng。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) e 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認(rèn)讀 eng，如小組讀、男女生讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 eng 的字形，編兒歌記憶，如“e 后加 ng，eng eng eng”。
3. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ing
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中嬰兒床的“嬰”，“嬰”的讀音中包含后鼻韻母 ing。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) i 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認(rèn)讀 ing，如齊讀、個別讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ing 的字形，編兒歌記憶，如“i 后加 ng，ing ing ing”。
4. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ong
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中鬧鐘的“鐘”，“鐘”的讀音中包含后鼻韻母 ong。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，模仿發(fā)音。強調(diào)發(fā)音時，先發(fā) o 的音，然后舌根抬高，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來。
多種形式認(rèn)讀 ong，如游戲讀、對口令讀等。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 ong 的字形，編兒歌記憶，如“o 后加 ng，ong ong ong”。
5. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
教師講解：ing 不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為音節(jié)。ying 是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和 ing 相同。
多種形式認(rèn)讀 ying，如指名讀、齊讀等。
（三）拼讀練習(xí)
1. 出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，如 bāng、péng、qīng、chōng 等，讓學(xué)生試著拼讀。
2. 教師范讀，學(xué)生跟讀。
3. 小組合作拼讀，互相糾正讀音。
4. 開火車拼讀音節(jié)。
（四）認(rèn)讀字詞和兒歌
1. 認(rèn)讀字詞
出示“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語的圖片，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么。
教師出示詞語卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語。
指名讀、齊讀詞語。
認(rèn)識“車、羊、走、也”四個生字，通過組詞、說話等方式鞏固生字。
2. 朗讀兒歌
教師范讀兒歌《兩只羊》，學(xué)生認(rèn)真聽。
學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出后鼻韻母。
指名讀兒歌，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀得不對的地方。
齊讀兒歌，感受兒歌的韻律。
（五）書寫指導(dǎo)
1. 教師在黑板上的四線格中示范書寫 ang、eng、ing、ong，強調(diào)書寫時要注意字母的占格和筆順。
2. 學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3. 展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價。
（六）課堂總結(jié)
1. 讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2. 教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，學(xué)會了拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，還認(rèn)識了一些詞語和生字，朗讀了兒歌。希望同學(xué)們在課后多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
七、說板書設(shè)計
ang eng ing ong
ying
bāng péng qīng chōng
游泳、騎自行車、打乒乓球
車、羊、走、也
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿示例 5
一、說教材
《ang eng ing ong》是部編版一年級語文上冊漢語拼音部分的最后一課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)；第二部分是 ang、eng、ing、ong 的書寫，用以鞏固新學(xué)的韻母；第三部分是拼音詞和與之相配的插圖，用以看圖練讀拼音詞；第四部分是一首兒歌《兩只羊》，兒歌中有含后鼻韻母的音節(jié)，用以鞏固所學(xué)的韻母和音節(jié)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 學(xué)習(xí)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3. 認(rèn)識 9 個生字，正確朗讀兒歌。
三、說教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫。
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字，朗讀兒歌。
2. 教學(xué)難點
后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 的發(fā)音方法。
三拼音節(jié)的拼讀方法。
四、說教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：利用圖片、卡片等直觀教具，幫助學(xué)生認(rèn)識后鼻韻母的'形，掌握發(fā)音方法。
2. 示范法：教師準(zhǔn)確示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學(xué)生模仿，糾正發(fā)音。
3. 游戲教學(xué)法：通過“找朋友”“開火車”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。
五、說教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)前鼻韻母 an、en、in、un、ün，讓學(xué)生讀一讀，鞏固發(fā)音方法。
出示一幅美麗的風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有哪些景物，引出后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)習(xí)后鼻韻母 ang、eng、ing、ong
學(xué)習(xí)韻母 ang。
出示圖片（羊），引導(dǎo)學(xué)生說出“羊”的音節(jié) yáng，分析音節(jié)中的韻母 ang。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察 ang 的字形像什么，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)韻母 eng。
出示圖片（燈），引導(dǎo)學(xué)生說出“燈”的音節(jié) dēng，分析音節(jié)中的韻母 eng。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) e 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：讓學(xué)生觀察 eng 的字形，與“f”對比，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)韻母 ing。
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說出“鷹”的音節(jié) yīng，分析音節(jié)中的韻母 ing。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察 ing 的字形像什么，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)習(xí)韻母 ong。
出示圖片（鐘），引導(dǎo)學(xué)生說出“鐘”的音節(jié) zhōng，分析音節(jié)中的韻母 ong。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：先發(fā) o 的音，然后舌根高抬，抵住軟腭，氣流從鼻腔中出來，發(fā)后鼻音 ng 的音。
學(xué)生模仿發(fā)音，多讀幾遍，體會發(fā)音方法。
記憶字形：讓學(xué)生觀察 ong 的字形，與“d”對比，幫助學(xué)生記憶。
3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
出示圖片（鷹），引導(dǎo)學(xué)生說出“鷹”的音節(jié) yīng，告訴學(xué)生“ing”不能自成音節(jié)，要加上大 y 才能成為整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生說一說整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的四聲，并讀一讀。
4. 鞏固練習(xí)
游戲“找朋友”：教師把后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到自己的朋友，組成正確的音節(jié)讀一讀。
游戲“開火車”：教師出示聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)卡片，讓學(xué)生開火車讀，鞏固音節(jié)的拼讀。
5. 學(xué)習(xí)書寫
教師在黑板上示范書寫后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，強調(diào)書寫格式和筆順。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫錯誤。
6. 學(xué)習(xí)拼音詞和兒歌
學(xué)習(xí)拼音詞。
出示圖片和拼音詞“fēng zheng”“dēng long”“yīng xióng”，讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖上畫的是什么，然后拼讀音節(jié)詞。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍，鞏固發(fā)音。
學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽。
教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生說一說兒歌中哪些音節(jié)含有后鼻韻母，找出來讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的意思，教育學(xué)生要懂得謙讓。
7. 總結(jié)歸納
讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，掌握了它們的發(fā)音方法和書寫格式，還學(xué)習(xí)了聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，認(rèn)識了一些生字，朗讀了一首兒歌。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，多讀多練，牢固掌握所學(xué)知識。
六、說教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying 的發(fā)音及書寫，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)識了一些生字，朗讀了兒歌。在教學(xué)過程中，我采用了直觀教學(xué)法、示范法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如個別學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)；還有部分學(xué)生在書寫時不夠規(guī)范，需要進(jìn)一步強調(diào)書寫格式和筆順。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。
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