《大海睡了》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第一課時）
[教材簡析]
《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
[目標預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2.能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3.能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海夜景的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[重點難點]
重點：朗讀、背誦和指導(dǎo)識字、寫字。
難點：幫助學(xué)生體會詩情畫意，進而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。
[設(shè)計理念]
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。學(xué)生真正見過大海的極少，尤其是夜晚的大海。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢?借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
一、對比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)中，利用多媒體課件展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象。通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，產(chǎn)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
二、音樂渲染，營造氛圍。
在指名朗讀時，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
三、讀中感悟，體會意境。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的.熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。
語文是杯芳香濃郁的咖啡，令人溫馨浪漫。語文是朵神態(tài)悠閑的白云，令人浮想聯(lián)翩。語文是片浪花飛濺的大河，令人心潮澎湃。
[教學(xué)過程]
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么?(大海)
2、板書：大海。
認讀“海”，遮去“氵”是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。
3、蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧!
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)
�、僮屛覀円黄鹣虼蠛柡�……
�、趤淼矫利惖拇蠛＿叄憧吹搅耸裁�?聽到了什么?(指名回答)
(點評：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢!)
4、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍的大海——睡了。
(板書：睡了。)
5、揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌。
齊讀課題：大海睡了。(聲音輕緩，柔和)
【設(shè)計思路：由于地域關(guān)系，學(xué)生沒有見過真正的大海，認知經(jīng)驗也有限。因此，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象，能增加學(xué)生對大海的認識經(jīng)驗，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
二、自讀課文，初步感知。
1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜謚的大海圖，師范讀課文，并配上舒緩的搖籃曲)
【設(shè)計思路：月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。】
2、喜歡嗎?輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
(學(xué)生自讀課文)
3、指名說說課文共幾行，由幾句話組成?
(請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。)
4、學(xué)生評價，相機正音：
背(bēi )著 不鬧(nào) 睡(shuì)覺(jiào)
5、讀整首詩，讀出停頓。
�、俳處煼蹲x，告訴學(xué)生：朗讀時要做到聲音響亮、吐字清楚，并注意停頓。
②學(xué)生試讀。
【設(shè)計思路：把詩句讀準、讀暢是讀好課文的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。】
三、美讀課文，進入意境。
1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么?聽到了什么呢?(指名答)
A 出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了?(點擊課件：句中“不鬧、不笑”變顏色)
(1)引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大海——
海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。(同桌練讀)
(2)誰勇敢地來讀一讀?(指名讀)
(3)覺得他讀得怎么樣呢?誰來評一評!(2—3名)
點評：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點。
②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。
③你讀得真好，大海睡得真香啊!
B 出示第二句
(1)深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊!誰來讀?(指名讀)
(2)大海的哪個動作最吸引你?(抱著，背著)
(3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子?
他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說?
(課件出示句式：她抱著 背著 。)
(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀!(點擊出現(xiàn)句子：“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”)
①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
�、谧屛覀冃〗M內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧!(指名試讀，師評價指導(dǎo)朗讀。)
點評：大海媽媽睡得真香呀!
聲音柔柔的，你讀得真好聽!誰再來試一試!
你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。
③齊讀。(表演睡熟了的大海)
2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。(配樂輕聲齊讀課文)
【設(shè)計思路：通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。】
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示生字：月 背
1、鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2、自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。
3、交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時特別要注意。
4、師指點：“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。 “背”上下結(jié)構(gòu)，“月”在底下作部首時，撇要改為豎。(教師范寫)
5、學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
【《大海睡了》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計第一課時】相關(guān)文章：
《大海睡了》教學(xué)設(shè)計09-15
《大海睡了》優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例04-15
《大海睡了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第一課時05-29
蘇教版一上《大海睡了》第一課時教學(xué)設(shè)計05-17
《大海睡了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計第二課時05-29
《大海睡了》說課設(shè)計09-21
《大海睡了》的說課稿03-10