《懷素寫字》教學設計「第二課時」
一、復習導入
1、師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢?老師來考考大家，準備好了嗎?
(出示生字詞：寫字 古時候 日子一長 書法家
好學上進 這樣 有名)
2、在評價中讓學生注意：多音字：好 長 后鼻音：名 前鼻音：進)
(指名讀 一起讀)
二、體會“有名”
1、過渡：今天老師就帶大家繼續學習《懷素寫字》的課文，讓我們走近懷素，認識懷素。
2、出示懷素圖，師：小朋友們，瞧，這就是長大以后的懷素，他在干什么呢? 瞧，他胸有成竹，在墻上寫下了瀟灑漂亮的字。他現在可了不得了，快去讀讀最后一段，看看他成為了什么樣的人!
3、生自讀第4自然段
4、出示句子：懷素長大以后……
(1)指名讀
(2)誰來說說他現在的身份，成為什么樣的人?
(3)小朋友們，知道什么樣的人才能稱作“書法家”嗎?
拓展理解“**家”的含義：
寫作出色的叫作家，畫畫出色的叫畫家，研究科學的`叫科學家……那么寫字很棒的就叫——(書法家)�？磥砗竺鎺Я艘粋�“家”字，說明他就非常了不起了。
(4)那什么樣的人才能稱作“有名”的書法家呢?(突出“有名”)
是啊，要大家都知道的人才能稱作“有名”，要是我們江陰人都知道，就是江陰有名，中國人都知道的人叫全國有名，要是全世界都知道他，那可就是舉世聞名了!
5、看來懷素真了不起，誰能讀好這段話，讀出他的了不起呢?
指讀，齊讀。
三、體會“好學上進”
(一)提煉“好學上進”
1、小朋友們，讀了這段話老師有個疑問，他怎么會成為有名的書法家呢?你們有這個疑問嗎?
那就讓我們乘著時光機器回到他的童年去看一看!
2、出示懷素小時候的圖，師：瞧，這就是小時候的懷素，懷素在干什么?課文中說懷素小時候是怎樣的孩子?
3、(出示第1自然段文字)和同桌一起去讀讀看吧!
4、出示填空：懷素是個( )的孩子。
誰來填一填?
原來懷素小時候就喜愛寫字，還是個好學上進的孩子，看來這和他以后成為名人大有關系。
(二)理解“好學上進”
含義一：認真
過渡：從哪里能看出他好學上進呢?自己讀讀2、3自然段，邊讀邊想。
指名交流：預設：因為懷素寫字非常認真。
師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢?請你去把那句話找出來。
2、出示第二小節：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。
(1)畫一畫句子。
(2)根據學生交流出示句子第二句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
A、先把這句話讀準讀通
B、指名讀，其他小朋友邊聽邊想，懷素寫字分為哪幾步?(提示：注意里面有兩個表示順序的詞“先”“再”(紅顯)，中間還有用逗號(紅顯)隔開。
C、指名說。
第一步他總是先看清字的形狀，第二步是記住字的筆順，第三步是：再一筆一劃照著寫。
板書
(3)強調順序
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎?(不能，必須要先看才能記住)
生活中也有很多事情也要按照順序去做，(如，早晨起來，我們先……再……)
你能用(先……再……)說句話嗎?
(4)誰能把這個句子補充完整?師：他總是先干什么?記住什么?再干什么?
自己再下面試一試。(學生自由練說)
填空讀：請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子
他總是先( )，記住( )，再( )
(5)出示道具，指名上臺表演：誰也來學學懷素，來練一回字?練習時可要給大家講解一下。
(6) 生上臺按照書上介紹的步驟寫“日”字，其余評價寫字過程，體會懷素寫字的認真。
(7)看來，懷素寫字的方法真管用。懷素寫字是不是每次都這樣?從哪個詞語可以看出來呢?(總是)
總是，就是——(一直，經常)
齊讀，突出“總是”
3、引讀：原來就是——這樣，懷素的字進步很快。
句式訓練
因為 ，所以懷素寫字進步很快。
懷素的字進步很快，是因為 。
4、總結：從這一段我們知道為什么說懷素好學上進了嗎?
交流：因為他寫字非常認真
讀好“懷素寫字非常認真”讀出認真的程度。
5、多么認真，多么好學上進的懷素，就讓我們一起讀讀，把他認真的勁兒讀出來，學一學。
齊讀。
含義二：堅持(第3小節)
1、你還從哪看出懷素好學上進?同桌一起去讀讀第3自然段
懷素不僅寫字認真，而且還一直堅持在練。
讀了這段，你仿佛看到了什么?
3、出示：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
4、小朋友們看自己的課桌，桌面就是一塊木板，我們要把木板弄穿該用什么辦法? (用鉆子，硬硬的東西一直敲……)
瞧，這就是毛筆，誰來看看，它和我們的鉛筆有什么不同?來摸摸下面的毛，你感覺怎么樣?(請幾個孩子摸摸，說自己的感受)
(毛筆演示)這么軟的毛筆，要把這么結實的木板寫出一個洞來，真是太不可思議了。那懷素是怎么把木板寫穿的呢?
清晨，天剛蒙蒙亮，他就寫呀寫呀，夜深了，別人都睡覺了，他還在寫呀寫呀……
大冬天，太冷了，(問學生)懷素，你就不要練了吧，(指名學生充當懷素說)
大熱天，白天太熱，晚上又有蚊子咬，也不要練了吧!(問學生)
就這樣，他寫呀寫呀，日子一長，竟把木板寫穿了。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了(竟和穿加點)。
5、 你能讀好這句話嗎?(一起讀這句)
誰來讀出他的這份堅持?評價：喲，你讀出了驚訝!
你讀出了他的執著和堅持。
小結：因為他寫字認真，堅持到底，所以他長大以后，(引讀)成了有名的書法家。
四、總結，學習懷素
此刻你想對懷素說什么?
你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧!把他認真的樣子，良好的方法，堅持的精神學到手。(讀全文)
【《懷素寫字》教學設計「第二課時」】相關文章：
《懷素寫字》第2課時教學設計04-06
《懷素寫字》教學設計「第一課時」05-31
一上語文《12懷素寫字》第二課時教學設計05-18
懷素寫字文言文翻譯04-01
蘇教版一年級語文上冊《懷素寫字》教學設計12-17
一上語文《懷素寫字》教學反思3篇06-12
《丁丁學寫字》教學設計「第二課時」04-01
小學語文《懷素寫字》第一課時教后反思01-30
莫懷戚《散步》第二課時教學設計04-06