一年級(jí)上冊(cè)《j q x》教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母i拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)。
3、學(xué)生借圖學(xué)拼音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的發(fā)音，認(rèn)清形及正確書(shū)寫(xiě)。
2、準(zhǔn)確拼讀jqx與單韻母i相拼的音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)セ▓@欣賞美麗的花仙子，看，花仙子在向你們微笑，向你們招手，她們說(shuō)：你能讀對(duì)上面的音節(jié)就可以和它們做朋友。你們?cè)敢鈫?
生：愿意。
指名讀音節(jié)：hua ke guo kua hu ga(聲調(diào)略)
師：讀的真好，花仙子很喜歡和你們做朋友。
二、字母教學(xué)。
1.音的教學(xué)
師：小朋友們和花仙子成了好朋友，花仙子帶小朋友來(lái)到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦!還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“jq x，i q x，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗!切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《賣報(bào)歌》的曲)
師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是j qX，你們會(huì)讀嗎?
生：會(huì)。(學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)jqX的音，初步感知了讀音)
師示范發(fā)j的音
師：發(fā)音時(shí)不拖音
出示卡片，開(kāi)火車快速練習(xí)。
師示范發(fā)q的音
師：嘴里有很大的氣流出來(lái)，小朋友們可以把手放在嘴巴前面試著發(fā)音。
出示卡片練習(xí)
師示范發(fā)x的音，學(xué)生看卡片練習(xí)。
師:你有什么好辦法記住它們的音?
生：我會(huì)編兒歌，小雞小雞,j j j。
生：氣球氣球qqq。
生：西瓜西瓜x(chóng)xx。
反思：學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。在這里j q x成了“拼音娃娃”這樣的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥(niǎo)”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“jqx的準(zhǔn)確讀音。
2.形的教學(xué)
(1)記字母形
師：小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了jqx的.發(fā)音，你們有什么好辦法記住這三個(gè)拼音娃娃的樣子?
生1：我覺(jué)得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“P”一轉(zhuǎn)身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我說(shuō)像個(gè)9字q、q、q。
師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過(guò)的字母、數(shù)字來(lái)比較，幫助記住“q”的樣子。
學(xué)生說(shuō)時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)在四線格里寫(xiě)。
老師寫(xiě)一個(gè)字，觀察占格。
跟老師一起書(shū)空，念相應(yīng)的筆畫(huà)名稱。
生在文中描紅，書(shū)寫(xiě)一遍。
反思：在學(xué)習(xí)jqx的字形時(shí)，學(xué)生自編順口溜，學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、兩拼音節(jié)：
指導(dǎo)j與i相拼
師：J和i是好朋友，它們拉起手來(lái)，誰(shuí)能拼一拼?
生：我來(lái)拼J—i--Ji
生：給它戴上四頂帽子來(lái)讀一讀。
板書(shū)四聲，學(xué)生自由練習(xí)。
師：誰(shuí)能教大家讀一讀?可以用它說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
生：jī小雞的jī 相機(jī)引出“小雞”的“雞”。
生：jí集合的jí
生：jǐ幾個(gè)的jǐ
生：jì記住的jì
游戲中學(xué)習(xí)q x與i相拼。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)搭石步子的游戲。
游戲規(guī)則：如果搬起一個(gè)石頭(石頭形狀的卡片)，能讀出它上面的音節(jié)，并且用它說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話，就可以搭一個(gè)石步子。
生：xī西瓜的xī
生：xí練習(xí)的xí
生：xǐ媽媽在家洗衣服。
生：xì做游戲
生：qī七個(gè)人
生：qí騎車 我在騎車。
生：qǐ一起 站起來(lái)
生：qì生氣 氣球
師：恭喜你們順利的過(guò)了河。下面的兒歌你會(huì)讀嗎?
反思：巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在教完jqx這三個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)“搭石步子”的游戲，營(yíng)造了出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中既能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有鍛煉了他們的表達(dá)能力，收到了比較好的教學(xué)效果。
2、學(xué)習(xí)兒歌，在兒歌中鞏固音節(jié)。
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，
一 二 三 四 五 六 七，
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，
七 六 五 四 三 二 一。
(拼音略)
師：自由讀讀兒歌，看看上面的音節(jié)你會(huì)認(rèn)嗎?
生自由讀兒歌。
師生一起拍手讀兒歌。
四、學(xué)兒歌
出示情景圖看圖
師：看見(jiàn)這些小雞，你有什么問(wèn)題?
生(問(wèn)題一)：小雞們?cè)诟墒裁?
師：看看圖畫(huà)，猜猜他們?cè)诟墒裁?
生：在捉蟲(chóng)
生：在做游戲
生：在刨土
生(問(wèn)題二)：它們?yōu)槭裁匆胶?
生：我知道，因?yàn)樗鼈冇X(jué)得捉蝴蝶很有趣。
生(問(wèn)題三)：那只小黃雞為什么那么開(kāi)心?
生：它看見(jiàn)蝴蝶長(zhǎng)得很美，它就很開(kāi)心。
你能把在圖上看到的，編一個(gè)小雞的故事講給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生講故事。
師：圖中的故事就藏在課文中，你們想讀嗎?
生：想
師：讀一讀紅色的拼音，自己拼一拼。
師領(lǐng)讀。
引導(dǎo)拍手讀一讀兒歌。
鞏固認(rèn)識(shí)“雞”。
反思：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了編故事，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事是極其感興趣，我通過(guò)讓學(xué)生自己講故事來(lái)滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鍛煉了學(xué)生的看圖說(shuō)話能力，想象能力，表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生充滿無(wú)比的興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。 在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)、拼音識(shí)字、讀兒歌等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
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