拼音《g k h》教學設計第二課時
【設計理念】
低年級的學生注意力集中的時間較短，無意性注意占主導地位。《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理的運用多種教學手段創設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學得輕松、學得愉快。
【教學目標】
1、鞏固“g、k、h”3個聲母與單韻母相拼的兩拼音節。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的.拼音方法。
3、引導學生在情境中樂學、好學拼音。
【教學重難點】
“g、k、h” 3個聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節。
【教學準備】
教學課件;字母卡片;
【教學過程】
一、復習新課，引入新課
1.師：小朋友，上節課在拼音王國里我們已經認識了很多好朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧!(出示字母卡片gkh，生開火車認讀。)在讀聲母時：讀得輕一點，短一點兒。
2.回顧兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3、出示音節、詞讀一讀：pá bǎ dú wū yā
lǘ lù nǚ tǔ dì
fà tù mi bǐ yì bǐ
談話：同學們讀得真好，今天我們就來比一比，看誰學的好。
二、學習 g k h 的兩拼音節
(一)g 的拼讀。
這節課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節你能讀出來嗎?(課件出示拼讀音節)
g ╲ ↗ ga
k -- a → ka
h ╱ ↘ ha
1.先小組試著拼一拼。
2.指名讀。
3.師生合作拼讀： 師—我讀a, 生—我讀ga
師—我讀a, 生—我讀ka
師—我讀a, 生—我讀ha
4.學生之間練習合作拼讀。
5.不加韻母支架，學生直接拼讀。
(二)同樣學習音節。
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