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一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例（精選11篇）
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 1
教學(xué)要求
1.學(xué)會9個生字和4個詞語，認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點，有些詞句不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學(xué)過，誰會讀?(指名讀)請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)腵《手腦相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。)
二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?
三、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。
雙手 事情 創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。)
思考 做工 才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)
勞動 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么?
2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。
3.課文最后說什么?
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學(xué)。
1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點)
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導(dǎo)寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
(1)口頭填空。
工人_______
農(nóng)民_______
護(hù)士_______
老師_______
(2)思考“就是干什么?(動腦筋，想辦法)
講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎?
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.指導(dǎo)讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
(2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成課后練習(xí)3。
2.比一比，組詞語。
工( )做( )才( )
公( )作( )寸( )
板書設(shè)計：
兩件寶
兩件寶 雙手
大腦
做工
思考
創(chuàng)造
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的.？
2.交流記憶方法。
3.重點指導(dǎo)
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導(dǎo)書寫。
5.擴(kuò)詞。
五、小結(jié)。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 3
教學(xué)目標(biāo)：
1 、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2 、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 、指名朗讀課文
2 、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3 、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
1 、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。
2 、指名分句讀。
3 、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
（1 ）媽媽用手（ ）。
（2 ）小學(xué)生用手（ ）。
（3 ）老師用手（ ）。
（4 ）醫(yī)生用手（ ）。
（5 ）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4 、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：
（1 ）給小樹、花兒澆水
（2 ）寫字
（3 ）做題
情況二：
（1 ）想做個好孩子
（2 ）想當(dāng)科學(xué)家
小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關(guān)的.句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
5 、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6 、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
7 、齊讀、表演朗讀第二句話
8 、.課件出示課文插圖1 、2 ，看圖說圖意
（1 ）科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計圖紙。
（2 ）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）
9 、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導(dǎo)朗讀
三、.總結(jié)
1 、朗讀全文
2 、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3 、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識并能正確書寫本課生字詞。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到智慧和雙手的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勤于動手的積極態(tài)度。
教學(xué)重難點
重點：理解“人有兩件寶，雙手和大腦”的含義，掌握文中生字詞。
難點：引導(dǎo)學(xué)生理解智慧與實踐相結(jié)合的道理，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含課文圖片、生字卡等）
生字卡片
小組活動材料（如彩紙、剪刀、膠水等，用于手工制作）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個簡短的故事，比如愛迪生利用智慧和雙手發(fā)明電燈的`故事，引出“人有兩件寶”的主題。
提問：同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟悡碛心膬杉顚氋F的寶貝嗎？
二、新課講授（約20分鐘）
朗讀課文：教師先范讀，然后學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)，體會課文情感。
學(xué)習(xí)生字詞：利用多媒體展示生字詞，采用領(lǐng)讀、小組讀、個別讀等多種方式，加深記憶。
理解課文：
