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《我叫“神州號”》教學設計（第1課時）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《我叫“神州號”》教學設計（第1課時），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我叫“神州號”》教學設計第1課時 1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩個綠線內的4個字只識不寫。認識2種筆畫。
教學重點：
朗讀課文，學會本課生字。
教學難點：
理解由生字組成的詞語。理解課文內容。
教學課時：
第一課時
一、揭示課題
1.小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么?(神舟號)
2、板書課題，我叫“神舟號”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的'資料?
3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關資料。
4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號”送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰啦?他們都說了些什么?你想知道嗎?那就讀讀課文吧。
二、初讀指導
1.配樂范讀。
2.學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。
wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shɑng kàn kɑn
輕聲詞： 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時 候 帶 上 看 看
zài sàn bù chángˊé shén zhōu hào zhōng guó
平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號 中 國
zuò shì yàn zhēn xiǎng
作 試 驗 真 想
fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng
前后鼻音易混詞：飛 行 聽 高 興 一 定
4.課文共幾個自然段?
5.指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、學習新筆畫。橫折斜鉤 橫鉤 撇折
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。
在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。
你：左右結構，左窄右寬。
來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。
⑴教師范寫
⑵學生描紅。
四、課后作業
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。
《我叫“神州號”》教學設計第1課時 2
教材分析：
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節簡單有趣，很適合低年級學生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號”飛船對話的情景，可以幫助學生理解課文內容。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、識兩種新筆畫;學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。
教學重點難點：
識字、寫字、朗讀、背誦。
教法學法：
1教法：
(1)指導觀察法：遵照學生的認知規律，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。
(2)鼓勵欣賞法：教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。
2、學法：
(1)合作學習法：在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯想自己已有的知識積累。
(2)動手動腦，做中活學：在學生充分掌握課文內容的基礎上，讓他們用課前準備好的一張白紙進行小創造，比比誰能干。學以致用。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題：
1、簡單講述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示課題：我叫“神州號”。讀題。
二、初讀指導：
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
3、檢查生字讀音。
三、課文共幾個自然段，正音，指導句間停頓。學習生字：
1、出示生字：天 飛 在 你 來
2、學習新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。
3、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。
4、指導寫字。
(1)教師范寫。
(2)學生描紅。
(3)學生在《習字冊》上練寫。
四、課后作業：
和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的`資料。
第二課時
一、復習：
1、認讀生字卡。
2、給“天、飛”找朋友。
二、探究學習：
1、學習第一自然段。
(1)指名讀。
(2)多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐對飛船說什么?
出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
“小弟弟”是誰?“你”是誰?
嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?
誰來學嫦娥姐姐問一問?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀。飛船弟弟怎么回答的?
出示：我叫“神州號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。
討論：從飛船的話中你知道了什么?
交流。
3、學習第三自然段。
(1)指名讀。
(2)嫦娥姐姐怎么說的?
(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。
嫦娥姐姐為什么想回家看看?
誰來學嫦娥姐姐說一說?
三、分角色朗讀、背誦課文：
四、學習生字：
1、出示：問 以 前 的。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問、以、前”找朋友。
3、指導寫字。
(1)教師范寫。
(2)學生描紅。
教學反思：
本文是一篇童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，體現我國科學技術的發展，激勵學生從小熱愛科學、熱愛祖國。
文章雖然內容淺顯，但比前幾篇課文要長，學生學起來稍有難度，在教學過程中應以讀為主，在讀中感悟，熟讀成誦。我在指導朗讀上下了很多工夫，采用范讀、聽錄音等方式，指導學生掌握朗讀文章一般技能，并且自己學著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎上，再指導學生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話，可以采取分角色朗讀的方法，如男女生讀、小組讀等。
通過課件和“神舟號”的視頻，幫助學生理解我國科技進步，在學生熟讀課文基礎上展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉看到了什么?學生在討論、交流中，感受到祖國在發展，在不斷繁榮，激發了愛國之情。
引導學生區分文中的“。句號”與“?問號”的不同用法和區分自然段，指導有困難的孩子用了較多時間。
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