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說雙手和大腦是我們的寶？
分組討論：在日常生活中，我們是如何運用雙手和大腦的？
分享討論結(jié)果，教師總結(jié)強調(diào)智慧與實踐相結(jié)合的重要性。
三、實踐活動（約15分鐘）
手工制作：分小組進(jìn)行手工制作比賽，如折紙、剪紙等，要求學(xué)生在動手操作中思考如何利用智慧使作品更出色。
展示與評價：每組派代表展示作品，并說明創(chuàng)作思路，大家共同評價，教師給予正面鼓勵。
四、總結(jié)拓展（約5分鐘）
回顧知識點：總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次強調(diào)雙手和大腦的重要性。
拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考除了雙手和大腦外，還有什么是我們成長中不可或缺的“寶”？（如愛心、勇氣、堅持等）
布置作業(yè)：回家后，用今天學(xué)到的知識，嘗試解決一個小問題或完成一件小制作，明天分享給同學(xué)聽。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解并記住課文內(nèi)容，認(rèn)識到雙手和大腦是人類的寶貴資源。
過程與方法：通過朗讀、討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自我能力的認(rèn)識，培養(yǎng)珍惜和合理使用雙手與大腦的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含課文圖片、相關(guān)視頻或動畫。
實物道具：簡單的手工材料（如彩紙、剪刀）用于實踐環(huán)節(jié)。
手、腦的簡筆畫圖片或卡片。
教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個簡短的故事，比如“小明用智慧和雙手制作禮物給媽媽”的故事，引出雙手和大腦的重要性。
提問：同學(xué)們，你們知道小明為什么能做出這么好的禮物嗎？引出課題《人有兩件寶》。
2. 新課講授（15分鐘）
朗讀課文：教師先范讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。
內(nèi)容解析：通過多媒體展示手和大腦的圖片，解釋課文中的關(guān)鍵詞句，如“做工”、“思考”等詞的含義。
互動問答：提問學(xué)生：“你們平時用雙手做過什么事情？”“什么時候需要用到大腦思考？”引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)驗。
3. 深化理解（10分鐘）
小組討論：分組討論“如果只能選擇一樣，你更離不開手還是大腦？為什么？”鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法。
角色扮演：選取幾個場景（如做作業(yè)、畫畫、解決問題），讓學(xué)生表演，體會手和大腦如何協(xié)同工作。
4. 實踐活動（10分鐘）
動手制作：提供簡單的手工材料，讓學(xué)生動手做一個小作品，如折紙、剪紙等，體驗雙手的.創(chuàng)造力。
思維挑戰(zhàn)：設(shè)置簡單的謎語或數(shù)學(xué)題，限時解答，鍛煉學(xué)生的思維能力。
5. 總結(jié)回顧（5分鐘）
總結(jié)要點：回顧本課所學(xué)，強調(diào)雙手和大腦的重要性和它們之間的協(xié)作關(guān)系。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有這兩件寶，鼓勵他們珍惜并好好利用，成為有用的人。
6. 布置作業(yè)
口頭作業(yè)：回家后向家人講述今天學(xué)到的內(nèi)容，分享自己使用雙手和大腦完成的一件事。
實踐作業(yè)：設(shè)計一個小實驗或解決一個小問題，下周課堂上分享自己的想法和結(jié)果。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與度、理解程度以及活動完成情況，反思教學(xué)過程中的亮點與不足，以便在后續(xù)的教學(xué)中不斷優(yōu)化和調(diào)整策略，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會本課中的生字，并理解相關(guān)詞語。
能正確、流利地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
通過觀察、思考和動手操作，理解雙手和大腦的作用。
培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：
懂得雙手和大腦是人的兩件寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容，懂得雙手和大腦的重要性。
難點：理解“創(chuàng)造”的含義，以及雙手和大腦如何協(xié)同工作。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
生字卡片
積木或其他動手操作的工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入：
謎語一：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（手）
謎語二：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。（大腦）
揭示課題：
人有兩件寶（板書課題，領(lǐng)讀生字“兩”和“寶”）
二、初讀課文，整體感知
聽課文錄音：
學(xué)生邊聽邊思考：人的兩件寶是什么？
自讀課文：
學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字。
指名讀課文，教師幫助正音。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一句：
指名讀第一句，理解“雙手”和“大腦”的意思。
讓學(xué)生舉起雙手，拍拍大腦，感受兩件寶的存在。
學(xué)習(xí)第二句：
出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友在干什么，并說說自己的雙手會做什么。
理解“做工”的意思，并讓學(xué)生說說自己的大腦會思考什么。
齊讀第二句，強調(diào)雙手和大腦的重要性。
學(xué)習(xí)第三句：
引導(dǎo)學(xué)生討論：兩個寶誰的本領(lǐng)比較大？
講述故事，讓學(xué)生明白動手又動腦的重要性。
出示“創(chuàng)造”一詞，理解其含義，并讓學(xué)生說說自己或同學(xué)動腦筋的小故事。
四、鞏固練習(xí)
生字教學(xué)：
采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)，如去拼音讀字詞、猜字謎、看帶有生字的實物等。
指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意筆順和字形。
朗讀課文：
采用多種方式朗讀課文，如分組讀、男女生讀、全班齊讀等。
嘗試背誦課文，邊背邊表演。
動手操作：
讓學(xué)生用積木或其他工具動手搭建，體驗動手又動腦的`樂趣。
五、總結(jié)與拓展
總結(jié)：
強調(diào)雙手和大腦的重要性，鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
拓展：
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的人或事，說說他們是如何用手又用腦的。
鼓勵學(xué)生收集課外活動照片、繪畫作品等，展示自己的創(chuàng)造。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。
識字教學(xué)要有趣味性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵他們積極參與課堂活動。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解并記住課文內(nèi)容，知道人有哪兩件寶（雙手和大腦），了解它們各自的功能和重要性。
過程與方法：通過朗讀、討論、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)孩子愛惜身體、勤于思考、勇于實踐的良好習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重難點
重點：理解雙手和大腦的功能及其對人類生活的重要性。
難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到智慧勞動的價值，鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含圖片、動畫）
實物道具（如簡單的手工材料）
《人有兩件寶》課文掛圖或PPT
小組活動材料（紙筆、小積木等）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
故事導(dǎo)入：講述一個簡短的小故事，比如“小明用雙手制作禮物給媽媽，并用大腦想出創(chuàng)意”的故事，引出人有兩件寶的主題。
設(shè)問激趣：提問學(xué)生：“你們知道我們身上最寶貴的兩樣?xùn)|西是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引入新課。
二、新課講授（約15分鐘）
課文朗讀：教師先范讀課文，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，注意語調(diào)和情感的表達(dá)。
內(nèi)容解析：
分段講解：詳細(xì)解釋每一部分內(nèi)容，借助多媒體展示手和腦的圖片，說明它們的功能（手可以做事情，腦可以思考問題）。
生活舉例：請學(xué)生舉出生活中利用雙手和大腦的例子，增強理解。
三、互動環(huán)節(jié)（約10分鐘）
角色扮演：分小組，每組選擇一個場景（如做飯、畫畫、解數(shù)學(xué)題等），分別扮演“手”和“腦”，通過對話表演展現(xiàn)兩者如何協(xié)作完成任務(wù)。
動手實踐：組織一次簡單的手工活動，如折紙、拼圖等，讓學(xué)生在實踐中體會雙手的靈活性和大腦的.創(chuàng)造力。
四、總結(jié)提升（約5分鐘）
回顧知識點：師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)人有兩件寶——雙手和大腦的重要性。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都有這兩件寶，鼓勵他們在日常生活中多動腦、多動手，做生活的小小創(chuàng)造者。
五、作業(yè)布置
畫一畫：讓學(xué)生畫一幅畫，表現(xiàn)自己用手和腦完成的一件事情，并簡要寫下這個過程。
分享時刻：準(zhǔn)備一個“我的小發(fā)明/創(chuàng)意”時間，下節(jié)課讓幾位學(xué)生分享自己的想法或作品。
課后反思
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)記錄教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)和參與度，反思教學(xué)方法的有效性，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。同時，關(guān)注學(xué)生對于“人有兩件寶”的理解是否深入，以及是否能在日常行為中體現(xiàn)出珍惜和利用這兩件寶的意識。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 8
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字，掌握相關(guān)詞語，能正確、流利、有表情地朗讀并背誦課文。
理解課文內(nèi)容，懂得雙手和大腦是人的兩件寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對勞動和創(chuàng)造的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點：理解“創(chuàng)造”的含義，以及雙手和大腦在創(chuàng)造中的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、課文朗讀錄音。
準(zhǔn)備一些手工作品或圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
出示手工作品或圖片，讓學(xué)生觀察并說說這些作品是怎么做出來的。
引導(dǎo)學(xué)生思考：做這些作品需要用到什么？從而引出課題《人有兩件寶》。
（二）初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
指名讀，正音。
聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一句：人有兩件寶，雙手和大腦。
出示生字卡片“雙”、“手”、“大”、“腦”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解“兩件寶”指的是什么。
齊讀第一句，加深對句子的理解。
學(xué)習(xí)第二句：雙手會做工，大腦會思考。
出示生字卡片“做”、“工”、“思”、“考”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解“做工”和“思考”的意思。
提問：你的.雙手會做什么？你的大腦會思考什么？
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在做什么，他們的雙手和大腦在干什么。
齊讀第二句，理解雙手和大腦的作用。
學(xué)習(xí)第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
出示生字卡片“用”、“才”、“能”、“創(chuàng)”、“造”，指名學(xué)生認(rèn)讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解“創(chuàng)造”的意思，并舉例說明。
提問：你覺得怎樣才能有創(chuàng)造？
講述一些科學(xué)家或小朋友通過手腦并用創(chuàng)造新事物的小故事，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的向往。
齊讀第三句，理解手腦并用的重要性。
（四）鞏固練習(xí)
認(rèn)讀生字卡片，開火車讀、小組讀、齊讀。
指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有表情。
指導(dǎo)背誦課文，采用多種方式幫助學(xué)生記憶。
（五）課堂小結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的生字和詞語。
強調(diào)雙手和大腦的重要性，鼓勵學(xué)生從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
布置作業(yè)：背誦課文，收集一些手腦并用的創(chuàng)造發(fā)明小故事，準(zhǔn)備在下次課上分享。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠理解并認(rèn)讀“人”、“有”、“兩件”、“寶”等關(guān)鍵詞匯，以及“雙手會做工”、“大腦會思考”的概念。
過程與方法：通過朗讀、討論、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜并有效利用自己的智慧和雙手，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、動手實踐的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：理解人之所以能創(chuàng)造和改變世界，是因為擁有智慧的大腦和勤勞的雙手。
難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個人都能通過努力思考和動手實踐，為社會做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含課文圖片、相關(guān)視頻）
卡片（寫有關(guān)鍵詞匯）
手工材料（紙、彩筆、剪刀等，用于實踐活動）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個簡短的故事，比如“小明用智慧和雙手制作禮物給媽媽”的故事，引出人擁有兩件寶的主題。
揭示課題：板書《人有兩件寶》，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、新課講授（20分鐘）
朗讀課文：
教師先范讀，注意語調(diào)和情感的表達(dá)。
學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生大聲、清晰地朗讀。
分組朗讀，增加互動性。
理解內(nèi)容：
通過多媒體展示或?qū)嵨镅菔荆忉尅按竽X會思考”和“雙手會做工”的含義。
使用卡片游戲，隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生需用一句話描述卡片上的詞與“大腦”或“雙手”的關(guān)系。
討論分享：
小組討論：我們的.日常生活中，有哪些事情需要大腦思考？哪些事情需要用到雙手？
每組選代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)。
三、實踐活動（10分鐘）
動手創(chuàng)作：分發(fā)手工材料，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用雙手制作一件小物品，可以是一個簡單的折紙、畫作或是小手工藝品。
展示與評價：完成作品后，學(xué)生輪流展示自己的作品，并簡單說明創(chuàng)作想法。教師和同學(xué)給予正面鼓勵和建議。
四、總結(jié)提升（5分鐘）
回顧知識點：師生共同回顧本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)智慧和雙手的重要性。
情感升華：鼓勵學(xué)生珍惜并利用好自己的“兩件寶”，在學(xué)習(xí)和生活中不斷探索、實踐，做一個對社會有用的人。
布置作業(yè)：請學(xué)生回家后，找一找家庭成員使用“大腦”和“雙手”的例子，并嘗試記錄下來，下次課分享。
課后反思
記錄學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，特別是對實踐活動的投入程度。
思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，以及如何更好地將理論知識與實際生活相結(jié)合。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 10
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利地朗讀和背誦課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用很大，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
識字、寫字、朗讀和背誦。
能聯(lián)系課文，體會雙手和大腦的作用。
三、教學(xué)過程
揭示課題，導(dǎo)入新課
通過猜謎語的方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
揭示課題“人有兩件寶”，并解釋“寶”的含義。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分句讀課文，教師正音，指導(dǎo)停頓。
精讀課文，理解課文意思
學(xué)習(xí)第一句，理解“兩件寶”指的是雙手和大腦。
學(xué)習(xí)第二句，理解“做工”和“思考”的含義，并通過看圖說話的方式讓學(xué)生知道雙手和大腦的作用。
學(xué)習(xí)第三句，理解“創(chuàng)造”的`含義，并通過舉例說明雙手和大腦一起用才能創(chuàng)造新東西。
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并說說自己是怎么記住這些生字的。
指導(dǎo)寫字，強調(diào)寫字姿勢和筆順，讓學(xué)生描紅、仿寫。
總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)全文，強調(diào)雙手和大腦的重要性。
布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文，并用自己的話說說雙手和大腦的作用。
一年級上冊語文《人有兩件寶》教學(xué)案例 11
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀和背誦課文，感受兒歌的韻律美。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識筆畫。
懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
二、教學(xué)重難點
識字、寫字、朗讀和背誦。
理解“創(chuàng)造”的含義，并能在實際生活中運用。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
通過多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生觀察圖片上的小朋友在干什么，引出課題“人有兩件寶”。
愉快學(xué)習(xí)，主動求知
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考自己知道了什么。
分組交流討論，說說自己知道了什么，以及自己的`不同意見。
精讀課文，理解課文意思
學(xué)習(xí)第一句，理解“兩件寶”指的是雙手和大腦，并讓學(xué)生舉起雙手，拍拍大腦，感受雙手和大腦的存在。
學(xué)習(xí)第二句，理解“做工”和“思考”的含義，并通過舉例說明雙手和大腦的作用。
學(xué)習(xí)第三句，理解“創(chuàng)造”的含義，并通過動手搭積木的方式讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的過程，理解“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的道理。
學(xué)習(xí)生字
出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并說說生字的意思和組詞。
指導(dǎo)寫字，強調(diào)寫字姿勢和筆順，讓學(xué)生描紅、仿寫。
總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)全文，強調(diào)雙手和大腦的重要性，以及手腦并用的好處。
布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文，并用自己的話說說雙手和大腦的作用，以及自己在生活中是如何運用雙手和大腦的。
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